華書勤

摘 要：隨著社會(huì)的變化和科技的發(fā)展，英語自身的文化也在發(fā)生著很大的變化，然而教學(xué)方式的陳舊，內(nèi)容枯燥無趣，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而嚴(yán)重限制了學(xué)生對(duì)英語的興趣，降低了學(xué)習(xí)英語的積極性。教師可以在授課過程中利用有效提問的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)理論，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信念，這樣才能消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。

關(guān)鍵詞：有效提問；學(xué)習(xí)興趣；合作交流；創(chuàng)新

一、目前英語教學(xué)存在的問題

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，英語在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。學(xué)校的英語教學(xué)是人們學(xué)習(xí)英語的主要渠道。然而傳統(tǒng)的教學(xué)與高速發(fā)展的社會(huì)相脫節(jié)，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，教師在反思，在探索。那么老的教學(xué)方式到底存在著哪些不

足呢？

（一）教學(xué)的方式陳舊，內(nèi)容枯燥無趣

高中英語傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿足社會(huì)和科技的發(fā)展，尤其是在飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，英語的使用和傳播更加快速。教師本身對(duì)英語的發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，再加上教學(xué)方式陳舊，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)英語的興趣大大降低。

（二）教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的回應(yīng)和對(duì)其情感的培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求和情感的培養(yǎng)在學(xué)生身上可能起著重要的作用。對(duì)學(xué)生情感和興趣的培養(yǎng)是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。但是，大部分英語教師在英語教學(xué)上很難做到，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)抵觸，學(xué)習(xí)效果不高，成績(jī)下降，學(xué)生產(chǎn)生自卑厭學(xué)心理。

二、解決辦法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過有效提問的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中注意力。教師要善于在教學(xué)中找到學(xué)生感興趣的地方，進(jìn)行探究性和層次性的提問，并對(duì)問題材料進(jìn)行想象和思考、分析和總結(jié)，從而提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師與學(xué)生的互動(dòng)交流能使教學(xué)情境與課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，還能提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（二）轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式

教師要想從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)使學(xué)生處于一種完全被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)枯燥無味。我們必須通過改變自身的教學(xué)模式來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠更有效地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)盡力讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立和形成多樣化的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生由依賴變?yōu)楠?dú)立，由單一性變?yōu)楹献?，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與課堂教學(xué)效率的提升。

（三）提升教師綜合吸引力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

要激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，就要讓學(xué)生感受到教師的親切與真誠，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，教師要起到表率作用。高中階段的學(xué)生極易受外界的影響，具有很強(qiáng)的可塑性。教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此，作為一名合格的教師就必須要注重儀表和言行舉止，以良好的外部形象來吸引學(xué)生，增強(qiáng)教師的親和力，使學(xué)生將對(duì)教師的情感轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來。其次，以足夠的耐心和真摯的情感來感染學(xué)生。我們不僅要成為嚴(yán)師，更要成為學(xué)生的益友。在平時(shí)多了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的情況，解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，讓學(xué)生真切地感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛與關(guān)注。

（四）營(yíng)造高質(zhì)量的課堂教學(xué)氛圍

1.教育要面向全體學(xué)生，教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，因材施教，將批評(píng)換成鼓勵(lì)，從而使每一位學(xué)生都能獲得全面

發(fā)展。

2.建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，對(duì)待學(xué)生平等熱心，就能達(dá)到“親其師而信其道”的效果。

（五）引導(dǎo)學(xué)生合作交流

英語是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的語言性學(xué)科，只有讓學(xué)生在語言交流實(shí)踐中鍛煉，才能提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的水平。通過合作交流學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生可以在相互交流中運(yùn)用語言知識(shí)、促進(jìn)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分組，分成或?qū)嵙ο喈?dāng)或優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的小組，具有合作和競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。其次，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，教師僅進(jìn)行必要的查看和指導(dǎo)。再次，在小組合作交流中，教師要對(duì)學(xué)生的合作能力進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納、學(xué)會(huì)分工配合等。最后，在小組合作交流結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行成果展示，對(duì)于此次合作交流中存在的問題和取得的成績(jī)進(jìn)行歸納總結(jié)，提升合作交流的效果。

總之，根據(jù)英語自身的學(xué)科特點(diǎn)，教師應(yīng)該多從實(shí)際出發(fā)，永葆教學(xué)熱情，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信念，這樣才能化解學(xué)生的厭學(xué)情緒，使英語教學(xué)漸入佳境。

參考文獻(xiàn)：

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