霍守敬

摘 要：技工學(xué)校主要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力的提高是技工學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的重中之重。文章從注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等方面，對(duì)提高技工學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；化學(xué)課堂；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）31-0050-01

技工學(xué)校主要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力的提高是技工學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的重中之重。在技工學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師要通過(guò)相應(yīng)的化學(xué)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣；要在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和完善，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，讓學(xué)生成為化學(xué)課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的自主探究能力，讓學(xué)生在探索過(guò)程中感受到化學(xué)知識(shí)的魅力；要開(kāi)展相應(yīng)的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，進(jìn)而提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師若注重激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，則學(xué)生就會(huì)將更多的時(shí)間和精力用于化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采用設(shè)置懸念的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在鹽類(lèi)化學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，教師可以提出“鹽類(lèi)化學(xué)物品是不是會(huì)溶解到水中、如果溶解在水中則溶液是不是中性溶液、應(yīng)該采取怎樣的方法來(lái)對(duì)溶液的酸堿性進(jìn)行驗(yàn)證”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生借助課本知識(shí)進(jìn)行探究，進(jìn)而得出相應(yīng)的答案。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用氯化鈉進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自驗(yàn)證自己所得出的答案。這樣，教師在化學(xué)教學(xué)中提出相應(yīng)的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，能夠讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的魅力。另外，教師還可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，讓學(xué)生通過(guò)玩游戲培養(yǎng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解化學(xué)方程式的過(guò)程中，教師可以先對(duì)一個(gè)化學(xué)方程式進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲：學(xué)生們按照一定的順序傳遞一本化學(xué)書(shū)。教師背對(duì)著學(xué)生，當(dāng)教師轉(zhuǎn)身喊停的時(shí)候，拿著這本書(shū)的學(xué)生要將該化學(xué)方程式寫(xiě)在黑板上。如果寫(xiě)的化學(xué)方程式存在錯(cuò)誤，那么學(xué)生將會(huì)受到“表演一個(gè)節(jié)目”的懲罰。這樣，教師通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生積極參與到化學(xué)教學(xué)中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師常常采用自己主講、學(xué)生被動(dòng)接受的方法，導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。因此，化學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新和完善教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，讓學(xué)生成為化學(xué)課堂的主體。例如，教師可以要求學(xué)生先對(duì)化學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，提出所遇到的問(wèn)題，然后讓學(xué)生們以小組形式對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，小組解決不了的問(wèn)題，教師則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析并解決，同時(shí)對(duì)本節(jié)課的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。這種教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究能力，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶能力，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在氧化還原反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以提出“區(qū)分氧化還原反應(yīng)、置換反應(yīng)”的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主通過(guò)每個(gè)反應(yīng)的定義來(lái)對(duì)其進(jìn)行區(qū)分，然后教師進(jìn)行總結(jié)，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

在技工學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)并不只是講解化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，掌握專(zhuān)業(yè)技能。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)往往只是紙上談兵，因而教學(xué)質(zhì)量不高。因此，教師要注重更新教育觀念，開(kāi)展相應(yīng)的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，教師可以開(kāi)展制取某化學(xué)品的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并要求實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)無(wú)污染、成本較低。依據(jù)相關(guān)化學(xué)知識(shí)，學(xué)生得出某化學(xué)品最適合的制取步驟，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)確認(rèn)正確性。通過(guò)這樣一個(gè)化學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能將化學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，深化了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)在參與活動(dòng)的過(guò)程中了解到更多的化學(xué)知識(shí)，拓展了自身的化學(xué)思維?？梢?jiàn)，教師在技工學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中開(kāi)展相應(yīng)的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和總結(jié)，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在技工學(xué)校化學(xué)教學(xué)中，教師要以詼諧的語(yǔ)言和有趣的化學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的求知欲。要通過(guò)對(duì)化學(xué)教學(xué)方法的不斷完善和創(chuàng)新，形成一個(gè)完善的教學(xué)體系。同時(shí)注重開(kāi)展相應(yīng)的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的化學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

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