黃金亮

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，英語(yǔ)教育也越來(lái)越引起社會(huì)的重視。在英語(yǔ)課程的教學(xué)中，英語(yǔ)聽(tīng)力占有很重要的位置。但是，當(dāng)今許多學(xué)校的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)往往只局限于單詞的教學(xué)以及句型的積累，這樣只會(huì)是讓學(xué)生適應(yīng)考試的套路，而忽略了英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的真諦。所以，本人將在以下的文章中談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的問(wèn)題以及對(duì)策研究，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；聽(tīng)力教學(xué)的問(wèn)題；對(duì)策研究；創(chuàng)新教學(xué)方法

初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移為對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的運(yùn)用上，重視學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)與讀的鍛煉，同時(shí)要重視拓寬學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面，提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，反思在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，這樣才能讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)更加的主動(dòng)與積極。針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)存在的現(xiàn)狀，本人提出以下幾點(diǎn)建議。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。

許多學(xué)校的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往是從初中開(kāi)始，就算是小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)也是不夠重視的。而英語(yǔ)聽(tīng)力有一個(gè)十分重要的環(huán)境——詞匯量的積累，所以，這些初中的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的詞匯量的積累是不夠的。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的掌握是理解聽(tīng)力句子意思的關(guān)鍵。但是，許多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的掌握太過(guò)薄弱，所以，也就造成了在英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)聽(tīng)懂的沒(méi)幾句。

2.學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力課訓(xùn)練不足。

許多教師對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)往往是停留在知識(shí)傳授的教學(xué)模式，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力不夠重視，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境。這樣下來(lái)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也只停留在英語(yǔ)知識(shí)的掌握，而非英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用。教師往往將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)放在閱讀，完形，語(yǔ)法上，而對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練不夠，致使學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)力能力停滯不前。

3.學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了了教師教學(xué)的效率。但是，在許多學(xué)生看來(lái)，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科枯燥無(wú)味，尤其是英語(yǔ)中的聽(tīng)力，由于詞匯量不夠等等原因，聽(tīng)起來(lái)往往是一頭霧水，何談學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的對(duì)策

1.開(kāi)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)力課程，提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

現(xiàn)在初中英語(yǔ)的教學(xué)的重點(diǎn)往往是放在學(xué)生的閱讀理解，語(yǔ)法知識(shí)這些部分，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)的時(shí)間常常不夠。所以，教師要專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)力課程，讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。比如，教師可以每周選出兩節(jié)課的時(shí)間專(zhuān)門(mén)教學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練?；蛘呤墙o學(xué)生布置英語(yǔ)聽(tīng)力的課外訓(xùn)練作業(yè)等等。面臨新課程改革，教師除了要認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新課程思想，樹(shù)立正確的教育觀外，還得根據(jù)新課程的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的工作方式。[1]

2.改變教學(xué)策略，提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的關(guān)鍵一步。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)往往是講解原文意思。這樣的教學(xué)方法往往只會(huì)讓學(xué)生知道聽(tīng)力原文講的內(nèi)容，卻沒(méi)有掌握英語(yǔ)聽(tīng)力的技巧，這就會(huì)使得教師所花費(fèi)的講解時(shí)間是徒勞無(wú)功的。但是，如果教師能夠更新自身觀念，改變教學(xué)策略，寓教于樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平。比如，教師在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，不一定要采用讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力做題訓(xùn)練，這種訓(xùn)練往往只會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師可以利用多媒體設(shè)備，通過(guò)幻燈片放映經(jīng)典的英語(yǔ)電影，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。在比如，教師可以經(jīng)常在課堂上鼓動(dòng)學(xué)生玩英語(yǔ)趣味小游戲。像英語(yǔ)的接龍，給出一個(gè)英語(yǔ)單詞如apple，下一個(gè)同學(xué)根據(jù)這個(gè)單詞的結(jié)尾字母e，可以說(shuō)出eat，each等等，以此類(lèi)推。這樣可以鍛煉學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的運(yùn)用能力，以及英語(yǔ)單詞的積累，同時(shí)還拓寬學(xué)生知識(shí)面。像以上的小游戲還有很多，教師可以收集起來(lái)，經(jīng)常在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。這些游戲?qū)τ趯W(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的提高都有很大的幫助。同時(shí)，要注意的是，英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，它是通過(guò)教師的講解知識(shí)與學(xué)生掌握知識(shí)的相互過(guò)程。因材施教的教學(xué)方法，可以根據(jù)教材的特點(diǎn)來(lái)確定學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。[2]

3.拓寬學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面，提高英語(yǔ)聽(tīng)力的自信心。

在英語(yǔ)聽(tīng)力中，英語(yǔ)的知識(shí)面的拓寬尤為重要。因?yàn)?，英語(yǔ)聽(tīng)力鍛煉的是在英語(yǔ)交流中，理解別人所表達(dá)的意思。而在英語(yǔ)交流中，常常會(huì)涉及許多的話題，比如社會(huì)，歷史，政治，文化等等諸如此類(lèi)的話題。所以，拓寬學(xué)生英語(yǔ)的知識(shí)面在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是必不可少的。那么如何拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面呢？這就需要教師能夠從課內(nèi)延伸至課外。在教學(xué)課文的英語(yǔ)聽(tīng)力的同時(shí)，可以多去收集一些課外的英語(yǔ)聽(tīng)力。比如，可以借助英語(yǔ)的BBC新聞，美國(guó)的VOA等等平臺(tái)讓學(xué)生了解許多國(guó)際大事，奇聞趣事。

三、總結(jié)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最主要的目的不是為了考試，而是為了不同文化之間的理解，為了讓學(xué)生能夠了解外國(guó)的文化，能夠以正確的態(tài)度對(duì)待不同文化之間的差異。而英語(yǔ)聽(tīng)力的直接目的就是能夠讓學(xué)生理解那些語(yǔ)言不通之人的意思。所以，英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)不應(yīng)該過(guò)于功利性，應(yīng)該人文化一些。讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)聽(tīng)力的美才是教學(xué)的真諦。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）鮑里奇.易東平 譯，有效教學(xué)方法[M].江蘇教育出版社，2012.

[2]王穎.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)方法[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2013年12期.