俞曉玲

摘 要：在新課改背景下，農(nóng)村高中英語(yǔ)寫作教學(xué)作為重點(diǎn)改革內(nèi)容，對(duì)其要求不僅要結(jié)合現(xiàn)代教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，同時(shí)還要結(jié)合高考改革方向，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)與教案。在高考形勢(shì)下，要想提高英語(yǔ)考試成績(jī)，學(xué)生就必須掌握一定的寫作技能，做到書面表達(dá)清晰、口語(yǔ)表達(dá)流利、英語(yǔ)句型使用合理，教師要不斷加強(qiáng)寫作訓(xùn)練多樣化與規(guī)范化練習(xí)，提高學(xué)生寫作能力。針對(duì)新高考改革下農(nóng)村高中英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的問題進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：高考改革；農(nóng)村高中；英語(yǔ)寫作；教學(xué)問題；解決措施

農(nóng)村高中在教學(xué)上比較注重?cái)?shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與教學(xué)方式改革，而在英語(yǔ)教學(xué)方面缺少相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)方式仍保持單一的灌輸形式，學(xué)生在英語(yǔ)寫作方面能力不足，語(yǔ)言表達(dá)不清楚，邏輯思維不連貫，寫出的語(yǔ)句不通順，導(dǎo)致英語(yǔ)考試成績(jī)比較低。而英語(yǔ)作為學(xué)生未來(lái)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所必備的基礎(chǔ)能力，只有通過(guò)提高寫作能力，才能夠讓英語(yǔ)成為學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的一種能力，因此關(guān)注英語(yǔ)寫作教學(xué)中問題的解決非常有必要。

一、農(nóng)村高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情度較低

在高考中，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)寫出一篇高質(zhì)量的文章，這是高考改革后對(duì)學(xué)生提出的新要求，同時(shí)也是證明學(xué)生寫作水平的重要途徑。但是由于教學(xué)方式過(guò)于單一，學(xué)生長(zhǎng)期在枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境中，早已失去學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對(duì)于一門聽不懂、說(shuō)不明白、學(xué)習(xí)難度又高的英語(yǔ)學(xué)科更是厭煩，即使寫作要求再低，也無(wú)法達(dá)到基本要求，更何況現(xiàn)代高考中對(duì)英語(yǔ)寫作要求又比較高，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作已經(jīng)產(chǎn)生恐懼、逃避的心態(tài)。

2.教學(xué)過(guò)于求成，不注重過(guò)程的逐層衍進(jìn)

自高考改革實(shí)施后，很多英語(yǔ)教師將這一改革作為教學(xué)最終目的，并且急于短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，于是便采取跳級(jí)性的教學(xué)方式，在學(xué)生還有沒完全理解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，便開始下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，節(jié)奏太快，學(xué)生的消化能力不足，進(jìn)而對(duì)學(xué)過(guò)的一些寫作技能也便是隨記隨忘，結(jié)果在考試中任何作用都起不到。

3.寫作基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全

在英語(yǔ)寫作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)句型的鍛煉機(jī)會(huì)非常少，課堂上大部分時(shí)間都是由教師來(lái)講解，學(xué)生負(fù)責(zé)聽、寫、記，而實(shí)際上寫作的目的是為了鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，無(wú)論是寫還是說(shuō)，都要經(jīng)過(guò)大腦思考，運(yùn)用一定的基礎(chǔ)知識(shí)編排將其要表達(dá)的語(yǔ)言寫或者說(shuō)出來(lái)，而實(shí)際上，在課堂教學(xué)中，教師卻忽略了這一點(diǎn)，沒有給學(xué)生預(yù)留議論、探討、研究的空間與時(shí)間，因此，學(xué)生來(lái)不及思考，也來(lái)不及總結(jié)，多半是聽進(jìn)多少算多少。

4.實(shí)際寫作過(guò)程缺少多樣化訓(xùn)練

在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的寫作速度，便采取單一形式的寫作格式，并且在寫作期間，學(xué)生之間的寫作內(nèi)容基本相似，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這樣不僅能夠節(jié)省時(shí)間，同時(shí)還便于評(píng)價(jià)。而這種寫作形式會(huì)日漸枯燥，將學(xué)生寫作的創(chuàng)新意識(shí)逐漸消盡。教師對(duì)英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練也比較渺茫，每一次課堂寫作都以新題目出現(xiàn)，對(duì)英語(yǔ)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法運(yùn)用、思維思考等方面都沒有進(jìn)行游擊訓(xùn)練，并且在寫作過(guò)程中審題、找要點(diǎn)、翻譯、檢查、打稿等環(huán)節(jié)都常有欠缺。這樣學(xué)生就養(yǎng)成了不檢查、不審題等陋習(xí)，高考過(guò)程中再加上時(shí)間的約束，更容易在沒有清晰的思路下完成寫作，這樣內(nèi)容質(zhì)量難以保障。

5.缺少范文的細(xì)讀與展示環(huán)節(jié)

英語(yǔ)教學(xué)中所選用的范文基本都是經(jīng)典的優(yōu)秀文章，在格式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作技巧上都占有優(yōu)勢(shì)，而很多教師對(duì)范文的模仿作用常常忽略，既沒有認(rèn)識(shí)到抄寫范文可以幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯掌握量以及鍛煉語(yǔ)句的連貫性，也沒有意識(shí)到在抄寫范文中能夠讓學(xué)生體會(huì)到優(yōu)美語(yǔ)句的運(yùn)用效果。在教師的講解下，學(xué)生只是對(duì)范文有了些初步的了解，對(duì)其寫作要點(diǎn)的記憶也只靠課堂上教師所說(shuō)的一些內(nèi)容，并不能保證全部記得住，隨記隨忘的概率比較大，所以在寫作時(shí)，對(duì)課堂上講的那些知識(shí)忘得一干二凈，寫作無(wú)頭緒，無(wú)思路，進(jìn)而為寫作感到苦惱。

6.缺少評(píng)價(jià)意識(shí)

在英語(yǔ)寫作教學(xué)上，教師對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容評(píng)價(jià)不夠詳細(xì)，對(duì)文章的寫作建議很草率，評(píng)價(jià)中提出的修改點(diǎn)不具體，在教師模糊的評(píng)價(jià)下，學(xué)生改完一次又要重新再改一次，反反復(fù)復(fù)N次，學(xué)生逐漸出現(xiàn)反感，反感的原因不是因?yàn)閷懙拇螖?shù)過(guò)多，而是因?yàn)檎也坏筋^緒，明明是按照教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行修改，卻達(dá)不到教師提出的要求，慢慢對(duì)自己的寫作失去信心。而事實(shí)上就是因?yàn)榻處煹脑u(píng)語(yǔ)中沒有明確提出不足之處，學(xué)生的修改目的與教師的要求不符，進(jìn)而才產(chǎn)生修改誤差。

二、提高英語(yǔ)寫作教學(xué)水平的主要措施

1.從興趣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表達(dá)充滿熱情

興趣是最好的老師，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中也是如此，教師需要抓住這一理念，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為開始，采用不同的教學(xué)方式，創(chuàng)造不同的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。比如：利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將多媒體功能應(yīng)用于英語(yǔ)寫作教學(xué)中，設(shè)置新穎的、適合教學(xué)的相關(guān)課件，利用生動(dòng)形象、有聲音、有動(dòng)畫、有色彩的屏幕烘托教學(xué)氣氛，讓學(xué)生感受玩中有學(xué)、學(xué)中有玩的樂趣。要注意的是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要而定，不可采用“一刀切”的教學(xué)形式來(lái)構(gòu)建整個(gè)課堂，要做到教師講解、學(xué)生交談、多媒體資源有機(jī)結(jié)合的教學(xué)氛圍。

2.采用循序漸進(jìn)教學(xué)方式，穩(wěn)扎寫作基本功

基本功是練就一個(gè)優(yōu)秀的寫手的基礎(chǔ)技能，而基本功練習(xí)中主要包括：基礎(chǔ)知識(shí)的累積、簡(jiǎn)單詞句的理解、單詞與詞組的掌握量以及懂得針對(duì)某一單詞或者詞語(yǔ)寫出短語(yǔ)等，更重要的是明白如何運(yùn)用。而這些基礎(chǔ)知識(shí)是需要長(zhǎng)期的、一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與累積的，教師要在保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握達(dá)到要求時(shí)，才可以進(jìn)行下一個(gè)層級(jí)的知識(shí)點(diǎn)講解，而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)薄弱一些的學(xué)生要加以輔導(dǎo)與引導(dǎo)，做到整體教學(xué)質(zhì)量提升。

3.注重寫作教學(xué)中基本句型的訓(xùn)練與語(yǔ)法學(xué)習(xí)

英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，它有自己的基本句型。幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)展、延伸和變化。這五種基本句型是：S+V（主+謂）、S+V+P（主+謂+表）、S+V+O（主+謂+賓）、S+V+O+O（主+謂+間賓+直賓）、S+V+O+C（主+謂+賓+賓補(bǔ)）。要想用好這些句型，教師就必須在常規(guī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)五種簡(jiǎn)單句型的訓(xùn)練，以便讓學(xué)生能靈活運(yùn)用。endprint

從實(shí)際教學(xué)的角度來(lái)看，語(yǔ)法與技巧學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生寫作能力都有著重要的作用，針對(duì)語(yǔ)法與技巧的學(xué)習(xí)，首先教師要了解學(xué)生群體的問題，以此為研究核心，對(duì)不同階段的寫作訓(xùn)練設(shè)定有一定針對(duì)性的側(cè)重點(diǎn)。比如：基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練階段，應(yīng)當(dāng)注意語(yǔ)法準(zhǔn)確性的訓(xùn)練。應(yīng)用寫作階段，需要照顧文本體裁技巧性的訓(xùn)練。創(chuàng)造性寫作訓(xùn)練階段，提倡同步交叉訓(xùn)練。學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練階段，需要采用一種“生態(tài)化”的平衡視角，對(duì)學(xué)生寫作技巧在更高要求的層面上，進(jìn)行準(zhǔn)確性與技巧性兩個(gè)方面的協(xié)同訓(xùn)練。

4.落到實(shí)處，注重寫作訓(xùn)練的多樣化以及規(guī)范化

在“Listening and speaking”教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生聽懂、做聽力練習(xí)外，更要要求學(xué)生盡可能寫出所聽文章的話題及重點(diǎn)句子，復(fù)述內(nèi)容，提高學(xué)生口頭作文的能力；在“Reading”教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法搭配、主謂一致等知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)表達(dá)的良好閱讀習(xí)慣；在“Learning about language”教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)單元的語(yǔ)法進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，讓其熟練掌握，以便在平時(shí)的作文中能靈活運(yùn)用，提高英語(yǔ)作文的文采；在“Writing”教學(xué)中，教師可用英文作文六步法訓(xùn)練學(xué)生，即：審題、抓要點(diǎn)、翻譯、連句成文、查錯(cuò)改錯(cuò)、謄寫。高考考場(chǎng)上的時(shí)間有限，所以在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，教師要限定學(xué)生的寫作時(shí)間，使學(xué)生集中精力，將文章一氣呵成。

5.加強(qiáng)范文的講解和展示

英語(yǔ)范文具有經(jīng)典的格式、內(nèi)容、要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及高級(jí)詞匯和句型。因此，教師應(yīng)重視范文教學(xué)，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的文章模版，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。另外，摘抄范文也是一種提高寫作能力的方法，通過(guò)摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)生可以模仿寫出同樣優(yōu)美的語(yǔ)句。同時(shí)，背誦范文也是相當(dāng)必要的，能夠幫助學(xué)生增加語(yǔ)感。教師應(yīng)該定期進(jìn)行背誦檢測(cè)，檢查學(xué)生背誦范文的情況，學(xué)生背的優(yōu)秀文章多了，在寫作過(guò)程中就會(huì)自然而然地將優(yōu)美的句子運(yùn)用到自己的文章中，從而提高自己的寫作水平。

6.新型的評(píng)價(jià)方式

教師要注重寫作講評(píng)，因?yàn)樵诿恳淮握J(rèn)真高效的講評(píng)之后，學(xué)生的寫作技能都會(huì)有所提高。寫作評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生習(xí)作成果的準(zhǔn)確定位，所以評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化、自由化，評(píng)價(jià)方式不僅僅是教師的評(píng)閱，還應(yīng)該包括學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、師生評(píng)等。在英語(yǔ)寫作評(píng)價(jià)體系中，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是正面引導(dǎo)，肯定學(xué)生的習(xí)作成果，培養(yǎng)學(xué)生樂于寫作的情趣，為學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)。此外，恰當(dāng)使用評(píng)語(yǔ)可以增進(jìn)師生感情，促進(jìn)師生之間的合作，而這直接會(huì)關(guān)系到學(xué)生能否認(rèn)真聽取教師的指導(dǎo)意見，能否實(shí)現(xiàn)書面表達(dá)質(zhì)的飛躍。

鑒于高考對(duì)考生英語(yǔ)書面表達(dá)的能力要求越來(lái)越高，我們高中教師平時(shí)應(yīng)該潛心研究大綱和新課標(biāo)，以及如何才能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。我們要以高考的評(píng)分原則為準(zhǔn)則，以提高學(xué)生英文成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，以學(xué)生為重心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生多寫、多練，以便實(shí)現(xiàn)高考英語(yǔ)作文得高分的目標(biāo)。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)，在每一寫作后，要對(duì)自己的文章進(jìn)行檢查，對(duì)病句、錯(cuò)詞等進(jìn)行及時(shí)修改，再結(jié)合自己對(duì)文章的評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)比，從中找到不足，進(jìn)而為作文修改找到直接有效的途徑。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張曉婧endprint