張云建

摘 要：作為最重要的國際語言之一，英語是高中教學(xué)中的必修課程，不論是對個人的發(fā)展還是整個社會的發(fā)展，都具有重要作用。我國的英語教學(xué)水平很大程度上取決于高中英語教育質(zhì)量的高低。目前由于教學(xué)方法和模式的缺陷，加上部分學(xué)生對英語的興趣和熱情不夠，導(dǎo)致高中英語教學(xué)質(zhì)量不高?！敖换ナ健闭n堂是一種新的教學(xué)模式，實踐證明，這種模式有利于提高英語教學(xué)水平。因此從當(dāng)前我國高中英語教學(xué)的實際出發(fā)，探討在“交互式”課堂中，應(yīng)該如何培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：交互式課堂；高中英語；學(xué)習(xí)興趣

一、“交互式”課堂概述

交互式課堂的過程是多向而非單向的，是學(xué)生、老師、環(huán)境、課堂四個因素相互作用產(chǎn)生的效果。“在課堂教學(xué)的環(huán)境中，通過教師、學(xué)生和語言材料等各因素之間的交互，而使學(xué)生在廣泛參與合作中，使用英語進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，達(dá)成有效外語學(xué)習(xí)的過程。交互式英語課堂教學(xué)是通過課堂交互來實現(xiàn)的?！辈煌趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，交互式課堂有其特定的原則和方法。

二、如何在“交互式”課堂中培養(yǎng)高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

既然“交互式”課堂模式可以大大提高英語教學(xué)質(zhì)量，那么，在高中英語教學(xué)中，應(yīng)該如何充分發(fā)揮“交互式”課堂的作用，培養(yǎng)高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面

著手。

1.全班活動

全班活動是由老師來控制的傳統(tǒng)交互形式，由于大部分高中班級的人數(shù)多，很多老師都會采用這種形式，包括老師與單個學(xué)生、老師與多個學(xué)生之間的交互。前者是指老師向?qū)W生提問，如出乎意料的提問或頭腦風(fēng)暴式提問，只由一個學(xué)生來回答，而后者是指所有學(xué)生同時回答。用這種形式，老師知道學(xué)生在說什么，并及時做出反饋，糾正錯誤，學(xué)生會積極踴躍地參加。但這種形式也有很多不足，如學(xué)生會養(yǎng)成被動思考的習(xí)慣，不利于提高綜合英語能力。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)牟呗?，發(fā)揮它的積極作用。首先，與其他交互形式相結(jié)合，規(guī)避單獨使用的弊端，體現(xiàn)綜合性；其次，應(yīng)該在呈現(xiàn)任務(wù)、指令發(fā)出的同時用這種形式，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的任務(wù)及要求；再者，老師在反饋學(xué)生的讀寫聽說等學(xué)習(xí)過程時使用這種形式，檢查并糾錯，集中他們的注意力，兼顧英語學(xué)習(xí)的表達(dá)性和準(zhǔn)確性。

2.對子活動

對子活動是兩人一組，用英語進(jìn)行交流或朗讀的活動，這種方式主要是練習(xí)學(xué)生說英語的能力。為了達(dá)到目的，首先，老師布置的任務(wù)要清晰，難度要適宜，太過簡單或太難，都會打擊學(xué)生的積極性，可以布置諸如對話練習(xí)、問答式互動、句型操練等任務(wù)；其次，在組合方法上，老師不宜采取相鄰座位的同學(xué)為對子，應(yīng)按照不同學(xué)生的不同性格特征和水平來做具體安排，避免性格都內(nèi)向或?qū)W習(xí)成績都落后的兩個學(xué)生為對子，以更好地達(dá)到對子活動的效果；再者，對子活動的時間應(yīng)控制在2～5分鐘，并及時對活動情況進(jìn)行檢查，作出反饋。

3.小組活動

小組活動是對全班的所有學(xué)生進(jìn)行分組，練習(xí)英語的活動。首先，3～5人一組最為合適，且每一組里面應(yīng)該包括不同性格、學(xué)習(xí)成績有差異的學(xué)生，做好明確分工，安排組長、發(fā)言人、記錄者等；其次，任務(wù)不能單一，給每個組布置不同的任務(wù)，通過記錄的內(nèi)容對同學(xué)之間的配合進(jìn)行評價；最后，開展小組活動之后老師應(yīng)定期或不定期地與小組交流，進(jìn)行調(diào)查研究，堅持好的措施，改進(jìn)不恰當(dāng)?shù)淖龇?。與對子活動相比，小組活動更具有吸引力和活力，提供相對愉悅的環(huán)境，對同一個問題，很多學(xué)生都能表達(dá)自己的想法和看法，引發(fā)討論，思維碰撞，擦出火花，從而培養(yǎng)創(chuàng)造力。需要強(qiáng)調(diào)的是，在小組活動中安排任務(wù)時，應(yīng)該與對子活動類似，也要安排有興趣的、明晰的、有針對性的任務(wù)，才能取得想要的

效果。

4.個人活動

個人活動是學(xué)生自身與英語本身、英語資料之間的交互關(guān)系，是反思學(xué)習(xí)效果的主動行為。在做閱讀理解的時候，學(xué)生與作者蘊含在作品中的目的和思想之間的碰撞；在做聽力的時候與語言本身之間的交流等等活動都屬于個人學(xué)習(xí)英語時的交互活動，有效的個人活動可以促使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。首先，老師應(yīng)該督促并分析學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)計劃，并讓他們根據(jù)自身實際安排切實可行的短期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)；其次，養(yǎng)成良好的習(xí)慣并堅持下去，如做筆記、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、多讀多說多練等，偶爾也培養(yǎng)一下學(xué)生的應(yīng)試策略，有利于提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再者，學(xué)生應(yīng)該理性地看待學(xué)習(xí)中的困難，語言學(xué)習(xí)本來就是一個長期的過程，記單詞難，寫英語作文難，開口用英語交流也難，但這些“難”是正常的，每個學(xué)英語的人都會遇到。在這一方面，老師應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們，建立起積極情緒之后才能對學(xué)習(xí)英語有興趣，產(chǎn)生成功的期待。

從以上分析我們可以看出，在交互式課堂中所用的形式不是單一的，而是多種交互形式相結(jié)合來共同推動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。只有多種活動一起運用，才能激發(fā)他們身上潛在的學(xué)習(xí)英語的興趣并維持下去，而不是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。在各類交互活動中，學(xué)生總會發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，在老師的指導(dǎo)下，與同學(xué)一起說英語、寫英語、讀英語，分享經(jīng)驗，不怕犯錯，享受其中，長期下去，學(xué)習(xí)英語就會變成一種習(xí)慣。如果課堂上缺少了交互活動，他們會覺得不習(xí)慣甚至不愉快，對他們而言，交互式課堂讓他們學(xué)起英語來更加容易，進(jìn)而對學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃厚，這正是交互式課堂的目的，也能更好地實現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊士焯.英漢翻譯教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2011-02.

編輯 郭小琴endprint