李崇良??

摘要：高三學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)就是復(fù)習(xí)，有效的復(fù)習(xí)可以大幅度提高學(xué)生成績。因此實(shí)際中化學(xué)教師要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文中以習(xí)題訓(xùn)練為研究對象，探討其在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，充分利用復(fù)習(xí)時(shí)間，幫助高三學(xué)子順利度過高考這一關(guān)口。

關(guān)鍵詞：高三化學(xué)復(fù)習(xí)；習(xí)題訓(xùn)練；策略分析

一、 引言

高三化學(xué)作為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)科目，通過習(xí)題訓(xùn)練可以提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。雖說“題海戰(zhàn)術(shù)”可以促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，但學(xué)生精力有限、時(shí)間有限，還需要應(yīng)對其他科目，因此習(xí)題訓(xùn)練過程中應(yīng)該提高習(xí)題質(zhì)量，避免浪費(fèi)時(shí)間與精力。選定習(xí)題后，提高習(xí)題練習(xí)效率，充分把握考前有限的復(fù)習(xí)時(shí)間。本文中主要分析高三化學(xué)復(fù)習(xí)中提高習(xí)題訓(xùn)練質(zhì)量的措施。

二、 高三化學(xué)習(xí)題復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

高三化學(xué)復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工作，表現(xiàn)出知識點(diǎn)多、概念分散及復(fù)習(xí)任務(wù)重等特點(diǎn)。總復(fù)習(xí)階段可以分成三輪：一輪訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，二輪練習(xí)所學(xué)知識，三輪預(yù)熱高考習(xí)題解答。我們可以看出整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)階段的主要方法就是習(xí)題練習(xí)，其重要性不言而喻。但實(shí)際復(fù)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常容易受到某一因素影響喪失學(xué)習(xí)信心。大量習(xí)題訓(xùn)練不但占用學(xué)生有限的時(shí)間，還會給學(xué)生帶來較大的心理壓力，產(chǎn)生一定的不安情緒，直接影響正常的復(fù)習(xí)節(jié)奏。高三化學(xué)復(fù)習(xí)中經(jīng)常組織一些模擬測試，適當(dāng)?shù)目荚噳毫o學(xué)生帶來動(dòng)力，但也會帶來一定反作用。部分學(xué)生考試成績不理想，慢慢喪失學(xué)習(xí)信心。這種情況下教師沒有給予鼓勵(lì)，影響復(fù)習(xí)效率，直接影響到化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量。

三、 高三化學(xué)復(fù)習(xí)中提高習(xí)題訓(xùn)練有效性的策略

1. 有效整合復(fù)習(xí)題

化學(xué)復(fù)習(xí)過程中需要整合歸納各知識點(diǎn)，教學(xué)中化學(xué)教師也應(yīng)該總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。高三化學(xué)復(fù)習(xí)階段，分類歸納化學(xué)知識點(diǎn)，依據(jù)各知識點(diǎn)特點(diǎn)詳細(xì)劃分習(xí)題。知識點(diǎn)分類結(jié)束后總結(jié)教學(xué)工作進(jìn)展，反復(fù)推敲。可以通過填空題訓(xùn)練比較簡單的基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化記憶夯實(shí)基礎(chǔ)。記憶時(shí)不要死記硬背，而是應(yīng)該全面理解知識點(diǎn)，通過理解訓(xùn)練加強(qiáng)記憶。通過復(fù)習(xí)題系統(tǒng)整合，發(fā)揮習(xí)題訓(xùn)練的作用。在高中化學(xué)復(fù)習(xí)課程中，重視化學(xué)知識點(diǎn)與概念的積累，形成完整的化學(xué)思維，輕松解決問題，避免出現(xiàn)思維混亂，影響解題效率。

例1現(xiàn)代汽車安全程度越來越高，安全氣囊作為保障駕駛員安全的重要裝置，在實(shí)際中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)汽車劇烈碰撞后，安全氣囊內(nèi)迅速充滿氣體保護(hù)駕駛員，氣囊內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)：10NaN3+2KNO3→K2O+5Na2O+16N2↑，若反應(yīng)后還原產(chǎn)物比氧化產(chǎn)物少1.75mol，下列判斷正確的是（CD）。

A. 反應(yīng)生成標(biāo)況下N242.0L

B. 反應(yīng)中KNO3被氧化的量為0.25 mol

C. 轉(zhuǎn)移電子物質(zhì)的量為1.25 mol

D. N原子被氧化的物質(zhì)的量為3.75 mol

解析：此題考查的知識點(diǎn)為氧化還原反應(yīng)，結(jié)合電荷質(zhì)量守恒定律，我們可以判斷出反應(yīng)中的N2不是單純的氧化或還原產(chǎn)物，而是兩者的綜合。結(jié)合題目中給出的條件“反應(yīng)后還原產(chǎn)物比氧化產(chǎn)物少1.75 mol”，可以計(jì)算出N2體積為44.8 L，因此判斷A選項(xiàng)錯(cuò)誤；參與反應(yīng)的KNO3被還原而不是被氧化，直接判斷B選項(xiàng)錯(cuò)誤；借助方程式計(jì)算出反應(yīng)中16mol N2轉(zhuǎn)移10 mol電子，結(jié)合已知條件得出生成N2為2 mol，轉(zhuǎn)移的電子量為1.25 mol，C選項(xiàng)正確；結(jié)合化學(xué)反應(yīng)方程式，判斷出還原產(chǎn)物比氧化產(chǎn)物少14 mol，有30 mol的氮原子參與氧化反應(yīng)，其物質(zhì)的量為30×1.75÷14=3.75 mol，D選項(xiàng)正確。最后判斷出此題目為多項(xiàng)選擇，正確答案為C、D兩項(xiàng)。

2. 組織小型模擬考試

檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握程度的最好方法就是考試。高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中為檢驗(yàn)學(xué)生復(fù)習(xí)效果，化學(xué)教師可以結(jié)合復(fù)習(xí)進(jìn)度組織小型測試，了解學(xué)生知識點(diǎn)掌握程度?；瘜W(xué)教師復(fù)習(xí)時(shí)以單元為基準(zhǔn)，結(jié)合教材與習(xí)題冊展開復(fù)習(xí)。當(dāng)該單元復(fù)習(xí)結(jié)束后，教師可以根據(jù)單元知識設(shè)計(jì)試卷，通過模擬考試檢驗(yàn)學(xué)生知識點(diǎn)掌握程度。教師通過試卷可以知道學(xué)生知識點(diǎn)薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)這些薄弱環(huán)節(jié)制定新的復(fù)習(xí)策略，提升復(fù)習(xí)效果，鞏固知識。

3. 通過生活激發(fā)興趣

高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)也是必不可少的，而且可以通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣。當(dāng)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)教師可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，加深記憶，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)題目正確率的提高。這種與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的復(fù)習(xí)方式可以幫助學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)流程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高復(fù)習(xí)效率。

比如復(fù)習(xí)“酯的物理性質(zhì)——?dú)馕丁眱?nèi)容時(shí)，可以將其與奶茶聯(lián)系起來，列舉常見的奶茶口味，比如橘子味、桃子味及雪梨味等，這些味道其實(shí)都是利用香精沖泡成的，香精的主要成分是某種酯，比如丁酸甲酯有蘋果香味、丁酸乙酯有菠蘿香味等。學(xué)習(xí)“堿性條件下酯類的水解”這一性質(zhì)，可以和廚房堿性洗滌劑聯(lián)系起來。油脂主要構(gòu)成為高級脂肪酸甘油酯，堿性溶液中水解成高級脂肪酸鈉與甘油，這兩種物質(zhì)極易溶于水，洗滌效果明顯。

化學(xué)平衡問題在高考試卷中并不少見，也是主要知識考查點(diǎn)之一，題目往往與實(shí)際生活、生產(chǎn)活動(dòng)相聯(lián)系，實(shí)際生產(chǎn)、生活中存在各種化學(xué)平衡，平衡移動(dòng)原理本身為動(dòng)態(tài)平衡，自動(dòng)調(diào)整各種物理量減弱改變的發(fā)生，在實(shí)際解題中應(yīng)該形成這樣一種思路：尋找平衡關(guān)系—分析影響因素—產(chǎn)生結(jié)果的原因，這個(gè)原因可以使?jié)舛雀淖円部梢允箿囟雀淖?。比如自來水廠供水消毒，其原理為氯氣與自來水發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生鹽酸與次氯酸，生成的次氯酸本身具有極強(qiáng)的氧化性，可以實(shí)現(xiàn)消毒殺菌的目的，但次氯酸性質(zhì)并不穩(wěn)定，與光接觸后分解成鹽酸與氯氣，實(shí)際生活中我們應(yīng)用的是漂白粉而非氯氣，與堿反應(yīng)生成穩(wěn)定的次氯酸鹽，利用反應(yīng)生成次氯酸，實(shí)現(xiàn)自來水消毒。

四、 結(jié)語

總的來說，高三化學(xué)復(fù)習(xí)中習(xí)題練習(xí)可以提高學(xué)生知識理解程度與答題能力，高考沖刺階段主要鍛煉學(xué)生答題的準(zhǔn)確性與答題習(xí)慣，教師應(yīng)該選擇合適的題目，在鞏固學(xué)生知識點(diǎn)的同時(shí)，幫助學(xué)生了解高考選題方向，明白出題意圖，掌握各類答題技巧。

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