袁雙雙??

摘要：提升英語(yǔ)語(yǔ)感是提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)的語(yǔ)言能力主要包括語(yǔ)法能力、知識(shí)文化和認(rèn)知能力。本文結(jié)合作者自身的實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了英語(yǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)感的內(nèi)涵，總結(jié)了提高英語(yǔ)語(yǔ)感的對(duì)策，最后將兩者的相關(guān)性進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言能力；語(yǔ)感；相關(guān)性

語(yǔ)感和語(yǔ)境對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)非常重要，語(yǔ)感就是人對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，對(duì)詞和句的情感和意義的敏感度。英語(yǔ)語(yǔ)感是指在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生的一種朗朗上口的特殊感覺(jué)。英語(yǔ)語(yǔ)感是一個(gè)不斷變化發(fā)展的過(guò)程，所以，培養(yǎng)和提高英語(yǔ)語(yǔ)感必然需要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的要求。啞巴英語(yǔ)的尷尬境地須通過(guò)語(yǔ)法能力、英語(yǔ)文化知識(shí)和認(rèn)知能力三個(gè)方面的綜合培養(yǎng)，才能使我們學(xué)習(xí)者與他人進(jìn)行順暢的英語(yǔ)交流。如今有很多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，很多手機(jī)APP都有打卡學(xué)習(xí)單詞的功能，可以通過(guò)廣泛閱讀英語(yǔ)新聞和英語(yǔ)書(shū)籍等多種方式提升英語(yǔ)的語(yǔ)言能力。

一、 培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的要素分析

（一） 訓(xùn)練英語(yǔ)思維是語(yǔ)感培養(yǎng)的關(guān)鍵

語(yǔ)言就是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，就像小孩子學(xué)說(shuō)活一樣，起初只是簡(jiǎn)單會(huì)說(shuō)幾個(gè)單詞，漸漸地說(shuō)簡(jiǎn)單的句子，再然后出口成章。對(duì)于英語(yǔ)的培養(yǎng)也應(yīng)該像我們開(kāi)口說(shuō)話(huà)時(shí)那樣，鍛煉英語(yǔ)的思維習(xí)慣，讓學(xué)生能夠熟記說(shuō)出很多單獨(dú)的英語(yǔ)句子，漸漸地把語(yǔ)句連貫起來(lái)運(yùn)用。在訓(xùn)練過(guò)程中，常常會(huì)遇到這樣的情景，英語(yǔ)詞或句子很難找到合適的詞語(yǔ)表達(dá)，甚至有一種只可意會(huì)不可言傳的感覺(jué)。通過(guò)上述循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生能夠把所有掌握的英語(yǔ)單詞、 短語(yǔ)、 句子知識(shí)全面地表達(dá)出來(lái)。也只有這樣的訓(xùn)練，才能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有很大的捷徑，只有一步一個(gè)腳印。

（二） 強(qiáng)化知識(shí)積累是語(yǔ)感培養(yǎng)的基礎(chǔ)

現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)有一個(gè)普遍的規(guī)律，也是一個(gè)哲學(xué)道理：只有大量的知識(shí)積累才有創(chuàng)新的形成。知識(shí)不僅僅是課本的單詞、句子，還有英語(yǔ)的影視劇中不同的國(guó)別文化，不同的英語(yǔ)單詞的語(yǔ)境應(yīng)用。真正英語(yǔ)優(yōu)秀的人一定有大量的單詞積累，也一定是愛(ài)美劇或英劇的人。廣泛的閱讀，英語(yǔ)新聞，比如BBC等，都是學(xué)習(xí)的渠道。只有善于積累，才能提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力，才能為語(yǔ)感培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生和中學(xué)生，語(yǔ)文課本里會(huì)有要求背誦的章節(jié)，背誦一方面是為了能夠更好地記住文章，同時(shí)也是培養(yǎng)語(yǔ)感的一大法寶。同樣的道理，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果大量地背誦，時(shí)刻記錄一些好的詞、 短語(yǔ)以及精彩的句子和短文，背誦經(jīng)典的短文和句子，久而久之就會(huì)像語(yǔ)文那樣，“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，最后達(dá)到“背會(huì)唐詩(shī)三百首，不會(huì)做來(lái)也會(huì)謅”。

二、 關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言能力與語(yǔ)感的研究

（一） 英語(yǔ)語(yǔ)言能力與英語(yǔ)語(yǔ)感之間存在相似性

英語(yǔ)語(yǔ)言能力與語(yǔ)感是一個(gè)相輔相成的關(guān)系，同時(shí)兩者也具有相似性。因?yàn)閮烧叨夹枰罅康姆e累，不僅是單詞的積累，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種功夫也全要有。其次是提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力的過(guò)程，需要不斷的深入全面學(xué)習(xí)，而英語(yǔ)語(yǔ)感雖然只是其中的一部分，但是依然與英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。

（二） 英語(yǔ)語(yǔ)感的獲取途徑是英語(yǔ)語(yǔ)言能力提升的重要保障

1. 鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)多思

播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有一項(xiàng)訓(xùn)練就是要大量聽(tīng)同行的播音和主持風(fēng)格的研究，只有通過(guò)豐富的聽(tīng)力才能潛移默化中影響和感染自己。一些專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)力網(wǎng)站，比如網(wǎng)易公開(kāi)課中的TED演講，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)受益匪淺。但是聽(tīng)也講技巧，不是僅僅聽(tīng)完就可以，需要進(jìn)行思考才能將聽(tīng)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。為了能夠保持最原汁原味的語(yǔ)境和語(yǔ)言，在選擇聽(tīng)力素材時(shí)，學(xué)習(xí)者盡可能地保持生態(tài)學(xué)習(xí)的方法，只有這樣才能更加真實(shí)地知曉和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，材料的選擇渠道有很多，比如影視劇，《老友記》《摩登家庭》《唐頓莊園》等。教育者在選擇聽(tīng)力材料的時(shí)候，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)層次來(lái)進(jìn)行科學(xué)、合理的選擇，材料應(yīng)與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力在一個(gè)水平線(xiàn)上，比如什么階段的學(xué)生應(yīng)該對(duì)應(yīng)《新概念英語(yǔ)》的哪一部分。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)

中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)很大的弊端就是啞巴英語(yǔ)，而開(kāi)口說(shuō)是克服它的最好方式。只有讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，才能克服學(xué)生自身的膽怯感和畏懼心理。只有張口說(shuō)英語(yǔ)，才能培養(yǎng)說(shuō)的語(yǔ)感，敢說(shuō)才能多說(shuō)，多說(shuō)才能把握哪些可以說(shuō)，哪些更有效。說(shuō)話(huà)的過(guò)程，既是語(yǔ)言的使用過(guò)程，也是回顧英語(yǔ)詞匯、體會(huì)英語(yǔ)用語(yǔ)習(xí)慣、 練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程。語(yǔ)言工作者，比如主持人和一些演員，需要每天有針對(duì)性地訓(xùn)練說(shuō)，只有通過(guò)說(shuō)，才能訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的流利度，有效提升其英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，語(yǔ)感自然而然就提升了。為了能夠找到更好的契合點(diǎn)去表達(dá)英語(yǔ)，可以從生活細(xì)節(jié)入手，起初可以用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，在溝通對(duì)話(huà)中，能夠掌握英語(yǔ)的表達(dá)方式、英語(yǔ)句式、語(yǔ)法規(guī)則、修辭使用等，為語(yǔ)感的形成和語(yǔ)言的運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生要多讀

眾所周知，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是提高語(yǔ)言能力的系統(tǒng)方法，因此有效的閱讀在潛移默化中可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。在所有的英語(yǔ)考試中，都有英語(yǔ)閱讀這一環(huán)節(jié)，并占了大量的分值。因?yàn)殚喿x可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，擴(kuò)充知識(shí)面，因此老師們要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教材中的經(jīng)典文章，對(duì)經(jīng)典片段可以進(jìn)行朗誦。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典的國(guó)外原著，可能一開(kāi)始會(huì)覺(jué)得原著的文章晦澀難懂，但是如果是自己感興趣的名著，學(xué)生會(huì)通過(guò)各自努力進(jìn)行閱讀。在不斷的閱讀積累中提升語(yǔ)感。其實(shí)語(yǔ)言就是一種環(huán)境的熏陶和影響，身臨其境的情景和情感體驗(yàn)讓學(xué)生更加便于內(nèi)化為自己的東西，獲得語(yǔ)言的流暢感，這無(wú)疑從另一方面提升自己的語(yǔ)言理解能力。

縱觀所有，通過(guò)綜合有效的實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)，英語(yǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)感是相互促進(jìn)的，高度重視語(yǔ)言語(yǔ)感的培養(yǎng)必定能夠提高英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。希望本文的研究能為學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感和思維習(xí)慣起到一定的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴(lài)清燕.英語(yǔ)語(yǔ)言能力在英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)中的作用探究[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（3）：30-32.

[2] 趙雯，金檀，王勃然.大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)的研制——理論、實(shí)踐及啟示[J].現(xiàn)代外語(yǔ)，2015，（1）：93-94.

[3] 黃婷婷.英語(yǔ)語(yǔ)言能力以及語(yǔ)感的相關(guān)性分析[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（12）：103-105.