宣竹利??

摘要：感知萬物色彩是人的本能，但美術(shù)教學(xué)的介入會使人們對色彩的感知產(chǎn)生不同的層次。高中階段的學(xué)生因為在義務(wù)教育階段接受了不同水平的美術(shù)教師指導(dǎo)，所以他們對色彩的感知敏感度產(chǎn)生了差異?；诖?，我們認為高中美術(shù)教師有責(zé)任通過自己的教學(xué)和色彩練習(xí)活動，提升高中生的色彩感知力。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)教學(xué)；色彩感知力

高中階段的學(xué)生雖然在義務(wù)教育階段都接受過或多或少的美術(shù)教育，在進行臨摹或?qū)懮鷷r能夠用畫筆表達出自己的想法。但是，正是他們接受的美術(shù)教育水平不同，導(dǎo)致他們的色彩感知敏感度存在著很大的差異，所以他們的畫作往往也就千差萬別，呈現(xiàn)出不同的彩色作品。那么，怎樣才能使學(xué)生們準(zhǔn)確地繪畫出物體的真實色彩呢？我認為這就需要美術(shù)教師用切實有效的教學(xué)，教給學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的色彩感知力。

一、 利用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生感知色彩變化的表現(xiàn)手法

高中生的美術(shù)作品之所以呈現(xiàn)出不同的色彩，主要原因有兩點：其一，是因為他們觀察物體時角度不同，所以光線使得他們看到的物體呈現(xiàn)的色彩變化不一；其二，是因為學(xué)生不能正確地調(diào)和色彩把自己看到的色彩變化表現(xiàn)出來。這時，美術(shù)老師的指導(dǎo)就非常重要了。通過不斷的實踐摸索，我發(fā)現(xiàn)教師直觀示范教學(xué)法更利于幫助學(xué)生改善這種不能用恰當(dāng)色彩表現(xiàn)物體狀態(tài)的現(xiàn)象。比如，我在日常教學(xué)時，就會運用分步直觀教學(xué)的方式來進行。第一步，選擇角度，構(gòu)圖起稿。這里需要強調(diào)的選擇的角度要盡量完整一些，這樣更利于物體輪廓的完整性，以及后期用色的準(zhǔn)確性；第二步，明晰色彩關(guān)系，教給學(xué)生表現(xiàn)方法。不管什么物體在光線的照射下，都會產(chǎn)生色彩變化，物體和它所處的環(huán)境之間也存在著一定的色彩聯(lián)系。教師可以把自身觀察的心得告訴給學(xué)生，并教給學(xué)生們用大筆觸、大色塊來表現(xiàn)物體明暗的方法。第三步，從主體物入手，進行深入調(diào)整，注重作品的整體效果，體現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)、質(zhì)感以及空間感。這種教師示范的教學(xué)方式與只為學(xué)生改畫的教學(xué)方式相比，其教學(xué)效果更加顯著，充分體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)有別于其他學(xué)科的教學(xué)特點。

二、 加強學(xué)生色彩感知練習(xí)

升入高中階段以后，很多學(xué)生的顏色感知力基本形成，但是仍需要美術(shù)老師進行高水平的指導(dǎo)，在教學(xué)中多組織高中生的色彩感知練習(xí)活動。

練習(xí)一：三原色到三間色的轉(zhuǎn)變練習(xí)，掌握調(diào)色技巧。

紅黃藍被稱為三原色，又叫母色。由三原色可以衍生出其他顏色。比如，紅加黃呈現(xiàn)出橙色；紅加藍呈現(xiàn)紫色；藍加黃呈現(xiàn)綠色。這衍生出來的橙、綠、紫就叫三間色，也就是子色。但是我們要提醒學(xué)生的是，三間色不是單一的顏色，而是一個色系。因為我們在利用母色調(diào)和子色時，如果加入的母色的比例不同，那么呈現(xiàn)出來的子色肯定存在著差異。正是因為存在著這樣的色彩差異，因此美術(shù)教師一定要經(jīng)常開展調(diào)和三間色的練習(xí)活動，讓學(xué)生在練習(xí)中熟練掌握調(diào)色比例，最終達到熟能生巧。

練習(xí)二：畫作布色練習(xí)，掌握增補色彩的技巧。

學(xué)生們在作畫時，總會出現(xiàn)色彩偏差的現(xiàn)象，遇到這樣的情況，如果重新畫就會很麻煩，因此美術(shù)教師在日常的教學(xué)時教給學(xué)生調(diào)整色彩的技巧，并多進行這樣的練習(xí)，讓學(xué)生們真正掌握這門技能。具體的方法有四種：第一，黑色覆蓋法。即用黑色將偏差部分覆蓋起來；第二，漸變過渡法。即用黑白灰三種顏色一點點將色差轉(zhuǎn)變過來；第三，增色法，即用綠色、金色、灰色等中性色，添加到畫面中，改變色差；第四，勾邊法。當(dāng)這四種方法被學(xué)生完全掌握之后，作畫時就會讓畫面色彩更接近于自己想表達的色階。

三、 教給學(xué)生用色彩突出物體的方法

高中階段的學(xué)生，要想在美術(shù)方面有所成績，必須打破原有的思維僵局，走出見到什么就畫什么，把看到的都收入畫布的窠臼。當(dāng)然，要學(xué)生掌握這種突出主體的技能，離不開美術(shù)教師的方法指導(dǎo)。教師在日常的美術(shù)色彩教學(xué)中，要抓好重難點，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性訓(xùn)練。比如說在深入塑造物體時，我們一般都要力求學(xué)生用筆與用色的準(zhǔn)確，以及色彩層次的自然銜接，使物體的質(zhì)感得到充分的展現(xiàn)。這時，我們就可以告訴學(xué)生，主要物體用色要精到，而次要物體，只需一筆帶過，切不可面面俱到。同時，我們要改變學(xué)生根據(jù)自己對顏色的喜好傾向而進行取色、調(diào)和的弊端，做到在認真分析色調(diào)的基礎(chǔ)上，選取相符合的顏色，按照適當(dāng)?shù)谋壤M行調(diào)和。在畫面基本完成時，還應(yīng)從色彩、素描、冷暖、空間等角度進行檢查，進而處理好各方面的關(guān)系。

四、 多臨摹、多寫生，在反復(fù)練習(xí)中鞏固建立起來的色彩感知力

教師的教可以說是幫助學(xué)生提升色彩感知力的重要途徑，但絕不是唯一途徑。在日常的美術(shù)教學(xué)中，我們還可以利用臨摹和寫生等辦法，鞏固學(xué)生的色彩基礎(chǔ)理論和加強調(diào)色、用筆、作畫等基本步驟。就拿臨摹來說，看似簡單，但是學(xué)生們通過認真觀察優(yōu)秀的作品，可以增強他們分析色調(diào)的能力。而經(jīng)常性地開展臨摹訓(xùn)練，會幫助學(xué)生們在用色特點、色彩構(gòu)成、色塊布局、物體的刻畫、用筆方法等方面不斷提升。通過臨摹優(yōu)秀作品，他們會揣度、思考、討論出一套有效的用色理論。可以說臨摹得多了，他們對色彩的感知力就高了；色彩感知力高了，學(xué)生們在寫生的時候就能用自己的畫筆和顏料調(diào)處和物體極度接近的色彩，使學(xué)生的繪畫水平達到一個相對較高的水準(zhǔn)。

總之，好的學(xué)生作品，離不開學(xué)生高水準(zhǔn)的色彩感知力；而高水準(zhǔn)的色彩感知力需要美術(shù)教師在日常教學(xué)中精心培養(yǎng)。我想只要我們這些一線美術(shù)教師心里裝著學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和人生前途擺在首位，盡職盡責(zé)，精心設(shè)計適合高中生的色彩訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生們色彩感知力的提升指日可待。endprint