鄒玲玲

【摘要】新課程改革的大背景下對每個學科提出了新的教學要求，高中語文也不例外。本文主要在教學實踐的基礎上，對高中語文閱讀的改革和變遷做出了探究，希望為之后的教學實踐提供借鑒。

【關鍵詞】新課程改革；高中語文；閱讀教學模式

【中圖分類號】G333 【文獻標識碼】A

新課標的出現(xiàn)使得越來越多的學科面臨著新的改革，不管是在教學目標的設定方面，還是具體的教學方法。高中語文作為高中階段較為重要的學科，在閱讀方面還有很多需要改進的地方，本文對新課程背景下高中語文閱讀模式的變遷做出了探究，具體如下：

一、新課標背景下高中語文閱讀教學的新變化

（一）目標設定

語文學科具有自身的獨特性，一方面具有人文性，另一方面又發(fā)揮著工具的作用。新課標的背景下，語文需要重視文化和人的價值，同時還應該幫助學生加強對母語的了解程度，包括文言文、現(xiàn)代漢字等諸多方面。高中語文閱讀就應該堅持實現(xiàn)上述兩個方面的重要目標。

（二）互動探究

教學資源在教學過程中發(fā)揮著重要作用，要想實現(xiàn)對資源的充分利用就必須要加強教學過程中的互動和探究。所謂探究，就是指教師通過提問的方式直接激發(fā)出學生的學習和思考興趣，幫助學生樹立起積極思考的良好品質(zhì)。所謂互動，就是希望通過友好的方式建立起師生之間的平等關系，實現(xiàn)和諧的相互促進，營造出一種較為民主的環(huán)境和氛圍，進一步實現(xiàn)教學效率的提高。在閱讀教學的實踐中只有充分利用好互動和探究兩種方式，才能實現(xiàn)新課標提出的要求。

二、現(xiàn)階段高中語文閱讀教學中存在的問題

新課標實行之后，部分地區(qū)的學校都在教學方式上進行了改革，取得了一定的成就，但是也不可避免地出現(xiàn)了一些問題，表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學觀念落后

要想實現(xiàn)整體實踐教學的改革，就必須從根本上改變傳統(tǒng)的觀念。但是現(xiàn)階段很多高中語文教師仍然堅持傳統(tǒng)的教學觀念，注重理論而缺少具體的實踐經(jīng)驗，緊緊抓住考試這一條線路不肯放松，影響了整體水平的提升。

（二）缺少對于新課標的具體認識

新課標實行的一個重要目的就是實現(xiàn)教學環(huán)境的突破，真正發(fā)揮學生的中心和主導地位，只有這樣才能調(diào)動起學生學習和探究的積極性?，F(xiàn)階段有的教師盲目采用一些方式來活躍課堂氣氛，但實際上背離了新課標的基本精神。

（三）對選修課建設不重視

新課標的一個重要目的就是實現(xiàn)學生整體語文素質(zhì)的綜合提升，選修課的建立很大程度上可以幫助學生樹立起學習的興趣，但是很多高中在進行實踐的過程中，以考試為目標開設選修課，忽視了學生的興趣，甚至有的學校為了成績提升的需要不開設選修課，這些都嚴重影響了學校語文教學的順利進行。

三、對高中語文閱讀教學進行改革的建議

（一）提升教師的整體素質(zhì)

語文閱讀實際上體現(xiàn)出學生的綜合素質(zhì)，也體現(xiàn)出教師的整體水平，這就要求加強對師資隊伍的教育和培訓，幫助他們學習到更為專業(yè)的知識，實現(xiàn)與時俱進。并且在語文教學過程中，閱讀內(nèi)容應該堅持和時代步伐相符，將最新發(fā)生的新聞等等作為學習的素材，可以真正實現(xiàn)新課標發(fā)展提出的要求。

（二）實現(xiàn)課堂的民主化

要想實現(xiàn)課堂的民主化，就必須要加強對學習和教學的研究。高中語文閱讀課程實際上是十分寬松的一種課程類型，要想真正實現(xiàn)對學生閱讀能力的培養(yǎng)就必須要營造出一種和諧民主的氛圍。只有在這樣的氛圍和環(huán)境之中，學生才能夠暢所欲言，把自己了解掌握的以及想要獲得的東西充分表達出來，使每一次課程都發(fā)揮應有的意義和價值。

（三）營造活躍的課堂氛圍

課堂氛圍對于學習效果有著重要的影響，如果學生長期處于較為壓抑的教學環(huán)境之下，那么其自身的潛能很難得到激發(fā)，也難以實現(xiàn)良好的教學效果。進行課堂氣氛的活躍可以借助很多工具，比如現(xiàn)階段的多媒體教學，充分利用新媒體工具實現(xiàn)生動形象的教學，圖文并茂、聲畫并舉，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，也進一步加深對于相關內(nèi)容的印象。同時多媒體的運用還可以實現(xiàn)學生閱讀范圍的擴大，課堂上找尋適用的閱讀素材，加強對閱讀能力的訓練。

（四）實現(xiàn)評價機制的創(chuàng)新

高中語文作為人文學科中最為重要和基礎的學科，必須要建立起相適應的評價機制，只有這樣才能真正發(fā)揮出其應有的作用，為其他學科的順利教學提供基礎和保障。語文閱讀在評價的過程中應該更加注意的是對學生眼界的開闊和自身見識的增加，更加注重文學氣質(zhì)的沉淀，在建立評價機制的時候必須將這些問題納入到考慮的范圍，只有這樣，才能實現(xiàn)評價機制的科學化。

四、結(jié)語

綜上所述，新課標的出現(xiàn)給高中語文閱讀教學提出了新的要 求，只有不斷加強創(chuàng)新、與時俱進，才能滿足時代發(fā)展提出的新要求。要從觀念上進行根本性質(zhì)的變革，同時加強師資隊伍的建設，充分利用互動、探究等教學模式，營造出輕松的課堂氛圍，同時還應該更加重視選修課程方面的建設，積極探索，建立完善科學化的評價機制，幫助學生樹立起對語文閱讀的興趣。實踐證明，這些做法可以有效地實現(xiàn)高中語文閱讀教學水平的總體提高，可以在實踐中進一步推廣和應用。

參考文獻

[1]王榮華.新課改背景下高中語文課堂教學思路的探索與反思[J].試題與研究（新課程論壇），2012（2）.

[2]劉丹.問題意識在課堂中的運用——新課改下高中語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的探索[J].課程教育研究，2014（23）.

（編輯：張馳）endprint