梁俊祥

摘 要：語文是初中教學的重點，通過語文教學能夠提高學生文學素養(yǎng)，豐富的人文內涵，同時對學生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也有極大幫助。新課改的不斷深入對中學語文提出了更高的教學要求，要求促進學生全面發(fā)展。本文從實際出發(fā)，結合初中語文教學特點，從多方面探討如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新。

關鍵詞：初中語文；教學策略；創(chuàng)新

在初中語文課堂教學中，耗時多而收效微的情況依然存在。教學目標缺乏明確性，教學內容缺乏序列性，教學方法缺乏靈活性。課程標準明確指出：語文課程需要引導學生豐富語言的積累，發(fā)展創(chuàng)新思維，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。作為初中語文教師，必須要掌握教學創(chuàng)新的策略，從教學實踐中總結經驗教訓，正確把握語文教育的特點，全面提高學生的語文素養(yǎng)，創(chuàng)建開放式的語文課堂。

一、創(chuàng)新教學理念

首先，教師要有意識的在教學中滲透創(chuàng)新意識培養(yǎng)。長期以來，學生都受到應試教育的影響，慣性的思維定式已經形成了，所以他們的創(chuàng)新意識長期都被壓制著，無法將其激發(fā)出來。例如語文教師在對一篇課文進行講解時，總是遵循著固有的順序，即：作者、背景、結構、中心到寫作特色，再讓學生寫作文，起承轉合，層層設防；做課后練習時也要求學生緊扣住教材，不可超出范圍，并且觀點上也不可越雷池一步，這一點就成了不是習慣的習慣。當前初中教學應該打破以往落后的被動教學方式，堅持創(chuàng)新教育，時刻都以學生為主體，對學生的創(chuàng)新潛能要深入地挖掘，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

其次，教師要尊重自己的學生，將他們當作學習的主人，與學生溝通時要用平等的姿態(tài)，確保師生關系是平等的，同時師生間要多溝通，拉近心理距離，使學生敢與教師進行自由交往，讓學生產生活躍的心境。教師還要對語文課堂進行創(chuàng)新，通過改革傳統(tǒng)的語文教學方法來實現(xiàn)，力求建立一個自主創(chuàng)新的教學模式，實現(xiàn)學生自主發(fā)展。同時教師在教學中所運用的教學手段都應是現(xiàn)代化的，比較先進的，由此給學生營造一個良好的教學氛圍，學生只有在和諧的教學氛圍中學習才能達到最佳創(chuàng)新狀態(tài)，師生間更好地互動。

二、創(chuàng)新課程內容

課程內容是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是學生獲得知識、掌握技能的主要方式。因此，課程內容的改革對于初中生的學習和未來發(fā)展至關重要。在實行素質教育之前，我國初中語文普遍課程內容僵化，內容形式單一，初中語文教師思想比較傳統(tǒng)，不會實施創(chuàng)新教學。尤其是在經濟比較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，初中語文教師的思想水平不夠先進，沒有意識到時代的變化，而教師的課程內容也應該發(fā)生相應的變化。這種類型的教師在課程內容的準備上，往往依靠之前的教學方案，或者只準備一套教學方案，從頭教到尾，導致有些教師在課程內容方面幾乎可以倒背如流了。但是新課改要求初中語文教師要學會創(chuàng)新課程內容，尤其是語文的教學，語文這門學科相對于其他學科比較靈活，是我們從咿呀學語就開始學習的一門學科，可以說與我們的生活也息息相關。

教師在準備課程內容時可以從學生的日常生活入手，這樣容易調動學生學習的興趣，比如教師在講解朱自清的《背影》時，朱自清在《背影》中將父親的背影刻畫的栩栩如生，作者用樸實的語言，把父親對兒女的愛刻畫得淋漓盡致，真摯感人，從平凡的小事中體現(xiàn)父親的愛。這篇《背影》是一篇回憶性散文，對于初中生來說，散文的理解不是那么容易，因此，教師在講解這篇文章之前，可以讓學生先觀察自己的父親的背影，看看學生自己有什么感觸，然后讓學生把對父親背影的描寫下來，接著教師在課堂上讓學生們朗誦自己的作文，讓學生之間盡情的討論，發(fā)表自己的觀點和看法。然后教師再進行課本知識的講解，幫助學生更好的理解文章知識，以及作者所要表達的主要觀點，進而對比自己的文章，找出自己的不足，課下進行補充和說明，以此來加深印象。通過這種與生活實際相聯(lián)系，不僅使學生對課堂的學習產生興趣，還可以培養(yǎng)學生自主學習和獨立學習的精神，教會學生學會學習，而不是單純的為了學習而學習，讓學生從心底里真正對語文的學習感興趣，才能真正培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和提高自身的綜合能力。

三、創(chuàng)新課堂結構

一直以來，初中語文教師在教學時都采用“滿堂灌”的方式，不給學生留出自由學習和探究的時間，嚴重打消了初中生的學習積極性和主動性，造成課堂教學效率偏低。語文教師沒有弄清師生的角色定位，把學生置于被動地位，自己占據(jù)課堂的主動地位，學生的創(chuàng)新精神得不到發(fā)揮。隨著初中語文課堂教學結構改革的深入，初中語文教師需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，突破傳統(tǒng)思維的束縛，將“以人為本”的教學宗旨貫穿于課堂教學的始終，為初中生創(chuàng)設良好的語文學習氛圍。同時，還要積極改變課堂時間結構，注重課堂結構與時間分配的合理性，在分配課堂時間時突出研究重點，環(huán)環(huán)相扣，層次清晰，達到較好的學習效果。

四、創(chuàng)新課程評價

我國基礎教育課程改革要求對課程評價進行相應的改動。由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在教學中往往容易忽視學生的個性發(fā)展，這對素質教育的實行尤為不利。正確的課程評價有助于學生對當堂課的理解和把握，意識到自己在課堂上的缺點和不足，有利于課下積極改正。同時教師進行及時的課程評價，也有助于學生對課堂上知識點的理解和鞏固，加強課堂記憶。這個課程評價，不僅要來自教師對學生的評價，也可以是學生對教師的評價，這種師生互評的模式，有利于師生共同進步。

結語：初中教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，創(chuàng)新教育需滲透到各科教學中，語文學科也不例外。作為初中語文教師，要時刻保持一種積極進取，敢于創(chuàng)新的精神，認真研究課堂教學規(guī)律，創(chuàng)新教學方法，從多種方面創(chuàng)新語文教學，不僅要提高學生的語文素養(yǎng)，還要提高學生的綜合素質，幫助學生快速成長。

參考文獻：

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