陳有禮

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，在面對(duì)聲勢(shì)浩大的改革時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的問(wèn)題，由于語(yǔ)文教學(xué)的弊端，語(yǔ)文教育改革可謂是困境重重。當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是通過(guò)教師的傳授，然而當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)教法單一，教學(xué)模式陳舊等，對(duì)學(xué)生的思維和語(yǔ)言著方面的培養(yǎng)不夠重視，教師傳授數(shù)知識(shí)主要以在課堂上講學(xué)為主，以講代讀。近幾年來(lái)，素質(zhì)教育的不斷發(fā)展要求先進(jìn)的，成功的教學(xué)模式和方法出現(xiàn)，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，很大一部分教師開(kāi)始適應(yīng)并提出了許多先進(jìn)并且有效教學(xué)方法和教學(xué)模式，但還是有些教師在教學(xué)上存在一些教學(xué)過(guò)于形式化，絕對(duì)化，片面化的做法，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂上教師教學(xué)效率低下、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量低下的現(xiàn)象出現(xiàn)。本文主要是探討當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的弊端以及針對(duì)弊端的策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；糾正策略；教學(xué)弊端

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)所存在的問(wèn)題分析

1.教學(xué)方法老舊，教學(xué)手段落后。

我們都知道，當(dāng)代學(xué)生極其富有創(chuàng)造力，他們擁有活躍先進(jìn)的思想，但是老舊陳化的教學(xué)手段，從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和提高，反之，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，與此同時(shí)，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文形成厭煩甚至是厭惡心理。與此同時(shí)，隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，高科技技術(shù)的不斷發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)技術(shù)時(shí)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的產(chǎn)物，它已經(jīng)向廣大群眾展現(xiàn)了它更為寬廣的發(fā)展前景。但是，縱觀全國(guó)，很大一部分高中學(xué)校還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，依靠一塊黑板，一本課本，一張嘴以及一只粉筆進(jìn)行教學(xué)，除了個(gè)別條件優(yōu)秀的學(xué)校借助多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)外。有的雖然在應(yīng)用，但常常時(shí)應(yīng)用在公開(kāi)課，這很大情況下時(shí)偶爾為之，這難以把多媒體教學(xué)手段的有事充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)，這也難以滿(mǎn)足學(xué)生的探索欲望，更談不上學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性的調(diào)動(dòng)，也無(wú)法產(chǎn)生更好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)氛圍。

2.合作，探究，自主、學(xué)習(xí)方式過(guò)去形式化。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出一改過(guò)去單向的，乏味的，被動(dòng)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)合作，探究，自主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位逐漸得到尊重。現(xiàn)如今雖然語(yǔ)文課堂上，學(xué)生的積極性提高了，求知欲望增強(qiáng)了，學(xué)生比以前更活潑了，在這些表面的背后，蘊(yùn)含著形式化傾向，學(xué)生內(nèi)心真正的情感沒(méi)有得到真正調(diào)動(dòng)。教師時(shí)不時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行合作，探究，隨便一個(gè)話(huà)題就要學(xué)生討論，隨意性太強(qiáng)。這樣的教學(xué)方式太注重合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視了合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，缺乏過(guò)程的指導(dǎo)，學(xué)生的合作意識(shí)沒(méi)有得到培養(yǎng)。僅僅只是注重形式，學(xué)生并沒(méi)有得到足夠的時(shí)間思考問(wèn)題。這樣的教學(xué)方法學(xué)生的積極性并沒(méi)有餓到充分調(diào)動(dòng)，很大一部分學(xué)生的感受沒(méi)有得到顧及，只是個(gè)別學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)，合作，探究，自主的學(xué)習(xí)方式形式化傾向過(guò)于嚴(yán)重。

二、當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的糾正策略

1.創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法。

要適應(yīng)新課改的要求與趨勢(shì)，首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，做高中學(xué)校，就應(yīng)該重新進(jìn)行定位，用新的理念去辦學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念辦學(xué)。以往高考指揮棒下，學(xué)校和教師都以分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)一名學(xué)生，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，這種理念是片面的?？己藢W(xué)生應(yīng)從德、智、體等全方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的時(shí)候，盡量減少“命令式”的方式，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)。創(chuàng)新學(xué)生觀，也就是教學(xué)要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生主人翁的地位，培養(yǎng)人格獨(dú)立的學(xué)生。課程方面應(yīng)該增加一些實(shí)踐性課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維與創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以理論教學(xué)為主，這種方式不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此要改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法。

2.將課堂上更多的時(shí)間留給學(xué)生。

受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生所學(xué)會(huì)的應(yīng)試技巧只是教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力，但實(shí)際上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力并沒(méi)有得到什么實(shí)質(zhì)性的提升。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后猛然發(fā)現(xiàn)自己此時(shí)變成了一個(gè)迷途的羔羊，在沒(méi)有老師的提醒和敦促后，完全找不到學(xué)習(xí)的方向。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自習(xí)時(shí)間，尤其對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)慢慢明白明確自己需要掌握什么以及如何去學(xué)習(xí)。在這個(gè)時(shí)候，老師只需要做一個(gè)引導(dǎo)者的角色。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自學(xué)能力能夠得到提高。

3.借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用越來(lái)愈廣。站在改革最前沿的教育行業(yè)中，信息技術(shù)的應(yīng)用是十分必要的。首先最基本的要借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，例如語(yǔ)文教師在講解《荊軻刺秦王》除了在PPT展示課文的主要知識(shí)點(diǎn)，還可以將這兩個(gè)歷史人物的生平介紹圖文并茂展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生積累更多的歷史知識(shí)。其次，教師還可以制作微課，例如在講解《鴻門(mén)宴》，可以讓幾位同學(xué)進(jìn)行扮演文中幾個(gè)重要任務(wù)，然后教師錄制背景知識(shí)，最后將視頻發(fā)給學(xué)生。

高中語(yǔ)文教師所實(shí)施的教學(xué)手段應(yīng)滿(mǎn)足時(shí)代高速發(fā)展的需求，不斷更新和完善教學(xué)觀念，與此同時(shí)，對(duì)角色不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，采取各種形式的教學(xué)方法，以此來(lái)使得學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的能力得到培養(yǎng)和提高，更重要的是，讓學(xué)生積極主動(dòng)自主探索新知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

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