楊慧林

摘 要：班干部是班級(jí)事務(wù)的直接管理者，一個(gè)班級(jí)有一批管理能力強(qiáng)、工作效率高的班干部，不僅能夠提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；班干部；選拔；培養(yǎng)

目前，我國學(xué)者對(duì)班干部選拔這一塊的研究是較多的，但是大多都比較籠統(tǒng)，只針對(duì)中學(xué)階段班干部選拔的研究是極少的。并且針對(duì)班干部任用問題的研究，很多都比較理論化，缺乏實(shí)證研究。

一、中學(xué)班干部任用問題的原因分析

（一）班主任對(duì)選拔制度的不合理運(yùn)用

班主任在對(duì)班干部進(jìn)行選拔時(shí)為求簡單、快捷，往往都是在倉促的情況下隨便選用一種選拔方式進(jìn)行選拔，根本沒有注意到各選拔方式的有效配合。

（二）班干部選拔過程社會(huì)氣息濃重

學(xué)生家長因?yàn)橄Ｍ⒆訐?dān)任班干部還通過班主任參與班級(jí)班干部的選拔，他們通過各種渠道為自己的孩子“要官做”。這樣重的官位意識(shí)也不利于學(xué)生健康成長。

（三）班主任包辦班級(jí)工作，班干部缺少鍛煉機(jī)會(huì)

班干部只有在具體的實(shí)踐工作中才能學(xué)會(huì)處理班級(jí)事務(wù)，得到能力的鍛煉。但是，現(xiàn)實(shí)中卻常常出現(xiàn)班干部無事可做、班主任累得半死的情況。

二、中學(xué)班干部任用的對(duì)策研究

（一）取長補(bǔ)短，多種選拔方式并行

班干部的選拔方式有很多，每一種選拔方式都有自身的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然不可避免的也有其不足。多種選拔方式并行就是為了發(fā)揮每一種選拔方式的優(yōu)點(diǎn)，摒棄不足。

1.任命制。任命制就是班主任委任符合條件的學(xué)生擔(dān)任班干部的制度。班主任自己要練就一雙火眼金睛，擅于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中潛移默化地提醒學(xué)生注意某個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，夸一夸愛勞動(dòng)的孩子，夸一夸學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子，經(jīng)過老師的提醒，學(xué)生就能夠注意到其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)。

2.民主選舉制。民主選舉制就是由學(xué)生自主投票選出班干部的制度。（1）引導(dǎo)學(xué)生擅于發(fā)現(xiàn)。每一個(gè)學(xué)生身上有什么特長、優(yōu)點(diǎn)，他們應(yīng)該是最容易發(fā)現(xiàn)的。（2）推薦候選人。通過學(xué)生日常的觀察發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過班主任的拋磚引玉，學(xué)生自主推薦班干部候選人便不再是難事。（3）民主投票選舉。在這里，我認(rèn)為各科目老師也應(yīng)該參與到民主選舉中來，師生共同參與投票選出班干部。

3.班干部輪換制。班干部輪換制就是全班學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)班干部的制度。（1）要明確規(guī)定班干部的任期，班干部的任期不宜過長但也不能太短。（2）要明確規(guī)定每個(gè)職務(wù)的職責(zé)，讓每一個(gè)班干部都明確知道自己應(yīng)該做什么，這樣班級(jí)的管理才能做得井井有條。（3）要制定班干部工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在一屆班干部任期將滿的時(shí)候，師生便可以根據(jù)班干部評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一屆的班干部工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出最佳班干部以示嘉獎(jiǎng)。

（二）多與學(xué)生及家長溝通交流，防止不良風(fēng)氣在班級(jí)盛行

班級(jí)初建時(shí)，班主任不要急于選拔班干部，首先應(yīng)通過各個(gè)渠道對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)做一個(gè)大概的了解，做到對(duì)學(xué)生的情況心中有數(shù)。只有對(duì)學(xué)生情況有了一個(gè)全面的了解，才能做到知人

善任。

1.學(xué)習(xí)、生活中留心觀察。要擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，班主任老師要多與學(xué)生接觸，留心觀察他們的學(xué)習(xí)、生活情況，不要只把眼光放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，要學(xué)會(huì)捕捉他們身上各個(gè)方面的閃

光點(diǎn)。

2.師生交流，了解學(xué)生。除了在學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生留心觀察，班主任還要多找機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，在交流中了解學(xué)生對(duì)班干部選拔的想法，以及對(duì)現(xiàn)任班干部工作的建議。

3.與家長進(jìn)行交流。多方聽取意見也是了解學(xué)生的一種方式，面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，班主任不管怎么細(xì)心觀察、與學(xué)生交流，始終都只有一個(gè)人，對(duì)學(xué)生的了解肯定是不全面的，這時(shí)候就需要從家長入手。

（三）放手讓班干部處理班級(jí)事務(wù)，做好班干部評(píng)價(jià)工作

班干部有多個(gè)崗位，每個(gè)崗位的工作職責(zé)各有不同，班干部的工作要明確而有序地進(jìn)行，每個(gè)成員都必須明確自己的職務(wù)所要處理的事務(wù)。

1.教扶放三原則，教會(huì)班干部處理班級(jí)事務(wù)，了解班干部的工作情況，在班干部遇到困難的時(shí)候適時(shí)給予指點(diǎn)。

2.適時(shí)對(duì)班干部工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生要定期對(duì)班干部的工作做一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，最好一月一次或者兩月一次。對(duì)班干部的評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，首先對(duì)他們的工作情況作出肯定，然后再針對(duì)工作中的不足提出意見。

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的復(fù)雜過程，班干部作為班級(jí)管理中一個(gè)重要的組成部分，班主任除了在已有的理論中尋求方法外，還應(yīng)在實(shí)際操作時(shí)具體問題具體分析，通過自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從中找出適合自己班級(jí)最好的班干部組建辦法，進(jìn)而形成更為完整而科學(xué)的班干部組建理論。從這個(gè)意義上講，我的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)還不夠，一些想法還不夠成熟，需要更進(jìn)一步在具體工作中去實(shí)踐與探索。并且，筆者只針對(duì)新村同創(chuàng)國際小學(xué)一所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查范圍太小，希望在以后的論文寫作中可以對(duì)不同區(qū)域的多所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，擴(kuò)大調(diào)查范圍，更具有代表性。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅建明，胡志奎.班級(jí)管理案例[M].廣東：廣東教育出版社，2009.

[2]劉令軍.如何管理好班級(jí)：突破班級(jí)管理的四大瓶頸[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2010.

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