李凌云

【關鍵詞】 音樂教學；奧爾夫音樂；價值；特點；建議

【中圖分類號】 G613.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）21—0063—01

奧爾夫音樂教學方式是德國著名音樂教育家、作曲家卡爾·奧爾夫所創(chuàng)造的音樂教學方式和教學體系，是世界上廣泛應用的音樂教學體系之一，它的教學實踐和教學內(nèi)容比較豐富，體現(xiàn)出創(chuàng)造性、綜合性、基礎性和活潑生動教學法，得到世界各地教師和幼兒的喜歡。

一、奧爾夫音樂教學的價值

奧爾夫音樂教學的借鑒和引入，會彌補我國學前兒童音樂教學方式和音樂教育理念的不足。對其進行深入的研究，在音樂教學中能夠建立起全新的、系統(tǒng)的理論體系，對完善和豐富幼兒的學習心理有至關重要的意義。奧爾夫音樂教學特別注重人與音樂間的發(fā)展，對我國音樂課程觀有較強的影響，也促進我國教學理念從“學科本位”轉(zhuǎn)變到“個人本位”，對于我國改革和創(chuàng)新兒童音樂課程，強調(diào)音樂學習要與兒童的成長環(huán)境和文化環(huán)境相聯(lián)系，注重音樂課程對幼兒具有的價值和意義等環(huán)節(jié)具有重要影響。學習和借鑒奧爾夫音樂教學的理念能夠克服我國傳統(tǒng)音樂教學中“競技化”、“工藝化”、“技能化”、“專業(yè)化”的傾向，克服背離審美教育、輕視兒童全面發(fā)展的教學實質(zhì)有關鍵的啟示性作用。

二、奧爾夫音樂教學的特點

在奧爾夫音樂教育中，將不同藝術元素結(jié)合在一起并運用一個作品體現(xiàn)出來，這就是“原本性”的理念和原則?！霸拘浴敝匾曇魳分忻總€元素，包括藝術形式、音樂技巧、材料采集、教學方式等環(huán)節(jié)具有的元素性。奧爾夫編撰的教材運用的音樂素材是最樸實、最原本的，運用回旋曲、大小調(diào)式來體現(xiàn)思想情感，這種最原本、最單純的情感和情緒，卻具有最直接、最純粹的效果。音樂教育的目標是讓人在體驗和參與音樂時更加具有創(chuàng)造力和想象力。奧爾夫指出即興能夠最自然、最古老地體現(xiàn)音樂，能最直接地抒發(fā)感情。在奧爾夫音樂教學中，即興貫穿于創(chuàng)作、歌唱、舞蹈、語言等教學方式中，通過幼兒在教學中的親身參與和實踐，能提高幼兒創(chuàng)造音樂的能力。這種創(chuàng)造性的即興活動，讓幼兒在歌唱、舞蹈、語言等綜合性、元素性的活動中，體現(xiàn)和展示出他們的創(chuàng)造性能力。

三、運用奧爾夫音樂對學前兒童進行音樂教學的建議

音樂教師應該研究和掌握奧爾夫音樂教學的精髓，在教學中以幼兒為中心，了解并熟悉他們在音樂學習中的特點，設計出適合幼兒的教學內(nèi)容和教學目標，提高幼兒的音樂能力和音樂素養(yǎng)，滿足他們學習的需求。

1. 將奧爾夫教學理念應用在學前音樂教育中，能夠重組課程結(jié)構，達到不同學科的最優(yōu)組合，體現(xiàn)出學科的優(yōu)勢。例如，培養(yǎng)幼兒運用色彩、線條、動作、語言、聲音等方式表達自己的思想感情，實現(xiàn)不同學科的交叉、互補、學習和借鑒，并不斷進行轉(zhuǎn)換，讓學科具有更加開闊的發(fā)展空間，也能夠滿足學前音樂教學的人才培養(yǎng)方向。

2. 學前兒童的年齡是3-6歲，他們的創(chuàng)造力和想象力特別豐富，需要具有創(chuàng)造力的教師來進行創(chuàng)造性的音樂教學。在培養(yǎng)創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)上，奧爾夫音樂教學不但具有科學的教學理念，還提供了行之有效的教學方式。在對學前兒童進行音樂教學中，我們要學習這種教學方式，為幼兒創(chuàng)造開放、自由的學習環(huán)境，引導和鼓勵幼兒運用個性化的方式研究和思考問題，調(diào)動幼兒即興創(chuàng)作的積極性，并開展多種類型的音樂實踐活動。

3. 奧爾夫音樂理念對傳統(tǒng)教學理念進行改革和創(chuàng)新，受到世界不同地區(qū)音樂教育體系的尊重。作為開展學前兒童音樂教育的教師，要將優(yōu)秀的音樂文化和音樂藝術傳遞給幼兒，開闊他們的藝術視野。教學內(nèi)容要在學習西方音樂的基礎上，補充我國和世界各國的民族音樂文化，讓幼兒的音樂理論視野得到擴展。在教學實踐中老師要對多種教學活動的案例進行分析和研究，運用現(xiàn)代化的教學方式，將互評和自評相結(jié)合，不斷鞏固和強化學習到的教學技能和教學理論，為以后走上兒童音樂教學的工作崗位，做合格的音樂教學奠定堅實的基礎。

4. 要學習奧爾夫音樂教育中以幼兒為教育核心的教學宗旨，在評價音樂教學過程中，重視幼兒個體間的差異性以及學習程度的不同，關注幼兒整體發(fā)展音樂能力和實踐音樂理論知識的過程，運用發(fā)展的眼光評價幼兒的能力，對他們的感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和鑒賞能力進行綜合性、多方位的評價。盡量做到幼兒自我評價、幼兒互相評價和教師評價相結(jié)合，讓所有幼兒在音樂學習中逐步形成客觀的自我認識，并獲得一定的成就感。

編輯：王金梅endprint