欒思穎+李姍姍

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，也有助于小學(xué)生的文學(xué)和道德素質(zhì)培養(yǎng)。在當(dāng)下的信息化背景下，小學(xué)語文教學(xué)也要順應(yīng)時代發(fā)展的要求展開信息化教學(xué)，這是我國小學(xué)語文教育發(fā)展的必然趨勢。為促進(jìn)我國當(dāng)前的信息化教學(xué)的推廣，本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文信息化教學(xué)中出現(xiàn)的普遍性問題，有針對性地提出相關(guān)的小學(xué)語文信息化教學(xué)改進(jìn)方法。從對課程設(shè)計，信息化設(shè)備的運用和教師的信息化教學(xué)能力等方面入手，改進(jìn)小學(xué)語文信息化教學(xué)方法，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；信息化；教學(xué)；改進(jìn)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

信息化教學(xué)是運用現(xiàn)代科技和信息資源，以學(xué)生為主體對課堂進(jìn)行科學(xué)合理的系統(tǒng)設(shè)計的教學(xué)方法。教師要注意信息化教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的設(shè)計及對重難點的講解，以達(dá)到教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化，教學(xué)手段科學(xué)化的目的。

現(xiàn)階段，小學(xué)語文的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的文字形式和教材授課為主，容易形成灌輸式教學(xué)模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。而小學(xué)語文信息化教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生思考和感悟，有利于提高學(xué)生自身的探究和學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)語文的信息化教學(xué)就要求教師擁有語言精練、明晰重點難點的教學(xué)能力，同時還要注重教學(xué)過程中與學(xué)生的互動性等。而教學(xué)信息更要根據(jù)知識點進(jìn)行篩選和分類，并梳理各個知識點之間的聯(lián)系，從而促使教學(xué)信息化資源和設(shè)備的作用從“輔助教師講解”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”，這樣一來就對提高小學(xué)語文教師的信息化教學(xué)能力提出了更高的要求。

一、小學(xué)語文信息化教學(xué)中存在的問題分析

現(xiàn)階段，小學(xué)語文信息化教學(xué)還存在諸多問題。盡管在我國的小學(xué)語文課堂上基本不缺少信息化教學(xué)設(shè)備和資源，但教師在現(xiàn)階段小學(xué)語文的授課過程中，仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，側(cè)重于傳統(tǒng)的板書和教材，普遍存在著照搬課件等現(xiàn)象，教師缺少自身對教案的設(shè)計和對信息化設(shè)備的使用。不能充分利用信息化教學(xué)設(shè)備和資源。導(dǎo)致教學(xué)方法過于局限和單一，教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。

另外，教師的信息化教學(xué)理念不足。由于教師教學(xué)觀念的落后，在授課過程中，信息化教學(xué)設(shè)備在課堂上大量被閑置，信息化教學(xué)資源難以得到有效利用。教師難以主動結(jié)合教學(xué)過程和信息化教學(xué)方法，使得信息化教學(xué)只能成為一種形式而缺少真實運用，教師也缺少信息化教學(xué)能力。因此需要積極學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。由于缺少專業(yè)的信息化教學(xué)培訓(xùn)，教師在使用信息化設(shè)備上覺得過于繁瑣難以運用。

二、小學(xué)語文信息化教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）充分利用信息化設(shè)備進(jìn)行語文教學(xué)

大多數(shù)老師最為關(guān)注的問題就是如何運用信息化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。對此，我們首先要先掌握信息化教學(xué)資源的使用方法，然后通過信息化設(shè)備進(jìn)行課程設(shè)計。這是未來小學(xué)語文教學(xué)的必然趨勢，也是老師教學(xué)能力中的基本素質(zhì)。因此，不斷學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，提升運用信息化設(shè)備教學(xué)的能力是對教師工作的基本要求。教師在課堂上可以適當(dāng)減少對教材和板書的傳統(tǒng)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換為使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中要注意學(xué)習(xí)的重難點，這一直是小學(xué)語文課程設(shè)計中至關(guān)重要的內(nèi)容。對此，教師可以在教學(xué)設(shè)計過程中搜索整合網(wǎng)絡(luò)資源并進(jìn)行篩選，然后通過多媒體的形式在課堂上進(jìn)行更直觀生動的展現(xiàn)，以便發(fā)散學(xué)生的思維和提升學(xué)生的表達(dá)能力，有助于拓展小學(xué)生的知識面。

（二）改善小學(xué)語文信息化教學(xué)方法的課程設(shè)計

小學(xué)語文課程教學(xué)信息化教學(xué)的設(shè)計要根據(jù)具體的課程內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計一些相關(guān)的娛樂元素和活動，以便吸引學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，享受輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使整個教學(xué)氣氛更加活躍，打破傳統(tǒng)沉悶乏味的課堂氛圍。要注重鞏固和強化教學(xué)重點難點，不能只顧活躍課堂氛圍而忽視了課程內(nèi)容本源，要對小學(xué)語文課程內(nèi)容的重點內(nèi)容進(jìn)行強化。要更詳細(xì)地闡釋和講解教學(xué)內(nèi)容中的難點，以便學(xué)生能夠理解和學(xué)習(xí)。作為一種語言工具，對語文學(xué)科的基本知識的掌握和運用要進(jìn)行提升和拔高，同時也要拓展學(xué)生的文化內(nèi)涵，因此，需要先進(jìn)的信息設(shè)備來完成教學(xué)實踐。

（三）提高教師的信息化教學(xué)能力

信息化教學(xué)方法對教師使用信息化教學(xué)設(shè)備的能力有所要求，因此對于難以熟練運用和結(jié)合信息化設(shè)備的教師，學(xué)校應(yīng)積極開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助和督促教師使用信息化設(shè)備進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)，并積極鼓勵教師創(chuàng)新信息化教學(xué)基礎(chǔ)。教師之間也應(yīng)該多進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，相互探討和吸收成功的信息化教學(xué)經(jīng)驗和方法。這是信息化教學(xué)時代發(fā)展的必然要求。同時，教師本身要注意提高自身教學(xué)設(shè)計的能力，并進(jìn)行總結(jié)和分析，各個教師之間可以適當(dāng)進(jìn)行評比、集思廣益，改進(jìn)小學(xué)語文信息化教學(xué)的方法，以促使教師自身教學(xué)能力的不斷完善。

三、結(jié)語

小學(xué)語文信息化教學(xué)的發(fā)展趨勢已勢不可擋，然而許多小學(xué)教師對信息化教學(xué)存在質(zhì)疑、信心不足，主要在于對信息化教學(xué)設(shè)備的運用和掌握，對課程的設(shè)計和信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用都還存誤區(qū)，使得很多教師感覺無從入手，但這并不能阻擋信息化教學(xué)的普及。因此，應(yīng)積極學(xué)習(xí)和探究小學(xué)語文信息化教學(xué)的改進(jìn)方法，并加以實踐操作、分析總結(jié)，積極順應(yīng)時代發(fā)展和社會要求。

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作者簡介：欒思穎，女，1985年生，江蘇泰州人，本科，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)語文教育；李姍姍，女，1985年生，江蘇泰州人，本科，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)語文教育。

（編輯：龍賢東）endprint