武丹丹 姜韌

摘 要： 流行用語(yǔ)的出現(xiàn)是社會(huì)變遷、語(yǔ)言演變的必然結(jié)果，在一定時(shí)期被高頻率使用，被青年群體高度推崇。流行用語(yǔ)是時(shí)代在民眾心理的折射，體現(xiàn)了使用者的心理訴求。在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代漢語(yǔ)”課程的過(guò)程中適當(dāng)?shù)丶尤肓餍杏谜Z(yǔ)可以活潑課堂，將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。流行用語(yǔ)在“現(xiàn)代漢語(yǔ)”課堂上的有效運(yùn)用是教學(xué)模式創(chuàng)新的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 流行語(yǔ) 形成方式 教學(xué)運(yùn)用 “現(xiàn)代漢語(yǔ)”

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，作為社會(huì)產(chǎn)物的語(yǔ)言也在潛移默化地受到影響，新的語(yǔ)言現(xiàn)象層出不窮，每年都會(huì)順應(yīng)時(shí)代潮流出現(xiàn)大量流行用語(yǔ)，流行用語(yǔ)的出現(xiàn)是社會(huì)變遷的必然性。這些流行用語(yǔ)特點(diǎn)明顯，傳播途徑各式各樣，流行范圍廣，一定時(shí)期內(nèi)使用頻率高。流行用語(yǔ)作為語(yǔ)言的一種新現(xiàn)象，本身就是“現(xiàn)代漢語(yǔ)”知識(shí)范疇中的一個(gè)組成部分，這種流行用語(yǔ)在“現(xiàn)代漢語(yǔ)”課程中如果能得到有效運(yùn)用，就可以為該課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)趣味性和新穎性，成為一種新的教學(xué)模式。

“現(xiàn)代漢語(yǔ)”是各高校中文類和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)類專業(yè)必開的專業(yè)課，該課程相對(duì)來(lái)講理論性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)是從眾多語(yǔ)言現(xiàn)象中抽象歸納出來(lái)的，而且很多概括出來(lái)的理論隨著語(yǔ)言本身的發(fā)展產(chǎn)生一定的變化，這就給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了一定程度的障礙。通過(guò)對(duì)部分高校學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，他們?cè)凇艾F(xiàn)代漢語(yǔ)”課堂上很難做到整堂課精力集中，尤其是學(xué)習(xí)語(yǔ)法部分，在學(xué)習(xí)詞類、句法成分的時(shí)候因?yàn)榉N類多，日常生活中又不涉及這些知識(shí)，學(xué)起來(lái)枯燥、實(shí)踐性不強(qiáng)，慢慢就會(huì)產(chǎn)生惰性心理。

為了簡(jiǎn)化“現(xiàn)代漢語(yǔ)”的學(xué)習(xí)，筆者在教授該課程時(shí)以具體詞例、句例為切入口，引入相關(guān)理論，不讓學(xué)生覺得語(yǔ)言知識(shí)游離在自己的生活之外。在與學(xué)生相處中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間相互交流時(shí)特別喜歡使用流行語(yǔ)言，微信曬心情也引用各種流行用語(yǔ)或者流行用語(yǔ)的衍生體，比如“今天的飯菜很‘給力”、“么么噠”、“我也是個(gè)‘小公舉”、“爆發(fā)吧，我的‘洪荒之力”、“藍(lán)瘦、香菇”、“我可能到了個(gè)假風(fēng)景區(qū)吧”等。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用流行用語(yǔ)不僅能引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)言的興趣。下面，我們談?wù)勗凇艾F(xiàn)代漢語(yǔ)”課堂上流行用語(yǔ)與課堂知識(shí)講授融合的具體情況：

一、語(yǔ)音部分

1.普通話中的聲韻拼合現(xiàn)象

“duang”，前面提過(guò)該詞是因成龍出現(xiàn)并流行的。在普通話聲韻拼合規(guī)律中，舌尖中音“d、t”與合口呼（u行韻母）是可以相拼的，如“du（讀）、duo（多）、duan（端）、dun（頓）、dui（對(duì)）”等，但不是所有合口呼（u行韻母）都可以與“d、t”相拼，比如“duang”，漢語(yǔ)中并沒有對(duì)應(yīng)的漢字。雖然有些網(wǎng)友為該音生造了一個(gè)字“●●”，但這只是一種惡搞形式，并非真正的漢字。

2.語(yǔ)流音變

“嚇?biāo)缹殞毩恕保?015年流行用語(yǔ)，意為“受到驚嚇”，原出處說(shuō)法不一。在該流行用語(yǔ)中有一個(gè)詞“寶寶”，“寶寶”一詞為兩個(gè)上聲相連，而后一個(gè)上聲改讀為輕聲，在這種情況下，語(yǔ)音有兩種不同的變調(diào)方式：一個(gè)是214+輕聲變?yōu)?5+輕聲，一個(gè)是214+輕聲變?yōu)?1+輕聲，請(qǐng)大家根據(jù)普通話的語(yǔ)流習(xí)慣去連著念。有些香港電影的普通話配音版中可能會(huì)配音成“35+輕聲”，但是按照普通話連讀情況，“寶寶”的變調(diào)方式為第二種。

3.元音的發(fā)音

“紅鯉魚與綠鯉魚與驢”，2015年非常流行的繞口令，被喜劇明星宋小寶引用后，流傳越來(lái)越廣。該繞口令中讓人饒舌的“鯉”的韻母是“i”，“魚、與、綠、驢”四個(gè)音節(jié)的韻母都是“ü”，“i”和“ü”都是前元音、高元音，發(fā)音時(shí)兩個(gè)元音在口腔中的位置相同，之所以發(fā)出不同的音來(lái)，是因?yàn)椤癷”發(fā)音時(shí)唇形不圓，“ü”發(fā)音時(shí)唇形是圓的，可以讓同學(xué)們一邊讀一邊感受唇形的變化。

4.聲母的發(fā)音

“藍(lán)瘦香菇”，2016年流行語(yǔ)，源自廣西男生的情感獨(dú)白，即“難受、想哭”?！半y”聲母為“n”，“藍(lán)”聲母為“l(fā)”，在很多方言中“n、l”不分，所以形成了這樣的發(fā)音形式。

二、詞匯部分

1.縮略語(yǔ)

縮略語(yǔ)是經(jīng)過(guò)壓縮和省略的語(yǔ)言，主要是為了稱說(shuō)方便，流行語(yǔ)中出現(xiàn)了一些語(yǔ)言壓縮情況：

“城會(huì)玩”，2015年的網(wǎng)絡(luò)熱詞，源自明星張馨予。張馨予因走紅毯時(shí)身穿“東北花棉襖”成為新聞?lì)^條，被一些媒體批得體無(wú)完膚。隨后張馨予在微博上發(fā)言自己是農(nóng)村小媳婦，你們城里人真會(huì)玩。“你們城里人真會(huì)玩兒”被網(wǎng)友轉(zhuǎn)載，成為熱搜詞語(yǔ)，后來(lái)這句話被減縮成“城會(huì)玩”，表面上看是貶低自己，抬高別人，實(shí)際上暗諷“吃瓜群眾”無(wú)聊?，F(xiàn)在一般朋友之間互相調(diào)侃時(shí)都會(huì)用“城會(huì)玩”。

還比如“然并卵”，是“然而并沒有什么卵用”的縮略形式，因?yàn)樵~語(yǔ)本身在某些方言中有臟話性質(zhì)的存在，為保證課堂用語(yǔ)的干凈，盡量不使用。流行用語(yǔ)在課堂中的使用是有選擇的，并非提來(lái)就用。

2.詞的結(jié)構(gòu)

“小公舉”，2015年流行用語(yǔ)，主要用于對(duì)某些男性的稱呼，這類男性普遍擁有一顆少女心，有一些少女做派，卻毫無(wú)娘娘腔，代表人物如歌星周杰倫?！靶」e”是“小公主”的一種嗲聲嗲氣的說(shuō)法，事實(shí)上“主”和“舉”這兩個(gè)讀音并非只是音似，它們?cè)诠糯鷿h語(yǔ)中是同一語(yǔ)音體系，它們的替換是有規(guī)律可循的。

在聯(lián)綿詞中，聲母相同的為雙聲聯(lián)綿詞，黃廖本“現(xiàn)代漢語(yǔ)”中有一道練習(xí)題“鏗鏘”，該詞是雙聲聯(lián)綿詞，但是從現(xiàn)代漢語(yǔ)讀音出發(fā)，“鏗”與“鏘”的聲母并不相同，這就涉及中古音和近古音的轉(zhuǎn)化。在語(yǔ)音的發(fā)展變化過(guò)程中，中古音“守溫三十六字母”中的“精、見”兩組分化出新的舌面音（即“j、q、x”），所以在古漢語(yǔ)中“鏗鏘”的“鏗（k）”與“鏘（q）”屬于同一聲部。雖然“主”與“舉”并非同一聲部，但是“zh”與“z”音近，而“j”與“z”有可能為同一聲部，所以“zh”與“j”聲母相替；加上聲韻拼合規(guī)律中“zh”可以拼合口呼（u行韻母），不可以拼撮口呼（ü行韻母），“j”可以拼撮口呼（ü行韻母），不可以拼合口呼（u行韻母），兩個(gè)聲母的拼合方式正好相反，所以“主”的韻母“u”被“舉”的韻母“ü”代替。由此可見，“小公主”被說(shuō)成“小公舉”是有規(guī)律可循的。

3.語(yǔ)義場(chǎng)

“小鮮肉”，2014年起盛行，2017年備受爭(zhēng)議的一個(gè)流行用語(yǔ)，指年輕、帥氣的新生代男偶像。在各綜藝節(jié)目中該詞頻繁被使用，學(xué)生經(jīng)常聚堆討論“××小鮮肉”，后來(lái)一些年齡較大、經(jīng)驗(yàn)較豐富的男明星就自嘲是“老臘肉”，意思相反相對(duì)，于是“小鮮肉”和“老臘肉”就構(gòu)成一組反義義場(chǎng)。

4.音譯詞

“狗帶”，“go die”的諧音，源自中國(guó)藝人黃子韜在一次演唱會(huì)上表演的中英文結(jié)合的Rap：“我不會(huì)就這樣輕易地go die”。“狗帶”是根據(jù)外語(yǔ)詞的讀音用漢語(yǔ)中的同音字對(duì)譯過(guò)來(lái)，雖然“go die”的使用不合語(yǔ)法，但因其新穎性廣泛流傳。

5.借形詞

“A4腰”，2016年網(wǎng)絡(luò)新熱潮，繼而成為2016年流行用語(yǔ)?！癆4”本就為字母詞，在后面加上一個(gè)與此熱潮有關(guān)的話題“腰”，字母加注漢語(yǔ)語(yǔ)素，形成具有“混血”性質(zhì)的借形詞。

三、語(yǔ)法部分

1.詞類

“我的內(nèi)心幾乎是崩潰的”，2015年流行用語(yǔ)。在這個(gè)流行用語(yǔ)中出現(xiàn)了“是……的”的固定格式，在這里“是……的”可以刪去，并不影響句意，因此“是……的”是語(yǔ)氣詞。通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生分清結(jié)構(gòu)助詞“的”與語(yǔ)氣詞“的”。

“明明可以靠臉吃飯，卻偏偏靠才華”，2015年因“女漢子”賈玲而爆紅的流行用語(yǔ)，成為勵(lì)志語(yǔ)言的代表。在這句里有個(gè)介詞“靠”，“靠”是一個(gè)由動(dòng)詞虛化而來(lái)的介詞，通過(guò)“靠在墻上”和“靠臉吃飯”對(duì)比分析，讓學(xué)生明白動(dòng)詞和介詞的不同。

2.句法成分

“有錢就這么任性”，2014年因某新聞熱點(diǎn)而盛行的流行用語(yǔ)?？梢越璐肆餍姓Z(yǔ)講授主語(yǔ)和謂語(yǔ)的構(gòu)成材料，主語(yǔ)“有錢”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，屬于謂詞性主語(yǔ)；謂語(yǔ)中心語(yǔ)“任性”是形容詞，為形容詞性謂語(yǔ)。

“扎了心了，老鐵”，2017年冒出來(lái)的新詞語(yǔ)，使用頻率越來(lái)越高，源自斗魚平臺(tái)。意為被某件事情或言論觸動(dòng)內(nèi)心情感，這句里面的“老鐵”從東北方言“好兄弟、鐵哥們”簡(jiǎn)化而來(lái)。分析句法成分時(shí)，“老鐵”一詞與前面詞句無(wú)結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，主要是作稱呼用，屬于獨(dú)立語(yǔ)中的稱呼語(yǔ)。

3.多義短語(yǔ)

“我想靜靜”，2015年的流行詞語(yǔ)，因?yàn)樵摼淠軌虍a(chǎn)生歧義，帶有一定的趣味性，所以被廣大網(wǎng)友調(diào)侃利用，形成各種不同類型的段子，甚至在湖南衛(wèi)視熱播綜藝《快樂大本營(yíng)》中被編排成一種游戲活動(dòng)。在進(jìn)行多義短語(yǔ)分析時(shí)，該句中的“靜靜”可以理解成安靜，也可以理解成一個(gè)虛構(gòu)的人名，理解不同，語(yǔ)義關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。

4.句型

“都是套路”，2016年出現(xiàn)的流行用語(yǔ)，后來(lái)又衍生出“我走過(guò)最遠(yuǎn)的路就是你的套路”?？梢酝ㄟ^(guò)兩句句法成分的對(duì)比分析，讓學(xué)生分清楚句型的不同，“我走過(guò)最遠(yuǎn)的路就是你的套路”是動(dòng)詞謂語(yǔ)句，“都是套路”是謂詞性非主謂句。

5.復(fù)句

“世界那么大，我想去看看”，2015年霸屏的一句流行用語(yǔ)，因河南女教師顧少?gòu)?qiáng)的一封辭職信而走紅，網(wǎng)友評(píng)這是“史上最具情懷的辭職信，沒有之一”?！笆澜缒敲创螅蚁肴タ纯础?，從前后兩個(gè)分句意義關(guān)系看，屬于因果復(fù)句。

“不作死就不會(huì)死”，出自動(dòng)漫《機(jī)動(dòng)戰(zhàn)士Z高達(dá)》臺(tái)詞：“不反抗就不會(huì)死，為什么就是不明白？”后被網(wǎng)友發(fā)揚(yáng)光大，接了地氣，變成“不作死就不會(huì)死”。雖然大多數(shù)復(fù)句的分句之間有語(yǔ)音停頓，但是并非所有復(fù)句都是如此，有些會(huì)緊縮成無(wú)語(yǔ)音停頓的復(fù)句，即緊縮復(fù)句?！安蛔魉谰筒粫?huì)死”，就是假設(shè)關(guān)系的緊縮復(fù)句，加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)可以變成一般復(fù)句“如果不做死，那么就不會(huì)死”。

流行用語(yǔ)能夠在當(dāng)今社會(huì)廣泛傳播，是因?yàn)檫@些語(yǔ)言迎合了群眾心理，反映了社會(huì)現(xiàn)狀，也是人們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)知的一種解構(gòu)。在“現(xiàn)代漢語(yǔ)”課堂中適當(dāng)?shù)厥褂昧餍杏谜Z(yǔ)，從情感上拉近了師生距離，從知識(shí)上讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展變化有清晰的認(rèn)識(shí)，從生活上讓學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)。當(dāng)然使用不是濫用，選用流行用語(yǔ)要有原則、有目的，寬容而不放縱，不要盲目地使用不合規(guī)范的語(yǔ)言，要保證語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

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