黃娜

【摘要】眾所周知，每個(gè)課程教師在教學(xué)過(guò)程中必須執(zhí)行的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)為教學(xué)設(shè)計(jì)，在于總體設(shè)想和規(guī)劃課程。要求教師在實(shí)施教學(xué)之前明確課程目標(biāo)、意義、內(nèi)容以及教學(xué)安排，從而有規(guī)律開展教學(xué)。目前我國(guó)大部分高校英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中依舊過(guò)于注重單純講解和教學(xué)評(píng)價(jià)，從而輕視教學(xué)過(guò)程，長(zhǎng)期以往忽視學(xué)生自我發(fā)展，以致于英語(yǔ)考試出現(xiàn)兩極分化情況，不利于英語(yǔ)課程未來(lái)發(fā)展。對(duì)此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)做好教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，盡可能充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)中各個(gè)要素相互輔助作用，提高教學(xué)效果。對(duì)此，本文則從重視教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求、借助多媒體開展課堂互動(dòng)以及科學(xué)設(shè)計(jì)有效地教學(xué)評(píng)價(jià)等分析教學(xué)設(shè)計(jì)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，望給予英語(yǔ)教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì) 應(yīng)用

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)重要組成部分，和教學(xué)效率提升有著緊密聯(lián)系。科學(xué)合理教學(xué)設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生快速且有效掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提升，逐漸在世界舞臺(tái)嶄露頭角，和其他國(guó)家政治、文化、經(jīng)濟(jì)交流也越來(lái)越頻繁。其中英語(yǔ)是當(dāng)前使用作為頻繁的語(yǔ)言，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流中起著不可代替的作用。大學(xué)作為培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型主陣地，更應(yīng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將理論知識(shí)和實(shí)踐相統(tǒng)一，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用重要性

1.聯(lián)系理論和實(shí)踐的紐帶。教學(xué)理念注重展現(xiàn)客觀教學(xué)和教育規(guī)律，為教師提供如何教學(xué)方法指導(dǎo)。其中主要包括教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)原則、教學(xué)評(píng)價(jià)等。學(xué)習(xí)理論目的在于針對(duì)學(xué)生心理等內(nèi)部因素展開教學(xué)，同時(shí)運(yùn)用系統(tǒng)教學(xué)方法將學(xué)習(xí)、教學(xué)理論原理直接轉(zhuǎn)換為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)方案所需過(guò)程。

2.預(yù)測(cè)分析教學(xué)存在問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求為主要目的，對(duì)此就需要分析學(xué)生需求，制定教學(xué)科學(xué)合理教學(xué)目標(biāo)。還要在對(duì)教學(xué)資源整合的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)方案，最后在教學(xué)實(shí)踐中補(bǔ)充和評(píng)價(jià)?？梢哉f(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，可以促使教育者宏觀把控教學(xué)過(guò)程，分析和解決已出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步完善教學(xué)實(shí)踐。

3.科學(xué)指導(dǎo)課堂教學(xué)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括教學(xué)中涉及到的各個(gè)要素，始終貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)過(guò)程和效果評(píng)價(jià)都要遵循教學(xué)目標(biāo)要求，目的性較強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)符合教學(xué)主體需求，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)需要和教學(xué)實(shí)踐需求相符，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)完整化實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)指導(dǎo)具有較強(qiáng)的參考價(jià)值。此外由于接受教學(xué)主體和教學(xué)目標(biāo)存有差異，教學(xué)過(guò)程中會(huì)呈現(xiàn)不同教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)狀態(tài)，從而體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)特征。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用存在問(wèn)題

1.教學(xué)理論認(rèn)識(shí)不足。大學(xué)英語(yǔ)是一門公共基礎(chǔ)課程，但在大學(xué)中其重要性還是低于專業(yè)課，出現(xiàn)這種情況很大程度和教育者以及學(xué)習(xí)者陳舊教學(xué)理念有著緊密聯(lián)系。可以說(shuō)大學(xué)英語(yǔ)基本延續(xù)高中教育，無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法基本上很少有創(chuàng)新，以致于教學(xué)效果不佳。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)松散。大學(xué)英語(yǔ)課程和高中英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)相比更注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力，所以教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方面也應(yīng)體現(xiàn)緊湊性特點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，促使學(xué)生在教學(xué)之余根據(jù)實(shí)際實(shí)際情況學(xué)習(xí)和自我補(bǔ)充，提高自身水平。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.重視教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)為提高學(xué)生英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的在于能在日常生活和工作中運(yùn)用，所以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在基于基礎(chǔ)知識(shí)的前提下培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言和文化知識(shí)應(yīng)用能力。同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)和社會(huì)發(fā)展相契合，添加符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)教學(xué)內(nèi)容，更要針對(duì)學(xué)生求新求異和思維活躍特點(diǎn)在設(shè)計(jì)中添加活動(dòng)內(nèi)容，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性。雨課堂是清華大學(xué)基于PPT和微信相結(jié)合的基礎(chǔ)上開發(fā)的教學(xué)工具，目的在于幫助教師管理教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如在閱讀教學(xué)中，教師可提前制作閱讀課程PPT，之后在微信中關(guān)注“雨課堂”，同時(shí)教師可以在微信公眾號(hào)“雨課堂”界面建立閱讀課程和班級(jí)并生成二維碼，而學(xué)生只要掃描二維碼就能進(jìn)入相應(yīng)的班級(jí)。教師在課前借助雨課堂可詳細(xì)介紹英語(yǔ)文化背景和作者等相關(guān)知識(shí)，甚至還可布置相關(guān)作業(yè)查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況。英語(yǔ)教師上傳的PPT文件和附帶語(yǔ)音講解的的方式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中向全班同學(xué)手機(jī)推送相應(yīng)閱讀文章并限制閱讀時(shí)間，每位學(xué)生均可在微信中瀏覽并回答教師提問(wèn)、完成回答后，PPT投影上會(huì)立即顯示學(xué)生答題結(jié)果，教師可根據(jù)結(jié)果講解，可以說(shuō)這種全覆蓋且具有即時(shí)檢測(cè)的方式能有效集中學(xué)生注意力，從而達(dá)到提高英語(yǔ)閱讀能力目的。

2.借助多媒體開展課堂互動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升，多媒體信息技術(shù)相對(duì)于以往也得到較大發(fā)展，已逐漸成為數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域探究的全新熱點(diǎn)。尤其多媒體應(yīng)用到教育中能改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)積極性。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，由于不是我國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)略感吃力，雖然大學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)具備相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫等英語(yǔ)能力，但仍需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。多媒體是當(dāng)前教育領(lǐng)域各個(gè)學(xué)科普遍應(yīng)用教學(xué)方式，英語(yǔ)教師就可將課件制作成簡(jiǎn)短的小視頻放到校園網(wǎng)，學(xué)生可以隨時(shí)下載查閱學(xué)習(xí)，而教師也可以通過(guò)校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。最重要是學(xué)生根據(jù)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況而隨時(shí)上網(wǎng)查閱教師制作的視頻，極大方便預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并借助翻閱教材、收集信息、上網(wǎng)瀏覽等方式完成體育教師布置的課外作業(yè)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。除此之外體育教師借助校園網(wǎng)能解釋學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造一對(duì)一實(shí)時(shí)交流溝通的學(xué)習(xí)體系，一定程度上能有效緩解因有限課時(shí)而導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法全面開展困境。多媒體教學(xué)方法打破傳統(tǒng)大班級(jí)授課模式，善于將課堂教學(xué)結(jié)合課外活動(dòng)，做到理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程，極大拓展教學(xué)空間和教學(xué)時(shí)間，為構(gòu)建新型教育模式提供美好的前景。體育教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)和英語(yǔ)有關(guān)的視頻、圖頻、動(dòng)畫等，促使學(xué)生直觀清晰了解所學(xué)知識(shí)。還可為學(xué)生播放國(guó)外經(jīng)典影視作品，打破傳統(tǒng)體育教材對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的限制影響，充實(shí)英語(yǔ)課程?？傊?，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分做好各項(xiàng)銜接工作，首先要做到與高中課程銜接，這種銜接并非單純的重復(fù)和延續(xù)，而是在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面有所創(chuàng)新和突破，即改變傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)中的單詞、課文以及練習(xí)等常規(guī)學(xué)習(xí)模式，有效結(jié)合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)不斷豐富教學(xué)活動(dòng)。其次還需要英語(yǔ)教師做好關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展需求銜接，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和自由。第三做好學(xué)習(xí)和應(yīng)用之間的銜接，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，對(duì)于英語(yǔ)這門課程而言更需要提高實(shí)際應(yīng)用能力，因而需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮學(xué)生未來(lái)就業(yè)和社會(huì)對(duì)人才需求等各方面因素，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教材和教學(xué)中穿插更多應(yīng)用型知識(shí)，使英語(yǔ)學(xué)科真正能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。必要時(shí)英語(yǔ)教師可以開辟第二課堂補(bǔ)充教學(xué)設(shè)計(jì)，借助英語(yǔ)角和英語(yǔ)社團(tuán)等課外方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)一步幫助完善英語(yǔ)知識(shí)體系。endprint

3.科學(xué)設(shè)計(jì)有效地教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)教師除了精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。首先善于捕捉亮點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生；英語(yǔ)教師在傾聽(tīng)學(xué)生回答時(shí)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生答案中的亮點(diǎn)，即使學(xué)生答案存有瑕疵也要給予肯定。也需要適時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，只有點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表達(dá)和思維。例如學(xué)生給出精彩或正確的答案時(shí)可以用Fabulous、Wonderful、Good job等詞語(yǔ)表?yè)P(yáng)學(xué)生，還可運(yùn)用Your opinion is quite…good supprtsdeng等點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，可以說(shuō)這種點(diǎn)評(píng)能讓學(xué)生明白為何他的回答能得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)，也要讓學(xué)生明白雖然自己答案是正確的，但表達(dá)缺乏清晰。之后教師就可在簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生回答給予肯定后通過(guò)轉(zhuǎn)述學(xué)生回答幫助其理清答案，那么教師就可針對(duì)學(xué)生已回答出部分給予肯定并鼓勵(lì)其繼續(xù)回答，有效激活學(xué)生思維。其次緊抓突破點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生；課堂教學(xué)對(duì)話雖然不主張簡(jiǎn)單否定或批評(píng)學(xué)生，但也不能毫無(wú)原則表達(dá)，否則長(zhǎng)期以往學(xué)生會(huì)忽視這種慣性表?yè)P(yáng)，降低學(xué)習(xí)積極性。所以教師在表?yè)P(yáng)和肯定之余善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答中的突破點(diǎn)，再根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法對(duì)學(xué)生思維和表達(dá)進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生調(diào)動(dòng)不起回答思維時(shí)就可將原先的問(wèn)題簡(jiǎn)化為幾個(gè)小問(wèn)題分步提問(wèn)，當(dāng)學(xué)生回答缺乏完整時(shí)就可及時(shí)追問(wèn)，當(dāng)學(xué)生無(wú)法回答時(shí)可適當(dāng)提醒對(duì)方思維方向。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是大學(xué)英語(yǔ)不可缺少的一部分，尤其隨著素質(zhì)教育的不斷滲透，大學(xué)英語(yǔ)教師更應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式，嘗試根據(jù)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平和課程特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣。尤其在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)以學(xué)生需求為第一前提，積極借助當(dāng)前多個(gè)學(xué)科廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)開展互動(dòng)互動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)多重魅力，提高教學(xué)效率。同時(shí)也需要英語(yǔ)教學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心，以全面系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)開展英語(yǔ)教學(xué)，真正提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

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