于國宏

摘 要：初中生在學(xué)習(xí)物理的過程中一味地學(xué)習(xí)課本理論，實(shí)際學(xué)習(xí)效果有限，針對這種情況，老師在教學(xué)中通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠充分提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動力和興趣，使學(xué)生在交流討論中培養(yǎng)和提升自己的創(chuàng)新能力。主要針對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法，以及對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性進(jìn)行初步分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力；方法

初中是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的重要階段之一，在這一時期，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較多、課程內(nèi)容豐富，拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的眼界。因而，這一階段課程學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)科能力，使他們的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力同步提升。物理屬于自然科學(xué)范疇，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動規(guī)律，探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生的基本原理。我國實(shí)行課程教育改革以來，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合學(xué)科能力的培養(yǎng)，因而初中物理課程教育中，老師需要積極突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在交流合作中提高自己的物理創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的物理探究能力。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性及意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科內(nèi)容強(qiáng)調(diào)邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容和解答問題的過程中都需要具備一定的知識整合能力和空間思維能力，而初中學(xué)生在初二年級剛開始進(jìn)入物理學(xué)習(xí)時往往缺乏抽象思維能力，導(dǎo)致總體學(xué)習(xí)難度較大，久而久之，部分學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣。初中物理教學(xué)中有些老師是通過課本理論知識講解，結(jié)合一定的配圖內(nèi)容，讓學(xué)生記憶物理規(guī)律和公式，通過多做多練獲得不錯的“分?jǐn)?shù)”。這種教學(xué)形式過于刻板，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)動力不足。而借助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將課本中涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容搬到課堂上，讓學(xué)生親身參與、體驗(yàn)，加深印象，同時在學(xué)習(xí)中，老師可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出問題，展開思考、討論，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中到課本和課堂上來，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性

物理學(xué)科中包含的自然知識和科學(xué)知識多，均屬于客觀存在的事實(shí)和定律，科學(xué)知識具有嚴(yán)謹(jǐn)性和客觀性，因而物理教學(xué)中也應(yīng)該抱有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師只是講解，學(xué)生對于相關(guān)事件或現(xiàn)象沒有親身經(jīng)歷，容易產(chǎn)生質(zhì)疑，而通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠滿足學(xué)生的好奇心，體現(xiàn)了物理教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和實(shí)事求是的態(tài)度。例如蘇科版初中物理教材八下10.3“氣體的壓強(qiáng)”中，學(xué)生對大氣壓強(qiáng)的存在沒有感性認(rèn)識，老師在教學(xué)中就要設(shè)計實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生體驗(yàn)大氣壓。選擇一個硬度較大的脈動飲料瓶，瓶中放少量熱水，充分搖晃后倒光水并蓋緊瓶蓋靜止一段時間，可以觀察到瓶子慢慢變癟，還能聽到瓶變形發(fā)出的“咔咔聲”。學(xué)生通過這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的體驗(yàn)和分析，討論得出是大氣壓讓瓶發(fā)生了形變，能夠?qū)床灰姷拇髿鈮河谐醪降恼J(rèn)識，繼而對課本理論知識產(chǎn)生足夠的認(rèn)可度和認(rèn)知度。

3.學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

我國不斷進(jìn)行課程教育改革，旨在通過傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)科能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念。初中物理課程學(xué)習(xí)中，老師需要通過身邊的案例以及常見生活現(xiàn)象的引用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究欲望，而將這些常見的現(xiàn)象內(nèi)容通過物理實(shí)驗(yàn)的方式在課堂上向?qū)W生集中展示，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既可以通過老師帶領(lǐng)，讓學(xué)生統(tǒng)一觀看老師的操作，觀察實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)部分，提出自己的疑問、猜測和分析；也可以在老師的指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的理解適當(dāng)變動和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究能力；甚至部分實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生課外自主設(shè)計、完成。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生能夠通過實(shí)地觀看或?qū)嶋H操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的動手能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科能力的綜合提升，完善物理課堂學(xué)習(xí)和自主探究性學(xué)習(xí)。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和作用

1.創(chuàng)新意識培養(yǎng)，鼓勵主動學(xué)習(xí)

初中物理課程教學(xué)中，老師大多是采用“一言堂”的形式對學(xué)生展開教學(xué)，老師在課堂上根據(jù)課程要求，對學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，其中講解的思路和方向融合了老師個人的理解。而學(xué)生在課堂上只能負(fù)責(zé)聽和記，在學(xué)習(xí)過程中完全遵照老師的思路來理解、接受，學(xué)習(xí)模式固化嚴(yán)重。在物理教學(xué)中老師要充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計具有代表性的物理實(shí)驗(yàn)；而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中針對物理實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，可在小組合作或老師指導(dǎo)下完成如實(shí)驗(yàn)?zāi)７隆?shí)驗(yàn)設(shè)計和實(shí)驗(yàn)改造，對物理規(guī)律和定律進(jìn)行驗(yàn)證和分析。初中物理教學(xué)中鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主探究，前提和基礎(chǔ)就是要提高老師的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識，引起師生對物理實(shí)驗(yàn)的重視。例如蘇科版初中物理教材中關(guān)于“透鏡及其應(yīng)用”的章節(jié)，主要提到了凸透鏡和凹透鏡對光線的作用和凸透鏡成像特點(diǎn)，在教學(xué)之前，老師可以讓學(xué)生先觀察近視眼鏡、老花眼鏡鏡片、放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并用它們分別來觀察近處、遠(yuǎn)處的字、物等，讓學(xué)生根據(jù)自己看到的現(xiàn)象進(jìn)行初步思考，提出問題，作出猜想，繼而在課堂教學(xué)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)、討論，分析得出透鏡的特點(diǎn)和凸透鏡成像

規(guī)律。

2.生活現(xiàn)象引入物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

初中物理教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)模式由單一化轉(zhuǎn)化為多元化，關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，部分是由課本實(shí)驗(yàn)改動形成，部分是物理老師根據(jù)課本內(nèi)容結(jié)合個人設(shè)計完成的。由于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面向的主體是學(xué)生，因而在實(shí)驗(yàn)設(shè)計中，老師可以將一些生活中常見的自然現(xiàn)象引入到課堂，與物理教學(xué)結(jié)合，便于學(xué)生的理解。例如蘇科版初中物理教材九下12.3“物質(zhì)的比熱容”的部分，重點(diǎn)要研究不同物質(zhì)的吸熱（升溫）能力，首先從學(xué)生生活中在浴場游泳時的直觀感受：中午水冷而邊上的沙石燙腳，到晚上正好反過來，水熱沙石冷，啟發(fā)學(xué)生思考造成這種現(xiàn)象的原因是什么？再聯(lián)系日常生活中燒開水這一常見現(xiàn)象分析燒水時吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出吸熱多少的影響因素，讓學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，怎么來探究不同物質(zhì)的吸熱能力，要用哪些物理研究方法，怎樣來控制變量，最終得出不同物質(zhì)吸熱本領(lǐng)用比熱容來描述。另外，還可以進(jìn)一步讓學(xué)生分析水的比熱容很大，吸熱能力強(qiáng)，在生活中有哪些具體的應(yīng)用。在課堂實(shí)驗(yàn)中與生活、自然現(xiàn)象連接，能夠進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)生在生活觀察的基礎(chǔ)上提高物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力和知識應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，物理學(xué)科知識是根據(jù)日常生活中常見的現(xiàn)象，在基本原理和成因猜想、分析的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，繼而完成定理、公式的總結(jié)。針對初中物理課程教學(xué)的基本要求和內(nèi)容，對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和作用展開研究與分析，能夠進(jìn)一步為學(xué)生的學(xué)科能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，促使學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主探究的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]施友桐.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2010（1）.

[2]張穎穎.淺談如何利用初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2012（3）.

編輯 高 瓊endprint