吉惹次洛

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，國民越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展。尤其是在高中這個(gè)人生的轉(zhuǎn)折期，高中時(shí)期是學(xué)習(xí)任務(wù)最重，也是最有意義的一段時(shí)期，這段時(shí)期我們要學(xué)很多門課程，知識(shí)多，任務(wù)重，時(shí)間緊，因此掌握好技巧，才能做到事半功倍。比如語文是高考的必考課程，這門課程在高考中所占比例是比較大的，所以學(xué)好這門課程至關(guān)重要。而要想學(xué)好這門課程并不容易，因?yàn)檫@門課程需要基礎(chǔ)，需要長時(shí)間的積累，尤其是語文閱讀主要靠平時(shí)的練習(xí)和積累。高中語文閱讀使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和自主選擇增強(qiáng)語文閱讀能力、審美能力和探究能力。下面我就淺談一下高中語文閱讀和語文素養(yǎng)之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；閱讀方法；語文素養(yǎng)

語文水平的高低有一半要?dú)w功于閱讀，閱讀意味著你可以與遙隔千載的先人進(jìn)行超越時(shí)空的精神對(duì)話，意味著你的心靈可以自由自在的在另一個(gè)想象的世界里翱翔，意味著你能夠體驗(yàn)不同的生活。一個(gè)人的精神啟蒙往往就是從閱讀開始的，余秋雨先生曾經(jīng)說過：“只有書籍，能把遼闊的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你能把無數(shù)的智慧和美好對(duì)此著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你?！卞X理群先生也說過“打下精神的底子”。但是對(duì)于高中學(xué)生來說，閱讀的意義絕不僅如此，高中語文需要通過閱讀來擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)習(xí)語文語法、句式、句段技巧，堅(jiān)持長期閱讀形成良好的語感，從而提高語文成績(jī)，最終“制勝高考”。下面我就高中語文教學(xué)和方法方面來探討一下和語文素養(yǎng)之間的關(guān)系。

一、提升高中語文閱讀教學(xué)，從而提高語文素養(yǎng)

在語文學(xué)習(xí)中，閱讀一直是至關(guān)重要的，它是培養(yǎng)語感、學(xué)習(xí)語法的重要途徑。而在語文閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是老師的重要責(zé)任。在高中這個(gè)時(shí)間緊任務(wù)重的時(shí)期，學(xué)生不能依靠老師學(xué)習(xí)，要變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)才是在高中這個(gè)壓力大的環(huán)境下最好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。波斯恩曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，沒有學(xué)習(xí)時(shí)的愉悅心理，就產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的興趣，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的先決條件。在語文教學(xué)中，（1）老師要善于設(shè)置懸疑，引發(fā)興趣。來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和激發(fā)學(xué)生的求知欲望。（2）趣味教學(xué)，創(chuàng)造樂趣。比如引用典故，多講幽默笑話，多講一些奇聞異事等等來增添教學(xué)樂趣，活躍教學(xué)氣氛，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到閱讀中去。

2.注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)好高中語文的關(guān)鍵，有了良好的閱讀習(xí)慣之后就會(huì)對(duì)閱讀能力、提高閱讀效率、學(xué)習(xí)語法、句式有很大的幫助，因此習(xí)慣就是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的橋梁。而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一兩天就能養(yǎng)成的，它是一個(gè)長期的過程，需要老師的引導(dǎo)，家長的督促。比如在語文教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生每天看一篇文章或者適量閱讀一些報(bào)刊、雜志等課外書籍，長此已久，在豐富課外知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，在閱讀中豐富知識(shí)，提高閱讀能力，提升語文水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是我們認(rèn)知世界的基礎(chǔ)，是我們與先人對(duì)話的途徑，是體驗(yàn)不同生活的方式，是可以根據(jù)自己的想象構(gòu)畫一副畫面的方式，是閱讀讓我們學(xué)會(huì)思考和分辨。在語文閱讀教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供讀書環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考。這要求教師要先更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主思考，自主發(fā)現(xiàn)。

4.把閱讀和寫作結(jié)合起來。在語文教學(xué)中，閱讀和寫作是不可分割的，閱讀是為了寫作，而寫作能更好的促進(jìn)閱讀，兩者之間是密不可分的。而面臨著巨大的高考?jí)毫ο?，?dāng)今時(shí)代教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作模仿，背范文，其實(shí)這也是閱讀能力的培養(yǎng)方式，在背范文的過程中，豐富知識(shí)強(qiáng)化語感，學(xué)習(xí)語法規(guī)范，句式作用，從而能更好的寫作。寫作過程中能加深知識(shí)的記憶，規(guī)范語法，用優(yōu)美的語言表達(dá)其觀點(diǎn)或想法，以提高相應(yīng)的語言表達(dá)能力，真正做到學(xué)以致用。

二、掌握高中語文閱讀方法，提升語文素養(yǎng)

1.要想提高語文學(xué)習(xí)成績(jī)，光依靠老師是不行的，關(guān)鍵還是得靠自己的努力，老師只是起到引導(dǎo)作用，提高能力還是需要自己去思考、去分析。比如閱讀能力的培養(yǎng)，自己需要知道三步，第一步，縱觀全文，把握本文主旨大意，歸納中心思想。第二步，找出文中關(guān)鍵詞句，明確作者所要闡述的立場(chǎng)觀點(diǎn)。第三步，閱讀文章，總領(lǐng)全文，獨(dú)立思考分析，然后閱讀文章，文章至少讀三遍，第一遍速讀，目的是對(duì)文章進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，知道大概意思。第二遍，精讀，仔細(xì)閱讀文章，揣摩文章。第三遍，要總結(jié)性的閱讀，找出畫龍點(diǎn)睛的句子。

2.超慢速閱讀法，這種方法要求學(xué)生逐字逐句地閱讀，仔細(xì)品味，反復(fù)揣測(cè)，必要時(shí)停下來沉思想一想，慢條斯理的讀，比如像讀小說一樣，在閱讀的過程中領(lǐng)悟作者思想，投入小說情節(jié)中，體驗(yàn)小說中的生活，思考所表達(dá)的觀點(diǎn)。進(jìn)而把握文章精髓，從而培養(yǎng)我們獨(dú)立思考的能力，提高我們閱讀能力。

【總結(jié)】

高中語文閱讀水平是學(xué)生的語言能力、思維能力以及思想認(rèn)識(shí)水平的綜合反映。綜上所述，高中語文閱讀與語文素養(yǎng)是密不可分，閱讀可以提升語文素養(yǎng)，閱讀可以提高語文文化水平，閱讀是綜合能力的體現(xiàn)，語文素養(yǎng)以閱讀為基礎(chǔ)，通過寫作表達(dá)，它們都是緊密聯(lián)系的關(guān)系，

參考文獻(xiàn)：

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