王君子

摘要：在全球化進(jìn)程的影響下，英語已成為使用范圍最廣的語種。為了適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，應(yīng)加大對英語的教學(xué)力度?；诖?，本文對當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的有效性進(jìn)行了簡要分析，并提出了提高英語教學(xué)有效性的策略，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)英語教學(xué)工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；有效性；教學(xué)策略

如何提高大學(xué)英語教學(xué)的有效性是當(dāng)前教師面臨的重要難題。因此，對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行思考，探究提高大學(xué)英語教學(xué)有效性的策略，能夠提高我國國民的英語運(yùn)用水平，推動我國經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展。

一、大學(xué)英語有效性教學(xué)概述

在大學(xué)英語教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性不僅需要提高學(xué)生對英語知識的掌握程度，還需要提升學(xué)生對英語的運(yùn)用能力，保證學(xué)生能夠熟練、順暢地運(yùn)用英語與他人交流。從我國教育現(xiàn)狀來看，要想提高大學(xué)英語教學(xué)的有效性，需要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，運(yùn)用全新的教學(xué)方法開展英語教學(xué)，在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時，提升其自主學(xué)習(xí)能力。

二、提高大學(xué)英語教學(xué)有效性的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，加大學(xué)生的思維訓(xùn)練力度

在英語教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用英語的表達(dá)習(xí)慣并不符合西方標(biāo)準(zhǔn)英語的表達(dá)模式，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到地道的英語思維，英語綜合能力也很有限。因此，為了解決這一問題，大學(xué)教師在教學(xué)期間需要創(chuàng)新教學(xué)理念，注重學(xué)生智力的開發(fā)與智能的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生轉(zhuǎn)變固有的英語思維習(xí)慣，教師在教學(xué)中應(yīng)注重西方語言文化的滲透，讓學(xué)生充分了解西方語言文化與我國語言文化的差別，為更好地學(xué)習(xí)英語提供基礎(chǔ)條件。教師應(yīng)引入創(chuàng)新元素，利用翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體技術(shù)等，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流與互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師作為英語知識的傳授者，自身需要做好榜樣，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，組織學(xué)生進(jìn)行英語交流互動，開設(shè)精品課堂、研討會等，幫助學(xué)生更好地理解英語及其思維表達(dá)模式，進(jìn)而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

2.注重英語的實(shí)踐訓(xùn)練

英語學(xué)習(xí)的最終目的是與他人進(jìn)行溝通、交流，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)突出英語的實(shí)用性和應(yīng)用性，加強(qiáng)英語實(shí)踐的訓(xùn)練力度，從而提高學(xué)生對英語語種的運(yùn)用水平。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該從以下幾個方面做起：

第一，把握英語教學(xué)本質(zhì)，制訂明確的教學(xué)目標(biāo)。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)培養(yǎng)任務(wù)制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，然后依據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法開展教學(xué)工作。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教，保證大學(xué)生英語整體素質(zhì)的提升。

第二，加大英語實(shí)踐教學(xué)力度。教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言；準(zhǔn)確把握英語教學(xué)的規(guī)律和實(shí)質(zhì)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，真正提高學(xué)生的英語水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容，梳理知識板塊。在素質(zhì)教育背景下，教師將理論與實(shí)踐進(jìn)行整合，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。因此，教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)注重分層教學(xué)模式的應(yīng)用，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證英語教學(xué)效果。另外，教師要注重學(xué)生所學(xué)專業(yè)對英語的需求，不斷豐富其教學(xué)內(nèi)容，推動英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，能夠更好地將其運(yùn)用到專業(yè)研究中。此外，學(xué)校也需要為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，加大英語選修課的開展力度，豐富英語教學(xué)的形式與內(nèi)容，使教師充分利用歌曲、影視、詩歌等吸引學(xué)生，從而營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.科學(xué)評價學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

在英語教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)評價非常重要。為此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題，并選擇科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。同時，教師在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過程中，需要依據(jù)學(xué)生的差異性創(chuàng)新評價機(jī)制，制訂不同層次的目標(biāo)，利用定性與定量相結(jié)合的評價方法檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的提升，讓學(xué)生得到不同程度的提高和進(jìn)步。

要提高大學(xué)英語教學(xué)的有效性，教師需要注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，加大學(xué)生英語思維訓(xùn)練的力度，注重英語的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

張新明.大學(xué)英語課堂教學(xué)有效性實(shí)證研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2015.endprint