張新紅

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已蔚然成風(fēng)。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是把雙刃劍，有利也有弊。我們必須充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利弊，揚(yáng)長避短，讓網(wǎng)絡(luò)作為我們教學(xué)的輔助工具，發(fā)揮更大的價值，實現(xiàn)語文教學(xué)的最優(yōu)化，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；傳統(tǒng)；教學(xué)；優(yōu)化；效率

幾十年來，傳統(tǒng)的語文教學(xué)一直是“一塊黑板，一支粉筆、一張嘴、一本書”，教學(xué)形式單一，教學(xué)技術(shù)落后。隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已蔚然成風(fēng)。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)交互性強(qiáng)的特點卓有成效地進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，使春意盎然的語文教改園圃更呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是把雙刃劍，有利也有弊。我們必須充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利弊，研究對策，優(yōu)化語文教學(xué)，才能真正提高語文教學(xué)效率。

一、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語文教學(xué)的優(yōu)點

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，通常是老師滔滔不絕地講，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，它注重于教師“教”的技藝，較少顧及學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律，偏重于傳授知識，忽略了學(xué)生智能的發(fā)展，這種教學(xué)效率低下。我們呼吁教育改革，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語文教學(xué)，因為它主要有以下幾個優(yōu)點。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效率更高

網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富、信息量大、形式多樣、方便快捷。如：打開“無憂無慮小學(xué)語文網(wǎng)”，其中就有大量的課件、教案、練習(xí)、作文素材。那些多媒體CAI課件，通過計算機(jī)對文字、圖形、圖像、動畫、聲音等信息的處理，組成圖文、聲、像并茂的演播系統(tǒng)，可進(jìn)行視聽一體等多種方式的形象化教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間等方面的不足。有的學(xué)生可能從來未見過潮，即使見過也未必領(lǐng)略過錢塘江潮那雄偉壯觀的景象，假如在這樣的情況下講授四年級《觀潮》一課，學(xué)生對作品中的語言文字可能不會充分理解體會，更談不上欣賞了。在一次優(yōu)課比賽中，一個老師教學(xué)這一課時利用了網(wǎng)絡(luò)，下載了有關(guān)錢塘江潮的MTV動畫，學(xué)生觀看時，如同身臨其境，面對洶涌澎湃，氣勢磅礴的潮水，不斷地發(fā)出驚嘆。通過觀看MTV動畫，他們對抽象、模糊的“潮”有了感性認(rèn)識，為他們發(fā)揮豐富的想象力打下一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)。然后再去學(xué)習(xí)《觀潮》，勢如破竹，學(xué)生輕輕松松就理解了海潮的雄偉壯觀。整節(jié)課，學(xué)生的思維始終處于積極興奮狀態(tài)，連平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都充滿了喜悅之情。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)語文，使學(xué)生進(jìn)入了視、聽覺并用，抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的學(xué)習(xí)過程，它使學(xué)習(xí)者的思維活動易于突破抽象思維的難點和局限，使教學(xué)活動更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而獲得更好的教學(xué)效果和更高的學(xué)習(xí)效率。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

網(wǎng)絡(luò)上的遠(yuǎn)程教育會給小學(xué)生帶來很多的益處。普通的小學(xué)生學(xué)習(xí)知識只能夠局限于自己的學(xué)校和一些課外書籍，傳授知識的老師始終只有幾個，但如果上了網(wǎng)，學(xué)生就可以在一個個內(nèi)容豐富、名師坐堂的網(wǎng)站任意翱翔。網(wǎng)上各種試卷和典型題目應(yīng)有盡有，學(xué)生可以任意選擇。鼠標(biāo)一點，大千世界便盡收眼底，一些成績好的同學(xué)還可以通過上網(wǎng)做練習(xí)，利用網(wǎng)上資料進(jìn)行復(fù)習(xí)，瀏覽眾多網(wǎng)絡(luò)上的圖書館。更值得一提的是：許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)時卻一點也不叫苦，可見他們落后主要是由于其個性類型和能力傾向不適應(yīng)某種教學(xué)模式。可以說，網(wǎng)絡(luò)為這些“差生”提供了一個發(fā)揮聰明才智的廣闊天地。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為作文教學(xué)提供了更加廣闊的空間

寫作能力是考查學(xué)生語文素養(yǎng)的重要標(biāo)志，是現(xiàn)代化社會進(jìn)行廣泛交際的一個必備條件。許多學(xué)生一提作文就怨聲載道，上網(wǎng)聊天卻可以通宵達(dá)旦。其實學(xué)生的上網(wǎng)聊天，就是一種很實用的寫作，我們語文老師只要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)囿于教室和一個班級學(xué)生的時空限制，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)將收到更好的效果。首先，利用網(wǎng)絡(luò)中大量的習(xí)作例文以及名家名句，給學(xué)生適當(dāng)時間讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，增長知識，加強(qiáng)積累；同時，網(wǎng)絡(luò)可以開闊學(xué)生的眼界，網(wǎng)上一些優(yōu)秀作文的思路和寫作方法，學(xué)生可以從中得到一些啟示，借鑒別人的成功經(jīng)驗來提高自己的寫作水平。其次，利用網(wǎng)絡(luò)寫作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。學(xué)生可以自由寫作，選擇喜歡的網(wǎng)站投稿。還可以利用BBS平臺，全班交流，使學(xué)生的寫作公開化，學(xué)生之間可以互相評議、修改，老師發(fā)現(xiàn)問題可以通過耳機(jī)直接對話，也可以在習(xí)作上修改。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫作教學(xué)，學(xué)生可以自我學(xué)習(xí)，也可以向老師、同學(xué)學(xué)習(xí)，甚至向班級外的人群學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生還可以向網(wǎng)絡(luò)資料庫學(xué)習(xí)，從而形成合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)途徑，利用網(wǎng)絡(luò)交互性強(qiáng)的特點，創(chuàng)設(shè)出“民主、平等、和諧”的教學(xué)氛圍。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開展語文教學(xué)存在的問題

1.自制力較差的學(xué)生會在的紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)中迷失自己

網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，上網(wǎng)可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，充實頭腦。但是網(wǎng)上的一些不良信息，對成天面對枯燥學(xué)業(yè)的學(xué)生會產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)生自我防范意識不強(qiáng)有可能自投羅“網(wǎng)”，而一“網(wǎng)”情深，不能自拔，至于老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容和所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)早就拋到九霄云外去了。

2.過分依賴網(wǎng)絡(luò)，喧賓奪主，聲像畫的欣賞代替了語文實踐

語文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力。有許多專家把語文能力訓(xùn)練的目標(biāo)確定為“語感”的培養(yǎng)。這種“語感”的習(xí)得，是通過反復(fù)的語文實踐來實現(xiàn)的，它是建立在大量閱讀的基礎(chǔ)之上的，沒有一定閱讀量的積累不可能提高語文能力，這種能力不是網(wǎng)絡(luò)上的聲、像、畫欣賞所能替代的。有的公開課，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源制作了豐富多彩的CAI課件，整一堂課，讓頻繁的文本、畫面切換來代替學(xué)生的閱讀和思考。教師憑借自己的理解把課文進(jìn)行了“精彩”的演繹，把課堂氣氛搞得熱熱鬧鬧，但效果卻并不好，大多數(shù)學(xué)生看了“熱鬧”，而忽略了“門道”，連課文都沒看過一遍。

3.網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生與教師的交流隔了一層，使教師心無學(xué)生，進(jìn)行“機(jī)械”教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)上的CAI制作的課件適用方便，但是大多數(shù)教師在語文課上所用的是流程課件，語文課成了純粹的電腦操作課。語文老師坐在電腦旁邊點鼠標(biāo)，學(xué)生坐在下面看文本、圖片。學(xué)生和老師之間隔著電腦，缺少面對面的交流，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，無法對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行及時反饋，靈動的語文課堂成了工廠里的機(jī)器大生產(chǎn)，按程序依次地生產(chǎn)產(chǎn)品。教師往往喜歡把學(xué)生往“程序”方向牽，總想讓學(xué)生的思維與課件上的程序合拍，總想讓學(xué)生的結(jié)論與課件上的結(jié)論相符。結(jié)果，架空文本，架空語言，忽略學(xué)生，缺少人文性。課上完了，學(xué)生讀起課文來仍然結(jié)結(jié)巴巴，丟三落四，如同沒有學(xué)過一樣，問及課文語句，更是茫然不知所措。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化語文教學(xué)的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀

網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，利用得好，會開闊眼界，增長知識，但若沉湎其中，則既害身體又損心理。語文老師有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且讓這種思想教育如春風(fēng)化雨，“潤物細(xì)無聲”地滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生潛移默化地提高思想境界。例如：可以組為單位，四個組進(jìn)行辯論賽，正方以“上網(wǎng)利大于弊”為論點，反方以“上網(wǎng)弊大于利”為論點。讓學(xué)生從網(wǎng)上查閱資料，做好充分的準(zhǔn)備。通過辯論，學(xué)生就會認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的利與弊。教師再作總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)其有利的一面，抵制和反對有害的一面，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，這樣能收到良好效果。為了保持其長效性，教師還要在平時的教學(xué)中教會學(xué)生用明亮的眼睛、純潔的心靈去審視美好的世界，識別真善美和假惡丑，自覺抵制不良信息對自己的侵襲。

2.加強(qiáng)教師的監(jiān)督和管理作用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的一朵新花，人們應(yīng)該更多地呵護(hù)

它。希望有關(guān)部門盡快地建立健全相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和管理制度，像堅決取締“黑網(wǎng)吧”一樣，打擊“黑網(wǎng)站”，清理網(wǎng)絡(luò)市場。目前，網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督和管理制度還較薄弱，作為語文教師，要想使我們的網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)順利進(jìn)行，必須加強(qiáng)監(jiān)督和管理。小學(xué)生正處于生長發(fā)育期，也是世界觀、人生觀、價值觀的形成期，正確的網(wǎng)絡(luò)觀的形成也需要一個過程，而這一時期的學(xué)生情緒很不穩(wěn)定，容易受到不良網(wǎng)站的引誘，容易自由散漫地在網(wǎng)絡(luò)中閑逛。因此，在教學(xué)中需要上網(wǎng)時，必須有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點、相關(guān)網(wǎng)址、活動計劃等。對那些意志力特別薄弱的學(xué)生更要加強(qiáng)監(jiān)督，如果力度不夠，還要聯(lián)合家長共同監(jiān)督，了解他們的思想狀況，然后，有針對性地各個擊破。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，不是全盤否定傳統(tǒng)的語文教學(xué)，而是兩種教學(xué)方式的融合與創(chuàng)新。融合表現(xiàn)為兼取兩者之長，相互補(bǔ)充，相輔相成。如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息含量豐富，信息處理快捷，聲像畫文同步，形象、生動、高效率，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)口授的單調(diào)、抽象、低效率。而教師的精講啟發(fā)、師生的雙向交流及教師的表情、動作、情感因素的綜合效應(yīng)，又有力地補(bǔ)充了單純網(wǎng)絡(luò)教學(xué)即時信息反饋弱“機(jī)械教學(xué)”的短板。傳統(tǒng)的“書讀百遍，其義自見”的感性認(rèn)識，是運用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行理性分析的基礎(chǔ)。創(chuàng)新表現(xiàn)為兩者不只是簡單相加，而是按教學(xué)設(shè)計理論對教學(xué)全過程進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計，兩者的結(jié)合交互作用，使課堂教學(xué)的形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

4.優(yōu)化語文教學(xué)提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵

俗話說：打鐵要靠本身硬。教學(xué)無論怎樣改革，提高教師的素質(zhì)總是關(guān)鍵所在。語文教師應(yīng)具有以下幾種素質(zhì)：一是終身學(xué)習(xí)能力。在這知識爆炸的時代，語文教學(xué)的方方面面亦呈爆炸之勢。語文教師必須不斷更新學(xué)科知識，提高適應(yīng)時代需要的語文能

力、文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力以及電腦網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)。二是樂觀向上積極進(jìn)取的健康心態(tài)，教師應(yīng)樹立高尚的師德，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛崗敬業(yè)。三是創(chuàng)造素質(zhì)。因為只有創(chuàng)新的思維品質(zhì)，才可能產(chǎn)生創(chuàng)造性的成果。一個高素質(zhì)的語文教師應(yīng)該心中裝著學(xué)生，不管你用傳統(tǒng)式教學(xué)還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，始終是為了達(dá)成一個目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。在改革中教師要做到不盲目追趕時髦，也不墨守成規(guī)，而是冷靜地思考，正確地面對，能夠成功地駕馭課堂，扮演好自己的角色，讓學(xué)生在愉快、和諧、平等、有序的教學(xué)氛圍中，扎實、高效地學(xué)好語文。

總之，網(wǎng)絡(luò)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，也是信息時代的標(biāo)志。我們應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進(jìn)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。但是值得指出的是，講授一課，要用什么樣的手段，采用何種教法，這既取決于課文的體裁、性質(zhì)、內(nèi)容，也取決于教師的素質(zhì)、興趣、愛好、性格和能力，并非每一篇課文都適合用網(wǎng)絡(luò)來教學(xué)。目前，城域網(wǎng)的日趨完善，局域網(wǎng)的成熟，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已是大勢所趨。為此，我們研究網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)的利弊和對策有著重要意義，只有對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有了充分的認(rèn)識，才能揚(yáng)長避短，讓網(wǎng)絡(luò)作為我們教學(xué)的輔助工具，發(fā)揮更大的價值，實現(xiàn)語文教學(xué)最優(yōu)化，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張孔義，方龍云.語文教育科研導(dǎo)論[M].浙江大學(xué)出版社，2003.

編輯 李博寧