姚國(guó)敏

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)中較難的工作。廣大中學(xué)語(yǔ)文教師一直在探尋提高作文教學(xué)效率的途徑，比如，改變命題方式、互批作文、利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境等。實(shí)際上，如何提高中學(xué)作文效率不僅僅是語(yǔ)文教師教學(xué)的事，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校管理者及其他任課教師都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；效率；多媒體。

一、中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

（一）學(xué)生方面的因素

中學(xué)生要把作文寫(xiě)好，關(guān)鍵在于解決兩個(gè)問(wèn)題：一是寫(xiě)什么，二是怎么寫(xiě)。語(yǔ)文學(xué)科尤其是作文，要求學(xué)生不能死摳教科書(shū)。一方面，走出家門(mén)和校門(mén)，去感受生活，積累寫(xiě)作必須的素材。生活是學(xué)習(xí)習(xí)作的源泉《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”；另一個(gè)方面，進(jìn)行大量的、廣泛的課外閱讀，熏陶浸染，啟迪心智，豐富語(yǔ)言。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，學(xué)習(xí)壓力太大。雖然每個(gè)學(xué)期都有一定量的寫(xiě)作訓(xùn)練，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，普遍存在空泛，缺少真情實(shí)感、寫(xiě)人敘事不生動(dòng)，結(jié)構(gòu)層次不清楚等毛病。寫(xiě)作文成了一件耗時(shí)多，見(jiàn)效慢、吃力不討好的事，因此，中學(xué)生普遍怕作文。

（二）家長(zhǎng)方面的因素

家長(zhǎng)們都想讓孩子作文得高分，但很多家長(zhǎng)卻不支持孩子開(kāi)展課外閱讀和走出家門(mén)去體驗(yàn)生活。他們把課外讀物，比如，有些名著，讀者雜志，等稱(chēng)為“閑書(shū)”，認(rèn)為讀這些書(shū)擠占了學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)耽誤孩子學(xué)其他課程靜。他們更不愿意讓孩子廣泛地接觸社會(huì)和進(jìn)行社會(huì)交往，認(rèn)為那既浪費(fèi)時(shí)間，又不安全，有的整天把孩子關(guān)在小黑屋，就連請(qǐng)家教時(shí)，也主要是補(bǔ)數(shù)理化和外語(yǔ)，很少有補(bǔ)課作文的，認(rèn)為補(bǔ)作文耗時(shí)多，見(jiàn)效慢，劃不來(lái)。有上述想法的家長(zhǎng)不在少數(shù)，這對(duì)提高作文教學(xué)是個(gè)不小的阻力，沒(méi)有大量的閱讀，沒(méi)有感悟生活，學(xué)生寫(xiě)的作文也只能缺少真情實(shí)感，結(jié)構(gòu)層次不清，文理不通等毛病。

（三）教師方面的因素

中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)一般都非常繁重，而且大多數(shù)語(yǔ)文教師都兼任班主任工作。所以，許多語(yǔ)文教師不僅自己無(wú)暇去積累較多的寫(xiě)作素材，而且會(huì)出現(xiàn)作文指導(dǎo)和批改不到位的現(xiàn)象。語(yǔ)文教師也想讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，但不由地面臨著一些尷尬：想讓學(xué)生多讀，布置一些課外閱讀作業(yè)，但教師沒(méi)有時(shí)間做認(rèn)真檢查，差不多等于一紙空文；拿出課時(shí)來(lái)讓學(xué)生在課內(nèi)讀，時(shí)間卻很有限，每周至多一節(jié)，與所需相比，少得可憐。雖然現(xiàn)在教師們都在探尋學(xué)生自批、互批等多種作文批改方法，想把自己解放出來(lái)了，但教師親自批改仍然是主要方式，尤其對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，教師個(gè)別的、有效的指導(dǎo)更是不可缺少。然而，語(yǔ)文教師繁重的工作任務(wù)使之很難做到顧及全體。

二、雖然作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中較難的工作，但是提高作文教學(xué)效率畢竟還是有規(guī)律可循的，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾條經(jīng)驗(yàn)

（一）運(yùn)用求異思維的方法

指導(dǎo)作文要想使學(xué)生寫(xiě)好作文，孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者”，要想使學(xué)生寫(xiě)好作文，必須把寫(xiě)作的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們樂(lè)于寫(xiě)作，并從中嘗到甜頭。

（二）滿足學(xué)生的心理需求，提高作文教學(xué)效率

一個(gè)人的工作能力是他的觀察力、理解力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)力的綜合體現(xiàn)，是一種綜合性的能力。心理學(xué)告訴我們，包括作文能力在內(nèi)的人的能力形成、發(fā)展，主體的積極心態(tài)十分重要。研究學(xué)生的作文心理，在教學(xué)中努力消除學(xué)生的消極心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，可能是扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)低效率的有效途徑之一；在傳統(tǒng)教育思想影響下，作文教學(xué)中，存在素材缺失、指導(dǎo)缺失、評(píng)價(jià)缺失，嚴(yán)重制約了學(xué)生作文能力的提高。我們可以改變師生關(guān)系在互動(dòng)的情境中把握需求；尊重學(xué)生變求全責(zé)備為發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)；賞識(shí)可以激發(fā)學(xué)生作文興趣，克服厭倦心理，可以激發(fā)自信、自尊，克服自卑、自棄心理。通過(guò)教師的熱情賞識(shí)，使學(xué)生及時(shí)看到自己作文的成果，從而激勵(lì)他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。

（三）提高學(xué)生的生活能力，也是提高作文效率的有效途徑

從過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)大綱到現(xiàn)在的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，都指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具”，把“寫(xiě)”規(guī)定為必不可少的一種能力，即使將來(lái)不從事專(zhuān)門(mén)的文字工作，會(huì)表達(dá)也是個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授說(shuō)過(guò)：招研究生，第一門(mén)課應(yīng)該先考語(yǔ)文，語(yǔ)文考不好，第二堂就不用考了。可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，對(duì)他們將來(lái)走上社會(huì)，立足于社會(huì)都有好處。另外，新一輪基礎(chǔ)教育課教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活，以便他們將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)。而作文教學(xué)最具有這一特性。所以，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，對(duì)提高學(xué)生未來(lái)的生活能力具有非常重要的作用。

（四）賞識(shí)與鼓勵(lì)也是培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新的關(guān)鍵

想讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，老師在評(píng)價(jià)時(shí)就要竭力睜大眼睛，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕學(xué)生的發(fā)言中，只有一個(gè)詞用得好，只有一句說(shuō)得好，也要立即給予熱情的鼓勵(lì)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)和鼓勵(lì)，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感和成就感。

“為有源頭活水來(lái)”這是古人給我們的啟示，也是今天作文教學(xué)對(duì)我們的挑戰(zhàn)，只要我們擁有開(kāi)拓者的氣魄、改革者的勇氣我們就一定能提高作文教學(xué)的效率。