彭偉球

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）03-000-02

摘 要 在我國(guó)當(dāng)前的教育體系中，中等職業(yè)教育也是非常重要的一部分。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度越來(lái)越高，中等職業(yè)教育逐漸受到廣泛關(guān)注，在當(dāng)前的中等職業(yè)教育中，體育教育還存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)有效的解決，將在一定程度上影響中職學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。本文在深入分析中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了中職體育教學(xué)改革的有效措施，希望對(duì)提升中職體育教學(xué)質(zhì)量起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 特點(diǎn) 體育教學(xué) 改革

在整個(gè)教學(xué)體系中，體育教學(xué)占有十分重要的地位，也是每個(gè)教育階段必修的課程之一，中職院校同樣也不例外。通過(guò)體育教育，可以在豐富學(xué)生業(yè)余文化生活的同時(shí)，提升學(xué)生的思想素質(zhì)和身體素質(zhì)，為未來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中職院校的教育過(guò)程中，體育同樣是必修課程之一，但是，由于多方面原因，當(dāng)前的中職體育教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)有效的解決，在在很大程度上影響中等職業(yè)學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，制約學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

一、中等職業(yè)院校學(xué)生的主要特點(diǎn)

（一）成長(zhǎng)特點(diǎn)

針對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，中職院校的學(xué)生普遍都處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，年齡一般都在十五歲到二十歲之間[1]。這個(gè)階段的學(xué)生心智尚未完全成熟，各方面的能力還處于形成階段，由于心理和生理都處于較為關(guān)鍵的成長(zhǎng)發(fā)育階段，所以體育教育是十分重要的，通過(guò)體育教學(xué)，可以使這個(gè)年齡段的學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，鍛煉他們的精神和毅力，從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）心理特點(diǎn)

對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于絕大多數(shù)的學(xué)生都是初中畢業(yè)以后就走進(jìn)中等職業(yè)院校，剛剛從管理嚴(yán)格的初中階段解放出來(lái)，沒(méi)有了之前學(xué)校和老師的約束，很容易養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果學(xué)校再不對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，很容易使中職院校的學(xué)生身體素質(zhì)下降，影響學(xué)生的發(fā)育和成長(zhǎng)。

（三）文化基礎(chǔ)水平

在當(dāng)前的教育體制之下，絕大多數(shù)的學(xué)生在初中畢業(yè)以后都可以順利進(jìn)入高中就讀，而對(duì)于中等職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們中的絕大多數(shù)都是由于成績(jī)不理想才選擇中職院校[2]。因此，絕大多數(shù)的中職院校學(xué)生成績(jī)都不理想，基礎(chǔ)也相對(duì)比較薄弱，并且這些學(xué)生一般也都不喜歡學(xué)習(xí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給中職院校的教學(xué)帶來(lái)較大的難題。

二、中職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)設(shè)施落后，無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育的需求

在中職院校教育中，學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育往往比較重視，并且把職業(yè)教育作為教學(xué)的重點(diǎn)，提升學(xué)生的職業(yè)技能也一直是中等職業(yè)院校的教育重心。但是，由于體育課程不是教學(xué)的重點(diǎn)，上到教育管理部門(mén)，下到學(xué)校和老師，對(duì)于體育教學(xué)都沒(méi)有引起足夠的重視，認(rèn)為體育教學(xué)可有可無(wú)，所以導(dǎo)致體育教學(xué)方面的資金和投入明顯不足，教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，沒(méi)有完善的體育硬件配套設(shè)備。學(xué)生在上體育課的時(shí)候也相對(duì)比較單調(diào)，甚至其中部分中等職業(yè)院校都沒(méi)有一定面積的操場(chǎng)供學(xué)生活動(dòng)，從而導(dǎo)致中職院校體育教學(xué)質(zhì)量明顯偏低。

（二）教育觀念落后

在傳統(tǒng)的中職院校教育活動(dòng)中，職業(yè)教育一直是教學(xué)的重點(diǎn)，所有中職院校的教育活動(dòng)都圍繞著提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能展開(kāi)，對(duì)于體育教學(xué)完全忽視。隨著新一輪課程改革的實(shí)施，國(guó)家對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越重視，并且不斷強(qiáng)調(diào)，在每個(gè)教育階段都應(yīng)該注重學(xué)生素質(zhì)的教育和培養(yǎng)[3]。但是，這種先進(jìn)的教育理念似乎并未對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的教師產(chǎn)生多大的影響，絕大多數(shù)的中職院校依然按照原有的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，仍然未對(duì)體育學(xué)科引起足夠重視，忽視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。顯然，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念根本無(wú)法滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求。

（三）體育課程體系不健全

在中職院校的教學(xué)體系中，體育教學(xué)并沒(méi)有引起學(xué)校以及老師的重視，多數(shù)學(xué)校甚至根本就不開(kāi)設(shè)體育課程，即使開(kāi)設(shè)，絕大多數(shù)也都是應(yīng)付了事，學(xué)生一般在體育課上都是自由活動(dòng)，老師在體育教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有科學(xué)完善的教學(xué)計(jì)劃，課程體系極其不完善，也很少有老師愿意在體育課程的設(shè)計(jì)方面下功夫，從而導(dǎo)致中職院校的體育教學(xué)十分滯后。學(xué)生沒(méi)有上體育課的積極性，老師也沒(méi)有相應(yīng)的體育教學(xué)意識(shí)，所以導(dǎo)致中職院校的體育教學(xué)質(zhì)量受到極大的影響。

三、中職院校體育教學(xué)改革的有效措施

（一）提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度，加大中職院校體育設(shè)施投入

由于中職院校學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，體育教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和堅(jiān)韌不撥的毅力具有十分重要的作用，所以，中職院校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)引起足夠重視[4]。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的影響，要想對(duì)中職院校的體育教學(xué)進(jìn)行卓有成效的改革，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變中職院校對(duì)于體育教學(xué)的觀念，這樣才能從根本上提升中職體育教學(xué)的整體質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，明確體育教育對(duì)于學(xué)生的重要作用。另外，加大體育設(shè)施的投入，建立完善的體育硬件設(shè)施，首先，對(duì)學(xué)校的體育活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，給學(xué)生提供一個(gè)寬闊舒適的體育活動(dòng)場(chǎng)所，其次，完善體育活動(dòng)的硬件設(shè)施，購(gòu)置先進(jìn)的體育設(shè)備，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情和積極性，并且后期要注重體育設(shè)施的日常維護(hù)和管理，以保證學(xué)生體育活動(dòng)的質(zhì)量，從而使中職院校的體育教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

（二）提高體育教師的教育素質(zhì)，完善體育教學(xué)課程體系

由于中職院校對(duì)于體育教學(xué)的重視程度不夠，因此學(xué)校缺乏相應(yīng)的高素質(zhì)體育教師隊(duì)伍，而作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要引導(dǎo)者，教師對(duì)于教學(xué)質(zhì)量將起到至關(guān)重要的作用。因此，要想對(duì)中職院校的體育教學(xué)進(jìn)行有效改革，提高體育教師的整體素質(zhì)是十分重要的環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)該重視體育教師教學(xué)觀念的更新，及時(shí)對(duì)體育教師進(jìn)行教學(xué)理念的培訓(xùn)，從而使體育教師轉(zhuǎn)變教育觀念[5]。另外，對(duì)于中等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的體育教師，加大師資力量的投入也是提升體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，學(xué)校應(yīng)該積極的引進(jìn)體育教師，提升教師的整體素質(zhì)。除此之外，老師還應(yīng)該注重完善體育學(xué)科的教學(xué)體系。傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)一般都停留在表面，沒(méi)有完善的體育教學(xué)體系和科學(xué)的課程設(shè)置，教學(xué)質(zhì)量很難達(dá)到理想的效果。因此，學(xué)校在強(qiáng)化師資力量的同時(shí)，應(yīng)該完善體育教學(xué)體系，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對(duì)體育課程進(jìn)行重新優(yōu)化設(shè)計(jì)，將體育教學(xué)提到中職院校的教學(xué)日程之中。

（三）豐富體育教學(xué)方式，加強(qiáng)體育實(shí)踐

在中職院校的體育教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是讓學(xué)生自由活動(dòng)，由于學(xué)校相應(yīng)的體育活動(dòng)設(shè)施不夠完善，學(xué)生也沒(méi)有足夠的活動(dòng)空間，還有現(xiàn)階段手機(jī)的廣泛使用，所以多數(shù)學(xué)生都選擇留在教室，體育教學(xué)也沒(méi)有起到提升學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)作用[6]。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在體育教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該豐富體育教學(xué)的方式，利用豐富多彩的體育活動(dòng)，提升體育教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該在體育課之前，對(duì)課堂形式進(jìn)行事先設(shè)計(jì)，比如可以安排學(xué)生進(jìn)行一些籃球、足球、乒乓球、羽毛球等活動(dòng)，利用豐富的活動(dòng)形式，吸引學(xué)生參與到體育活動(dòng)之中。除此之外，還可以定期或者不定期的在全校范圍內(nèi)舉辦大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)會(huì)，提升學(xué)生的體育活動(dòng)參與意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的教學(xué)環(huán)境下，強(qiáng)化中職院校的體育教育對(duì)于學(xué)生具有非常重要的意義。中職院校及其體育教師應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)引起足夠重視，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷完善體育教學(xué)設(shè)施，利用豐富的體育教育形式，不斷提升體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

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