王仲海

摘 要：隨著課改的不斷深入和改革，高效課堂的構建得到了大家的追求。高效課堂注重的是在課堂上強調(diào)發(fā)展學生的個性。所以，教師在研究教材時，應該根據(jù)學生的特點，采取恰當?shù)姆椒ê筒呗詢?yōu)化自己的教學，努力為學生創(chuàng)造一個民主、和諧、愉快的數(shù)學課堂，那么我們?nèi)绾卧诮虒W實踐中構建高效課堂呢？

關鍵詞：小學數(shù)學；高校課堂；興趣

一、了解學生，做到因人而教

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務，首先要了解每個學生的差異性。”要做到三個了解，即：了解學生個性，了解學生原有認知基礎，了解學生已學知識的掌握情況。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。及時調(diào)整自己的教學方案和有針對性地進行團體學習輔導和個別學習輔導。

二、正確地實施合作是構建高效課堂的手段

高效課堂要求教師必須創(chuàng)造有意義的學習方式。讓學生經(jīng)歷“生活原型——建立模型——解釋與應用模型”的學習過程。自主探究與合作交流是實現(xiàn)高效課堂的必要手段。新課標指出“在數(shù)學學習中必須通過學生主動的活動，讓學生親眼目睹數(shù)學過程形象而生動的性質(zhì)，親身體驗如何‘做數(shù)學促進數(shù)學的學習”。在教學時教師要充分考慮學生主體性的發(fā)揮，多種感官配合進行“做數(shù)學”的活動，使學生有充分的數(shù)學活動和交流的空間。通過與同伴和教師的交流互動，完善自己的思維過程。一是調(diào)動多種感官進行合作，建構完善的認知。這些認識體現(xiàn)了兒童認知發(fā)展的順序。小學生的學習一般是從操作活動中形成表象再抽象成符號性模式。教學中教師要為學生創(chuàng)造“用眼觀察、用耳傾聽、用腦思考、用口表述、用手操作、用心質(zhì)疑”等多種感官積極參與學習活動的條件，使學生在充分的操作體驗中，掌握數(shù)學知識發(fā)展空間觀念。例如，在教學“三角形內(nèi)角和”時，教師為學生進行操作充分準備實驗材料，在小組內(nèi)展開全員參與的實驗過程。每組準備了5個三角形和一個正方形，由組長根據(jù)情況安排實驗程序，在規(guī)定時間內(nèi)，每個人都要利用實驗材料，探究三角形的內(nèi)角和，這樣安排考慮到每個學生的活動程度。實驗后，以組為單位將發(fā)現(xiàn)的方法總結出來，大家集思廣益充分體現(xiàn)了小組合作的高效。結合探究情況教師準備了三種研究方法的課件：量一量、拼一拼、折一折。教學時，學生能用量、拼以及正方形分割的方法探究出三角形內(nèi)角和，但折的方法卻沒被發(fā)現(xiàn)。教師適時操作演示將銳角三角形三個角折在一起拼成平角的過程，學生恍然大悟。二是采用多向交流促進合作，體驗思維的碰撞。交流的目的是為了加強對數(shù)學的理解強化數(shù)學的思維；同時拓寬和豐富自己的數(shù)學知識。在上面敘述的操作活動中，人人有研究材料，根據(jù)自己的實際選擇適當?shù)姆椒ㄑ芯亢螅M內(nèi)進行交流總結方法。做到實驗有順序、操作有目的、匯報有側(cè)重、人人有收獲。整個學習過程教師不僅要指導合作、參與交流，而且要適時點撥、適當指導、及時調(diào)控，彰顯教師的指導作用。

三、營造民主和諧的教學氛圍，增強師生互動的有效性

心理學研究表明，教學環(huán)境與學習有著必然的聯(lián)系。民主、平等、和諧、互動的課堂氣氛，能使學生學習的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動學生學習的積極性。首先，教師要對所教的科目表現(xiàn)出濃厚的興趣和愛好，用自己的熱情去感染學生，激發(fā)學生的學習積極性。其次，教師要轉(zhuǎn)變角色，放下“師道尊嚴”的架子，“親其師，信其道”。學生喜歡某一位老師，必然也喜歡這位老師上的課，形成老師越喜歡我，我越喜歡這位老師的課，越學越起勁的良性循環(huán)。所以教師要愛每一個學生，使自己成為學生都喜歡的老師。教師的每一個親切的稱呼、友好的眼神、期待的目光、關切的手勢和充滿愛意的微笑都可以無形中縮短師生情感上的距離。最后，教師要多鼓勵學生，引導學生積極主動地參與到學習活動中來，共同探究知識，共同解決問題，心往一處想，勁往一處使，使課堂充滿激情與活力，這樣的課堂必然高效。

四、生動活潑、有趣的導入是高效課堂的關鍵

小學數(shù)學新課導入是教學首要的一環(huán)。新課的導入不僅要考慮小學數(shù)學自身的特點，更應遵循小學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將學生親身經(jīng)歷的實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用，進而使學生獲得對數(shù)學的理解。因此，數(shù)學新課導入必須運用一定的教學技巧。新授課的導人環(huán)節(jié)，像一臺戲的序幕，安排得好，就能達到事半功倍的效果?！皼]有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！弊鳛榻處熞朴谠谡n程導入中誘發(fā)學生的學習興趣。導入是一堂課的開始，好的導入能引起學生的認知沖動，打破學生的心理平衡，激發(fā)學生的學習興趣、學習熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。

五、總結

高效課堂的構建需要教師注重方法的選擇，一堂高效的課堂，就相當于是學生生命力的一次精彩展現(xiàn)，但總的來說高效課堂的構建還是要取決于教師，所以教師要想方設法為小學生構建高效的數(shù)學課堂。

參考文獻：

[1]吳玉琦，馬和民.教師的管理意識[M].東北師范大學出版社.

[2]袁振國.當代教育學[M].教育科學出版社.