王潘??

摘要：一直以來，高校羽毛球都被作為高校體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，原因在于這項(xiàng)體育運(yùn)動可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文通過對高校羽毛球教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性因素的分析以及對高校羽毛球教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略的研究，總結(jié)并探討了如何在高校體育教學(xué)中有效地提高羽毛球教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高校；羽毛球教學(xué)；積極性；影響因素

一直以來，高校羽毛球都被作為高校體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。研究表明，羽毛球運(yùn)動對學(xué)生的身心發(fā)展有著不可替代的作用，隨著近年來國家對體育運(yùn)動重視程度的提高，羽毛球運(yùn)動也已經(jīng)逐步成為高校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。但在實(shí)際的高校羽毛球教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，這源于教學(xué)過程中多方面的因素影響。通過對教學(xué)過程中影響學(xué)生積極性因素的分析，探討有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略。

一、 高校羽毛球教學(xué)中影響學(xué)生積極性的因素

（一） 體育教師自身的原因

在高校羽毛球教學(xué)中，教師的綜合素質(zhì)直接影響著教師教學(xué)方式和方法的選擇。但在目前一些高校的羽毛球教學(xué)中存在著教師綜合素質(zhì)不高，教學(xué)過程過于死板、教條化，教師過于嚴(yán)肅，缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流，教學(xué)過程中忽視學(xué)生之間存在的差異，因此很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如果羽毛球教師在教學(xué)過程中與學(xué)生之間的關(guān)系融洽，說話幽默，能夠有效地調(diào)節(jié)課堂的氛圍，在課堂中積極與學(xué)生互動，親身示范，實(shí)際指導(dǎo)羽毛球運(yùn)動的動作要領(lǐng)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大幅提高。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓羽毛球教學(xué)變得容易起來。因此，一名優(yōu)秀的羽毛球教師要注重自身的綜合素養(yǎng)，在專業(yè)技能提升的基礎(chǔ)上學(xué)會言傳身教，對學(xué)生形成潛移默化的影響，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二） 教學(xué)過程的影響

高校的羽毛球教學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，要注重教學(xué)過程中師生之間的互動和交流。因此教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。羽毛球的教學(xué)活動具有較強(qiáng)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，需要不斷地通過動作和技能的訓(xùn)練達(dá)到一定的訓(xùn)練要求。因此羽毛球教師在安排教學(xué)計劃和教學(xué)過程時要注重根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，進(jìn)行合理化教學(xué)。因此教學(xué)過程中的課程安排、課程進(jìn)度以及訓(xùn)練的強(qiáng)度安排等都對學(xué)生的積極性產(chǎn)生重要的影響。因此，優(yōu)秀的羽毛球教師要學(xué)會合理安排課程的內(nèi)容和計劃進(jìn)度，通過對教學(xué)過程的控制提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（三） 課堂氛圍的影響

良好的課堂氛圍可以建立良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。羽毛球教學(xué)是一項(xiàng)結(jié)合了實(shí)踐性與集體性為一體的綜合性教學(xué)活動，教學(xué)過程中每個學(xué)生的表現(xiàn)均不相同，所以只有讓學(xué)生處于良好的課堂氛圍中才能使學(xué)生真正融入到課堂的教學(xué)中。如果在羽毛球的教學(xué)中學(xué)生動作技能掌握不熟練，教師對此進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，再加上同學(xué)們的嘲笑和戲弄，這樣會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而對羽毛球?qū)W習(xí)失去信心，產(chǎn)生心理上的壓力和陰影。因此融洽的課堂氛圍是為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的必備條件，只有處于這樣的氛圍中，學(xué)生才能互學(xué)、互助，學(xué)習(xí)的積極性才能得到提升。

（四） 學(xué)生個人因素的影響

高校學(xué)生的心理狀況對學(xué)習(xí)積極性也具有較大的影響。羽毛球教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)性不高，除了一些客觀的外在因素外，還與學(xué)生的主觀因素有關(guān)。對于高校的學(xué)生來說，他們的身心發(fā)展已經(jīng)達(dá)到一定的程度，由于對羽毛球教學(xué)不夠重視，認(rèn)為在平時的生活中也可以進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練，所以對羽毛球?qū)W習(xí)不以為然。再加上高校的學(xué)生進(jìn)修體育課程主要是為了學(xué)分，為了學(xué)分而學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

二、 高校羽毛球教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

（一） 提高教師的講解和示范能力

高校的羽毛球教學(xué)可以有效地促進(jìn)師生之間的情感交流，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動。羽毛球教學(xué)作為一種雙邊互動的教學(xué)，在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中提高技能，教師必要時應(yīng)給予正確的動作和技能示范。這就要求教師在教學(xué)中要給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)化的動作和要領(lǐng)，并配合通俗易懂的語言進(jìn)行講解，讓學(xué)生熟練地掌握動作的要領(lǐng)。這樣學(xué)生通過教師的準(zhǔn)確示范和講解在心中形成一個動作的思維模式和圖式，在具體的訓(xùn)練中學(xué)生會根據(jù)腦海中的圖式加強(qiáng)動作技能的練習(xí)。教學(xué)中準(zhǔn)確的動作示范和講解能夠加深學(xué)生對技能的理解，更加主動地參與到動作的訓(xùn)練當(dāng)中。

（二） 提高教學(xué)過程的科學(xué)性

羽毛球教學(xué)中需要教師講解科學(xué)的動作要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間和互動和交流。因此在教學(xué)的過程中每一個環(huán)節(jié)都可能對教學(xué)的效果產(chǎn)生影響。在羽毛球教學(xué)中教師要考慮到教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)的方式方法，運(yùn)用學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來。另外，教師要科學(xué)合理地安排教學(xué)計劃和任務(wù)，顧及到學(xué)生之間的差異性和訓(xùn)練強(qiáng)度的承受能力。如果學(xué)生在羽毛球的教學(xué)中感到輕松和愉悅，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能夠得到有效的提高。

（三） 豐富課堂的組織形式

體育教學(xué)主要是為了強(qiáng)健學(xué)生的體魄，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在教學(xué)中教師要利用學(xué)校的有利條件展開多種形式的教學(xué)活動。羽毛球作為國家比賽中的一項(xiàng)重要的競技性體育項(xiàng)目，教師可以利用競賽的方式在班級中展開羽毛球比賽，引導(dǎo)學(xué)生參與到比賽當(dāng)中，讓學(xué)生在相互的競爭中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)中人員和學(xué)生技能水平展開分組教學(xué)，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生之間的互助和交流，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、 結(jié)語

高校羽毛球教學(xué)中影響學(xué)生積極性的因素有客觀的原因也有主觀的內(nèi)在因素，因此在教學(xué)中，教師要把握好各種因素，分析總結(jié)出教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，從自身、教學(xué)過程以及學(xué)生的主觀因素等方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的積極性，促進(jìn)學(xué)生在羽毛球訓(xùn)練中全面發(fā)展，陶冶性情。

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