楊小蘭

摘 要：語言文字的博大精深是需要在不斷地學習，經(jīng)過知識的不斷累積才可以領(lǐng)會的。學好語文是了解中國文化的基礎，而語文教學的基礎是從聽說讀寫開始的，學好語文聽說，才能有效地提高語文教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；聽說訓練；思路分析

初中語文的教學目的在于培養(yǎng)學生的語言表達能力和組織能力的提升，它是語文教學的基本要素，通過聽、說、讀、寫四個方面進行具體展開，它可以很好地提高學生的口頭表達能力。所以，在語文教學中對聽說的學習尤為重要，將聽說具體地融入到語文教學中成為當下關(guān)注的話題，由于在目前的實施中還存在一些問題，所以要加強探索，尋找最好的教學方法，來保證語文教學質(zhì)量。

一、語文教學聽說訓練的現(xiàn)狀

新課標對初中生的聽說能力有明確的要求，即“能夠耐心專注的傾聽他人的談話，并通過所聽的話語理解對方的觀點，在復述轉(zhuǎn)述時，能夠完整準確的表達出討論要點并有針對性地發(fā)表自己的意見。”就目前初中教學目標來看，一方面聽說能力在考試大綱中不做明確要求，在課堂實踐中聽說訓練的語言實踐活動常常被習題寫作課程占用。另一方面，由于聽說訓練被提出時間不長，沒有系統(tǒng)的教材和規(guī)范的訓練方法，在實際運用中存在較大的隨意性和盲目性，因此聽說訓練的培養(yǎng)現(xiàn)階段處于一個尬尷的地位。

二、聽說訓練開展的思路

1.根據(jù)不同階段制定不同方案。

根據(jù)初中學生的教育特點進行分階段學習聽說。第一，對于初一的學生，教師要起主動引導作用，不斷地對他們進行鼓勵，讓學生提高課堂積極性，從而集中聽課的注意力和掌握教師的說話技巧，引導學生主動開口說、大膽表達，首先解決學生的害怕心理，讓將所想內(nèi)容暢所欲言地表達出來；其次解決學生無話可說的現(xiàn)象，教師可以提供一個學生熟悉的話題，在教師的引導下學會表述內(nèi)容，比如可以通過自我介紹，鍛煉學生開口表達的能力，通過介紹自己的年齡、性別、籍貫、愛好等方面進行展開，提高自己的語言組織能力。第二，對于初二的學生，要注重他們的說話水平培養(yǎng)，比如可以在課堂上讓學生給大家講故事，故事都具有一定的發(fā)展情節(jié)，都是一步一步緊湊的環(huán)環(huán)相扣的內(nèi)容，這樣就可以起到培養(yǎng)學生語言連貫能力以及清晰的思路。第三，對于初三的學生，加強對口頭能力的訓練，比如進行口語交流，開展辯論賽等，在嚴謹?shù)霓q論過程中，鍛煉學生語言表達的流暢度以及具備較強的邏輯思維說服力。

2.全面加強聽說讀寫能力。

它們之間是互相緊密聯(lián)系著的一個整體，不可能說只讀不寫，只聽不說，聽話說話寫字讀書構(gòu)成了我們的語言生活，也將語言生活豐富多彩化，學好聽說讀寫可以豐富我們的文化底蘊，讓我們書寫出來的文字更具美感和深度，所以為了更好地提升自己的綜合能力，就要加強聽說讀寫能力的共同培養(yǎng)。

三、聽說訓練開展的方法

1.優(yōu)化訓練設計。

語文聽說訓練的設計應當符合初中生的認知規(guī)律。訓練課中設計的內(nèi)容適合學生的年齡特征和生活實際，選取學生關(guān)注關(guān)心的話題，用來調(diào)動學生表達的積極性。在課堂形式中，可充分運用多媒體教學，將課程內(nèi)容呈現(xiàn)在幻燈或是視頻之中，通過視覺刺激語言的表達。其次，教師在訓練過程中要擔當主導作用，根據(jù)教學目標，開展詩詞欣賞、演講競賽、課本短劇等形式多樣的聽說訓練。只有教學內(nèi)容的豐富才能激發(fā)學生的自主學習能力，成為課堂上的參與者。

2.以聽說帶動讀寫。

教師要保證聽說訓練持續(xù)有效的開展，需要不斷的完善和更新訓練素材，素材的的選擇一方面可以由教師搜集，另一方面可以作業(yè)的形式交由學生完成。學生在搜集素材的過程中鼓勵學生多留心觀察生活觀察社會，將平日的感悟一一記錄下來，這樣在課堂訓練中不僅學生有感而發(fā)同時大大訓練了寫作能力。在平日閱讀教學中也可穿插聽力的訓練，教師引導學生在邊讀邊聽中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3.課內(nèi)課外加強訓練。

現(xiàn)在的語文課堂對訓練學生的聽說能力都有要求，不僅是在課堂上進行聽寫，還要布置作業(yè)回家讓家長配合監(jiān)督學生完成聽寫任務。指導做好課前預習功課可以讓學習起到事半功倍的效果，在課程中學生對內(nèi)容已經(jīng)有所了解，就可以把大部分時間花在交流和談論問題上面，這對訓練學生的聽說能力無疑是一種提高；還可以開展課前小游戲，比如分享心得，將自己遇到的有意思或是有意義的事情講出來同大家一起分享。老師在教學中要根據(jù)學生掌握的情況合理做好拓展延伸工作發(fā)散學生思維。不斷挖掘課外內(nèi)容，通過組織學生去養(yǎng)老院等地方參加義工活動，然后讓他們將自己的感受口頭表達出來，進一步加強語言組織表達能力。

四、結(jié)語

在初中語文的課堂教學中，教師應努力創(chuàng)建出平等自由的語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)新性思維。在課堂中合理有效的開展多種形式的聽說訓練，促進訓練可以培養(yǎng)學生思維反應的敏捷性、語言表達的流暢性，進而提升學生語文能力，更有利于加強學生語言交際的實際運用的能力。

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