張曉蕾

摘要：高職院校護(hù)理專業(yè)的人體解剖學(xué)教學(xué)由于淡化了護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，忽視了對學(xué)生操作實(shí)踐的技能培養(yǎng)，引發(fā)了許多問題，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。筆者結(jié)合工作實(shí)際，對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出完善對策，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：高職院校；護(hù)理專業(yè)；人體解剖學(xué)；完善對策

人體解剖學(xué)是高職院校護(hù)理專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有著極其重要的作用。人體解剖學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容枯燥，知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，專業(yè)術(shù)語較多，學(xué)生厭學(xué)情緒比較強(qiáng)烈，教學(xué)效果一直不夠理想?；诖?，高職院校護(hù)理專業(yè)的人體解剖學(xué)教學(xué)需要加強(qiáng)對策研究。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，提出行之有效的解決策略，以期真正提高解剖學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

一、護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生素質(zhì)不高。受招生政策的影響，高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的總體素質(zhì)偏低，他們在知識水平、情感品行、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力、交際環(huán)境等方面大都存在缺陷。部分學(xué)生心理失衡、性格叛逆、行為失范，這也給教學(xué)造成了很大影響。

2.學(xué)時(shí)設(shè)置不足。與本科院校相比，高職院校在學(xué)時(shí)設(shè)置上存在缺陷，開課時(shí)間設(shè)置在第一學(xué)期，學(xué)時(shí)安排為64個(gè)學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)安排為16個(gè)學(xué)時(shí)。而本科院校安排在第二學(xué)年開課，課時(shí)設(shè)置在100個(gè)學(xué)時(shí)左右，實(shí)驗(yàn)安排為50～60個(gè)學(xué)時(shí)。

3.教材針對性不強(qiáng)。人體解剖學(xué)選用的教材是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教材。這種教材適用于本科院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生。教材重視解剖知識的系統(tǒng)性教學(xué)，知識點(diǎn)較為復(fù)雜。這對于護(hù)理專業(yè)來說，不適用也不具備專業(yè)針對性，往往造成教、學(xué)、用脫節(jié)的現(xiàn)象，既增加了知識難度，又耗費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.教師業(yè)務(wù)水平不夠?qū)I(yè)。高職院校人體解剖學(xué)教師的專業(yè)方向大多是臨床醫(yī)學(xué)，他們?nèi)谓套o(hù)理專業(yè)顯得不對口。部分高職院校并沒有做好崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)工作，導(dǎo)致教師對護(hù)理專業(yè)的業(yè)務(wù)知識和技能操作一知半解，甚至對本專業(yè)、本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、要求、內(nèi)容、特點(diǎn)等知之甚少。

5.教學(xué)考核體系不健全。護(hù)理專業(yè)的教學(xué)考核應(yīng)該立足專業(yè)實(shí)情，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，分值設(shè)置應(yīng)有所偏重。但是護(hù)理專業(yè)的教學(xué)考核體系大都沿用臨床醫(yī)學(xué)的考核體系，從理論測評、實(shí)踐考核、平時(shí)成績、教學(xué)研究等方面衡量教學(xué)的優(yōu)劣。這種考核體系有值得借鑒的地方，但是借用到護(hù)理專業(yè)考核時(shí)應(yīng)有所調(diào)整，以強(qiáng)化教學(xué)考核的針對性和實(shí)效性。

二、護(hù)理專業(yè)人體解剖教學(xué)的完善對策

1.改變教育理念。高職院校教學(xué)要體現(xiàn)實(shí)用性和服務(wù)性原則，這是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，人體解剖學(xué)教學(xué)必須把服務(wù)和就業(yè)作為主要目的，體現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則。基于此，人體解剖學(xué)教學(xué)需要把培養(yǎng)技術(shù)人才作為主攻方向，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐操作，注重臨床應(yīng)用，提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力。這就需要教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，提升專業(yè)技能，用豐厚的理論和嫻熟的技能引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展成長。

2.優(yōu)化課程內(nèi)容。護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)的課程設(shè)置需要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，注重實(shí)用性。因此，需要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對課程教學(xué)及課時(shí)安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，弱化專業(yè)性，增強(qiáng)實(shí)用性，刪繁就簡，增加護(hù)理方面的內(nèi)容，讓課堂教學(xué)通俗易懂。

3.改良教學(xué)方法。隨著信息時(shí)代的到來，人體解剖教學(xué)融合信息技術(shù)手段能夠給課堂帶來強(qiáng)勁的生命力。因此，教師需要提升信息化教學(xué)能力，探究新的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講授教學(xué)形式，利用課件、視頻、網(wǎng)絡(luò)、智能技術(shù)等多元的形式實(shí)施有效的課堂教學(xué)；采取小組合作式教學(xué)模式，多渠道開展模型、標(biāo)本、活體相結(jié)合的實(shí)踐觀摩活動，使解剖教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用相輔相成，促進(jìn)學(xué)生不斷提升自主發(fā)展的能力。

4.注重實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目引導(dǎo)。護(hù)理專業(yè)人體解剖教學(xué)首先要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高職院校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，首先，要完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備，創(chuàng)造條件滿足教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的需要，推進(jìn)多媒體實(shí)驗(yàn)教室的建設(shè)工作，確保在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠進(jìn)行網(wǎng)上模擬臨床操作，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)過程，提高操作技能；其次，需要針對新調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容做好教材編印工作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)；再次，走出校園引進(jìn)項(xiàng)目，用研究項(xiàng)目引領(lǐng)師生共同進(jìn)步，以增強(qiáng)解剖教學(xué)的針對性和實(shí)用性，并最終達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主成長的教學(xué)目的。

推進(jìn)護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)改革，高職院校要高度重視教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并通過改變教學(xué)觀念、優(yōu)化課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目引領(lǐng)等方式增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，提升教學(xué)的服務(wù)性和實(shí)用性，幫助學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、激發(fā)情感、提升素質(zhì)。

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