胡上賢

摘 要：實(shí)踐導(dǎo)向是指在教學(xué)中以實(shí)踐為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，對現(xiàn)代教育具有推進(jìn)作用。對于高校計(jì)算機(jī)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)明顯的滯后于學(xué)生需求，因此以實(shí)踐為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革成為一種必然。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革

高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的實(shí)踐操作能力差，不能快速適應(yīng)企業(yè)的需求。計(jì)算機(jī)教學(xué)更是對實(shí)踐操作具有著高要求，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)明顯存在問題。針對其教學(xué)特征，實(shí)施以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)改革是高校的主要任務(wù)。

一、 實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)法的基本理念

實(shí)踐導(dǎo)向法是現(xiàn)代教育改革的必然結(jié)果，針對傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中增加實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。注重學(xué)生個(gè)體作用的發(fā)揮，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并主動解決問題。實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)方法分為情景設(shè)置法和項(xiàng)目設(shè)計(jì)法等，充分考慮了學(xué)生的特點(diǎn)，對于教學(xué)效率的提高具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)來選擇不同方式的實(shí)踐教學(xué)方法，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)和思考的重要性。

二、 實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)踐導(dǎo)向應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)，對于計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的明確，人才的培養(yǎng)都具有重要意義。隨著計(jì)算機(jī)的普及，涉及計(jì)算機(jī)的行業(yè)增多，因此計(jì)算機(jī)也成為多個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課。在這一過程中，以實(shí)踐為導(dǎo)向才能確保學(xué)生的技能掌握，從而使學(xué)生無論從事哪個(gè)行業(yè)都能得心應(yīng)手。傳統(tǒng)的模式很明顯已經(jīng)不能再適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求，實(shí)踐為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)從教學(xué)實(shí)際需求出發(fā)，發(fā)揮教師和學(xué)生共同的作用。

1. 應(yīng)用過程分析

實(shí)踐導(dǎo)向在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用主要分為三個(gè)步驟。首先，教師要確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，并準(zhǔn)備相關(guān)的基礎(chǔ)材料，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。然后，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組或者賦予角色。要求學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下鼓勵學(xué)生主動查閱資料，自主操作，完成教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并給予引導(dǎo)性的解決方案。最后，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要專業(yè)且從多個(gè)角度出發(fā)，注重學(xué)生實(shí)踐意識和實(shí)踐能力的提高，打破傳統(tǒng)的評價(jià)觀念。另外，教師還應(yīng)致力于教學(xué)方法的研究，根據(jù)不同的學(xué)生的特點(diǎn)，對已經(jīng)確定的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在課堂中，給予學(xué)生更多主動的空間，激發(fā)起主動學(xué)習(xí)的積極性。

2. 實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用

首先，教師要打破以往的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，主動操作。在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠關(guān)注計(jì)算機(jī)以外的知識。教師還應(yīng)認(rèn)識到實(shí)踐導(dǎo)向?qū)τ谟?jì)算機(jī)教學(xué)效果的影響，在實(shí)施導(dǎo)向教學(xué)法之前，還應(yīng)靠考慮采取哪種具體的方法，對課堂的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和更新，在基礎(chǔ)講解上，增加更多與學(xué)生實(shí)際工作后需要掌握的技能。傳統(tǒng)的教學(xué)主要的問題就教學(xué)內(nèi)容多年不變，但是計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新快，這使得學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)工作，大學(xué)的教育意義消失。因此教師要進(jìn)行多方面的考核，培養(yǎng)積極的、先進(jìn)的觀念，在教學(xué)中要注重對學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)。在與學(xué)生的交流中，教師應(yīng)放下以往嚴(yán)肅的一面，與學(xué)生之間充分地溝通，使學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生一種好感，在這一基礎(chǔ)上對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

其次，大學(xué)階段，教師與學(xué)生之間的交流反而減少。這是由于在文化課上，教師與學(xué)生的重視程度均不足。因此，促進(jìn)師生之間的交流也是確保教學(xué)進(jìn)展的關(guān)鍵，教師要與學(xué)生之間進(jìn)行積極的溝通，在賦予學(xué)生角色和任務(wù)的同時(shí)，了解其特點(diǎn)，關(guān)注其在實(shí)踐中的表現(xiàn)。實(shí)踐證明，在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師的實(shí)踐導(dǎo)向與其他方法相比更具先進(jìn)性。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)具有綜合能力的人才，這就使得學(xué)生和教師之間的地位發(fā)生變化。因材施教是現(xiàn)代高校教學(xué)的主要方法，只有良好的方法才能促進(jìn)教學(xué)效率的提高。目前，高校已經(jīng)執(zhí)行了實(shí)踐導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)，但在相關(guān)問題上還存在缺陷。

最后，對于教學(xué)方法的把握十分關(guān)鍵，實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)法注重學(xué)生作用的發(fā)揮，但并不意味著不關(guān)注課堂紀(jì)律。事實(shí)上，實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)法對于課堂內(nèi)容、方法具有更高的要求，要求教師充分發(fā)揮自己的作用，充分做好準(zhǔn)備工作，并且要了解學(xué)生的心理，因材施教。

三、 總結(jié)

計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅要致力于提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，還應(yīng)重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為提高學(xué)生的職業(yè)能力提供基礎(chǔ)。但在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于重理論而輕實(shí)踐，教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)能力并不強(qiáng)。針對這一問題，文章提供了實(shí)踐導(dǎo)向下的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，從學(xué)生的主體地位出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。目前，這種教學(xué)方式已經(jīng)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用，但具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)還存在一定的問題，需要及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。

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