熊玉妹??

摘要：隨著新課程改革的深入，新課程理念的不斷加強(qiáng)，在素質(zhì)教育的深入開展下，初中英語閱讀教學(xué)的方法已經(jīng)進(jìn)行了各種模式的探索與創(chuàng)新。而任務(wù)型教學(xué)法是近些年來被提出的一種先進(jìn)的教學(xué)方法，已經(jīng)在初中英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行了一定程度的應(yīng)用。本文主要就初中英語閱讀教學(xué)中的問題及任務(wù)型教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用兩個(gè)方面展開論述。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；任務(wù)型教學(xué)法；問題；實(shí)際應(yīng)用

一、 我國初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)方法上的問題

1. 過多強(qiáng)調(diào)語言知識傳授。許多的英語教師把課文中的所有閱讀材料都作“精讀”來處理。通過對語法知識的訓(xùn)練，講解生詞、羅列詞組與句型，逐句逐段翻譯，分析句子結(jié)構(gòu)等成為其教學(xué)的主線，把閱讀材料作為傳授語言知識的一種形式。例如，在教學(xué)仁愛教材Grade 9 Unit 1 Topic 2 Section C 1a的閱讀材料時(shí)，有的教師叫學(xué)生讀一句，翻譯一句，再找出短語，句型。講解 one fifth， so far， take many measures等詞匯的用法及造句。這種方法的應(yīng)用現(xiàn)在已經(jīng)嚴(yán)重的落伍和過時(shí)了。原因在于，現(xiàn)在的初中英語閱讀的內(nèi)容量比較大、單詞的難度也越來越深，層次感越來越強(qiáng)。所以，僅僅依靠傳統(tǒng)的方法是無法使學(xué)生在閱讀理解中準(zhǔn)確把握閱讀內(nèi)容的中心思想和文章整體的脈絡(luò)及主要內(nèi)容的。所以，需要新的方法來進(jìn)行對于閱讀課程教學(xué)的應(yīng)用。

2. 缺乏對閱讀方法的指導(dǎo)。在閱讀過程中，教師缺乏對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，學(xué)生一味地逐字逐句地閱讀，不僅閱讀速度慢，而且不利于學(xué)生捕捉有效信息，阻礙了他們作出正確的推理和判斷。

3. 閱讀教學(xué)中，缺乏文化背景的滲透與閱讀材料的延伸。英語國家的社會文化知識對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，教師生動、形象適度的介紹會激發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的強(qiáng)烈欲望，促使學(xué)生保持旺盛的求知欲，帶著濃厚的興趣積極主動地學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)Grade 9 Unit 3 Topic 2 Section C，教師介紹bat， bamboo， rose等中外文化的不同含義，明確Different cultures， Different meanings。學(xué)生將會帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)行閱讀，積極尋找dog， dragon等詞的意思。

（二） 閱讀量不足，閱讀時(shí)間不夠充裕

根據(jù)新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，七年級學(xué)生課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬詞以上，所以，學(xué)生每天課外至少要閱讀100-150詞。八年級學(xué)生課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬詞以上，每天課外至少要閱讀300-350詞。九年級學(xué)生課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上，每天課外至少要閱讀400-450詞。然而在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生因忙于完成教師布置的各項(xiàng)作業(yè)，根本沒有時(shí)間看課外書，更為主要的是沒有配套的符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力的閱讀材料。

二、 任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 讀前任務(wù)法

任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法、首先是讀前任務(wù)法，也就是在閱讀之前先制定出具體的閱讀任務(wù)，一步步依據(jù)任務(wù)進(jìn)行閱讀。這樣做的好處是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，便于學(xué)生依據(jù)任務(wù)猜測閱讀內(nèi)容的主題，全面地把握閱讀的內(nèi)容。比如，在教學(xué)仁愛版英語Grade 9 Unit 3 Topic 2 Section C閱讀課文時(shí)，教師將全班同學(xué)分組，3-5人一組，讓學(xué)生上網(wǎng)或者去圖書館查閱，收集和動植物名稱在中西文化中的內(nèi)涵差異相關(guān)的資料。又如，在教學(xué)How to learn English well？關(guān)于英語的學(xué)習(xí)方法時(shí)，教師把學(xué)生分成聽，說，讀，寫四個(gè)組，組長調(diào)查每個(gè)組員的學(xué)習(xí)方法，做好記錄并進(jìn)行整理，組長匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。了解學(xué)生在實(shí)際中的做法，便于教師將在課堂中與課文中的提到的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行比較，學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，獲得適合自己的方法。

（二） 讀時(shí)調(diào)控法

讀時(shí)調(diào)控法是初中英語教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法的另一個(gè)具體的措施。比如：在教學(xué)仁愛版英語Grade 9 Unit 4 Topic 3 Section C The Importance of Computers進(jìn)行閱讀調(diào)控時(shí)需要進(jìn)行電腦發(fā)展過程、電腦在技術(shù)與商務(wù)上的作用、電腦的利弊等方面內(nèi)容的科學(xué)銜接，準(zhǔn)確地把握電腦的重要性，精準(zhǔn)地理解閱讀的內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用分組討論的形式對于學(xué)生進(jìn)行這種方法的運(yùn)用，讓他們在交流討論中對知識進(jìn)行深入理解和準(zhǔn)確運(yùn)用，最終可以提高學(xué)生閱讀理解的水平和閱讀知識的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生具有綜合理論知識和實(shí)際操作素養(yǎng)。在The Importance of Computers具體教學(xué)中，為了提高學(xué)生的閱讀技能技巧，養(yǎng)成科學(xué)的閱讀策略，首先，讓學(xué)生快速閱讀課文，說出文章大意。接著，重讀課文，教師在屏幕上展示一些閱讀部分中的新單詞，教師教學(xué)生如何根據(jù)詞的位置去猜測新詞的意思。然后，設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)問題，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，有利于學(xué)生精準(zhǔn)理解課文。

（三） 讀后鞏固法

在初中英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用的一個(gè)重要的措施是在閱讀之后進(jìn)行閱讀內(nèi)容、閱讀方法的鞏固提高。比如：對于初中英語中涉及具體任務(wù)的內(nèi)容教師可以通過對學(xué)生進(jìn)行情景導(dǎo)入、讓他們進(jìn)行具體角色扮演的方式展開對已經(jīng)學(xué)習(xí)過內(nèi)容的復(fù)習(xí)。這種方法的作用在于既鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時(shí)還可以對于學(xué)習(xí)過的內(nèi)容在詞語、語言連貫表達(dá)、運(yùn)用方法上進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生的真實(shí)閱讀水平。為了拓展知識，增加閱讀量，可以指導(dǎo)他們選擇百科類的圖書、報(bào)紙、網(wǎng)站等，對于全面提高學(xué)生自己的閱讀能力具有重要的作用。

三、 結(jié)論

在初中英語閱讀課程教學(xué)活動中，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行具體的教學(xué)工作指導(dǎo)對于提高學(xué)生的英語閱讀理解水平和理論知識的綜合實(shí)踐運(yùn)用能力具有重要的意義。但是，這種方法難免會有一些不完善之處、需要我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以完善。endprint