于玲玲

摘要：在高校傳統(tǒng)思想政治教育中，教育者扮演著支配者的角色，享有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)。自媒體的出現(xiàn)使高校思想政治教育面臨新的時(shí)代挑戰(zhàn)?；趯?duì)自媒體時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)境遇的分析，本文探討走出困境的路徑，以提升思想政治教育者的個(gè)人公信力，加強(qiáng)教學(xué)話語(yǔ)能力建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)話語(yǔ)表達(dá)方式。

關(guān)鍵詞：自媒體；思想政治教育；話語(yǔ)權(quán)；路徑

思想政治教育是進(jìn)行思想生產(chǎn)與分配的教育實(shí)踐活動(dòng)，其核心命題是話語(yǔ)權(quán)，充分體現(xiàn)了思想政治教育的滲透力。自媒體時(shí)代高校思想政治教育進(jìn)入新的語(yǔ)境中，使話語(yǔ)權(quán)構(gòu)建從封閉的環(huán)境走向更加廣闊的空間，逐漸走向大學(xué)生主體的思想選擇，改變了傳統(tǒng)思想政治教育者的教學(xué)方式。積極變革高校思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。改變?cè)捳Z(yǔ)主體、主題及方式，成為自媒體時(shí)代把握高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的必然選擇。如何在自媒體時(shí)代重塑高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)已成為目前的一項(xiàng)重要課題。

一、自媒體與高校思想政治教育工作者話語(yǔ)權(quán)解析

自媒體是高校思想政治教育的嶄新語(yǔ)境，是指私人化、普泛化、自主化的傳播者，以電子化的手段向單個(gè)人傳遞規(guī)范性的新媒體，又稱“個(gè)人媒體”。自媒體在形式上是一種新技術(shù)手段，是信息場(chǎng)的生成及全方位的覆蓋。借助于媒介場(chǎng)的全范圍覆蓋，由過(guò)去的“信息在場(chǎng)”過(guò)渡到現(xiàn)在的“意義在場(chǎng)”，在這個(gè)過(guò)程中充分體現(xiàn)了其虛擬的現(xiàn)實(shí)存在性。在當(dāng)前的自媒體時(shí)代，個(gè)人既是信息的載體，又是信息的傳播者。隨著互聯(lián)網(wǎng)的全球化，通過(guò)微信、微博、QQ等就能實(shí)現(xiàn)信息傳遞，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地資源共享。自媒體具有平民化、個(gè)性化的特點(diǎn)，操作比較容易，人們能夠充分體會(huì)到無(wú)“網(wǎng)”不在，實(shí)現(xiàn)快速交互信息。

在特定社會(huì)語(yǔ)境中，人與人之間相互交流溝通的言語(yǔ)行為稱作“話語(yǔ)”。話語(yǔ)權(quán)作為高校思想政治教育的核心命題，強(qiáng)調(diào)從話語(yǔ)與權(quán)力的關(guān)系出發(fā)。高校思想政治教育是意識(shí)形態(tài)工作的主渠道，話語(yǔ)權(quán)是思想政治教育的核心范疇。高校思想政治教育以推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為目標(biāo)，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，是目的性與時(shí)代性的結(jié)合。話語(yǔ)是對(duì)思想生產(chǎn)過(guò)程的話語(yǔ)闡述，通過(guò)對(duì)具體實(shí)踐的聯(lián)系，形成思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)。話語(yǔ)體系和話語(yǔ)形式?jīng)Q定了高校思想政治教育的影響力，與整個(gè)社會(huì)體系中的定位有直接的聯(lián)系。話語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是特定社會(huì)語(yǔ)境中以文本為媒介而展開(kāi)的溝通活動(dòng)，在維系社會(huì)秩序等方面具有積極的作用。因此，掌握思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)能夠充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。這是高校推動(dòng)思想政治教育理論發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，反映了思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的影響力。

二、自媒體時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)面臨的主要困境

新時(shí)期不斷涌現(xiàn)出新的思想潮流、新的教育制度，同時(shí)高校思想教育工作者也面臨著話語(yǔ)權(quán)的困境，主要體現(xiàn)在理論知識(shí)、教育角色、公信力等方面。高校思想教育工作者的話語(yǔ)權(quán)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響力是以知識(shí)的傳播為基礎(chǔ)的，知識(shí)是話語(yǔ)權(quán)的重要源泉。知識(shí)在自媒體時(shí)代獲取更為便捷，運(yùn)用傳統(tǒng)的思想政治教育話語(yǔ)獲取知識(shí)資源，存在明顯的滯后性，無(wú)法滿足當(dāng)前高校學(xué)生的發(fā)展需求。思想教育工作者在自媒體時(shí)代已經(jīng)不再是學(xué)生獲取德育知識(shí)的主要來(lái)源，網(wǎng)絡(luò)等新型信息傳播手段成為大學(xué)生自由觀點(diǎn)的新空間。

另外，以往高校思想教育工作者在學(xué)校一直發(fā)揮著主導(dǎo)性作用，扮演教育、管理和服務(wù)等多種形式的復(fù)合角色。在自媒體時(shí)代，隨著人類視野的拓展，信息逐漸向多元化的方向發(fā)展，因此教育工作者單一的角色難以滿足發(fā)展的需要。頻繁的角色轉(zhuǎn)換，更增加了思想政治教育者在專業(yè)化方向發(fā)展的難度。大學(xué)生在自媒體時(shí)代經(jīng)常會(huì)通過(guò)論壇、微博、留言板等關(guān)注校園熱點(diǎn)問(wèn)題。然而由于高校思想教育工作者對(duì)現(xiàn)代工具的使用熟練程度遠(yuǎn)不如大學(xué)生，甚至有的教育工作者由于客觀原因還沒(méi)有自己的QQ號(hào)，沒(méi)有開(kāi)通微信，也就不能有效解決學(xué)生遇到的難題。時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)思想教育工作者很容易產(chǎn)生一種不信任感。這種局面若不能及時(shí)加以扭轉(zhuǎn)，其后果可想而知，甚至?xí)绊懞椭C師生關(guān)系乃至和諧校園的構(gòu)建。

三、自媒體時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)重塑的有效路徑

首先，要從根本上增強(qiáng)高校思想教育工作者的話語(yǔ)能力，最大限度拓展知識(shí)來(lái)源。隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)，高校思想政治教育工作者也要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的觀念，積極借助自媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)中提高自媒體工具的操作技能。高校思想政治教育工作者不但要關(guān)心時(shí)政動(dòng)態(tài)、社會(huì)熱點(diǎn)，還要有能力借助網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，不斷更新知識(shí)，堅(jiān)持接受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。如可以借助微信、微博等自媒體對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的心得體會(huì)進(jìn)行分析，逐漸提高應(yīng)用能力，提升思想教育工作者話語(yǔ)權(quán)的權(quán)威性。

其次，重視思想教育工作者主體角色的重塑。提升思想教育工作者媒介素養(yǎng)，強(qiáng)化公信力。高校思想教育工作者借助自媒體平臺(tái)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生在相對(duì)理性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中關(guān)注政治，提高學(xué)生的社會(huì)洞察能力。同時(shí)高校思想政治教育者要以人為本，尊重大學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，消除大學(xué)生的心理隔閡。要避免盲目批評(píng)或指責(zé)，客觀、公正地發(fā)布權(quán)威信息。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新環(huán)境要求新變革，自媒體時(shí)代給人們帶來(lái)了更廣闊的話語(yǔ)空間。在自媒體時(shí)代如何重塑高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)已經(jīng)成為重要的課題。思想教育工作者應(yīng)牢牢把握思想政治教育話語(yǔ)導(dǎo)向，積極吸納自媒體時(shí)代的話語(yǔ)形式和話語(yǔ)風(fēng)格，牢牢把握話語(yǔ)權(quán)傳播的各個(gè)環(huán)節(jié)；按照時(shí)代發(fā)展的要求，結(jié)合社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新問(wèn)題，對(duì)話語(yǔ)主題進(jìn)行創(chuàng)新。要改變傳統(tǒng)政治思想教育中“主體對(duì)客體”的單向傳授模式，提升受教育者的主體性，自媒體時(shí)代高校思想政治教育要充分了解話語(yǔ)的主體與客體思想和行為的運(yùn)行規(guī)律，正確處理思想政治教育話語(yǔ)主體與客體的關(guān)系，以人為本，尊重學(xué)生的主體性，推動(dòng)話語(yǔ)交流的平等性和交互性，建構(gòu)思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)。

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