湯紅元

摘要：隨著科技的快速發(fā)展，電子信息化得到了廣泛的應(yīng)用。電子信息化離不開計(jì)算機(jī)的使用，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高，本文針對(duì)中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且提出一些改進(jìn)的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)對(duì)策

1 中職院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來(lái)我國(guó)中職院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展較快，每年招收新生的人數(shù)都在不斷的增加，入學(xué)門檻也逐漸降低，這使中職院校的學(xué)生水平更加參差不齊。在入學(xué)前學(xué)生們的教育基礎(chǔ)各不相同，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差異，這使學(xué)生們?nèi)雽W(xué)后的計(jì)算機(jī)水平差距比較大。一些老師不僅要保證教學(xué)的進(jìn)度與質(zhì)量，更要努力保護(hù)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。而且一部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能力比較弱、實(shí)際操作能力缺乏等，這些現(xiàn)狀直接影響到學(xué)生將來(lái)就業(yè)與社會(huì)接軌的問(wèn)題。

1.1 實(shí)際操作能力薄弱，綜合水平偏低

在中職院校的計(jì)算機(jī)課程中，教師比較注重傳授計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，因此學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的各個(gè)部分也很熟知，可以清楚的描述出計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。對(duì)于計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作與應(yīng)用方面就比較欠缺，雖然在試驗(yàn)課程中老師也認(rèn)真的帶領(lǐng)大家進(jìn)行操作，但是由于時(shí)間短、課程少等因素，實(shí)踐技能并不能太深入，導(dǎo)致大部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力非常薄弱。目前中職院校中普遍存在教學(xué)設(shè)備落后的現(xiàn)象，并且計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)也缺乏科學(xué)性，致使計(jì)算機(jī)課時(shí)過(guò)少，學(xué)生無(wú)法在短暫的課程時(shí)間保證對(duì)授課內(nèi)容的基本掌握，因此教師不得不將課程放慢速度，但是這樣又會(huì)影響整體的授課進(jìn)度，每個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃就很難以完成。

1.2 課程缺乏實(shí)踐性

當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求非常大，但是偏重于應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)人才，所以中職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要本著與社會(huì)需求緊密結(jié)合的原則，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、操作能力，而不是課本中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。但是在中職實(shí)際課程安排與教學(xué)計(jì)劃中，基本與社會(huì)需求的是脫節(jié)的，課程設(shè)計(jì)完全與實(shí)際應(yīng)用關(guān)聯(lián)很小，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西無(wú)法與社會(huì)接軌，缺乏實(shí)用性和可操作性。

影響學(xué)生的對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)缺乏實(shí)踐性的因素不僅是學(xué)校設(shè)備和課程設(shè)計(jì)，教師資源的缺乏也是導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)水平不高的另一重要原因。通常中職學(xué)校中一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要管理全校各個(gè)系的計(jì)算機(jī)課程，導(dǎo)致教師沒(méi)有更多的精力和體力去帶領(lǐng)學(xué)生涉及計(jì)算機(jī)更深入的知識(shí)與操作，這就造成了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生操作能力差、應(yīng)用水平低下的結(jié)果。

1.3 計(jì)算機(jī)專業(yè)考核方式的片面性

現(xiàn)在大多數(shù)中職院校的計(jì)算機(jī)考試核仍然使用一次考試涵蓋所有方面的考核方式，并且將分值記入學(xué)生的最終考試成績(jī)。而作為傳統(tǒng)考核的方式已經(jīng)在現(xiàn)代應(yīng)用不多，因?yàn)槠浯嬖诘闹T多弊端與不合理性，很多科目都因此而改變了最總考試的模式與方式。比如一些專業(yè)通過(guò)平時(shí)教學(xué)中的成績(jī)與期末成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定或者通過(guò)給學(xué)生布置研究課題，對(duì)課題的成果進(jìn)行評(píng)測(cè)、考核。

2 提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的對(duì)策

現(xiàn)在我國(guó)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平落差比較大，使老師在教學(xué)中加大了難度，針對(duì)這一情況學(xué)校可以按照學(xué)生基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力不同進(jìn)行劃分，不同程度的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)計(jì)劃與考核。

2.1 因材施教

對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師可以加強(qiáng)理論知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，教師可以從提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用、實(shí)踐等方面培養(yǎng)。這樣既不影響基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不耽誤程度較好的學(xué)生進(jìn)行再提高的機(jī)會(huì)，可以減輕教師制定教學(xué)計(jì)劃與授課內(nèi)容的難度。進(jìn)行學(xué)習(xí)程度劃分授課計(jì)劃還可以促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，程度好的同學(xué)可以幫助、帶動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，這樣搭配組合可以讓學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)后更好的適應(yīng)工作崗位與團(tuán)隊(duì)合作。

2.2 教學(xué)方式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)多以教師在課堂給學(xué)生講述理論知識(shí)的方式而進(jìn)行，但是這種方式已經(jīng)完全不能與社會(huì)的實(shí)際需求接軌，并且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際的應(yīng)用能力、操作能力。為了讓學(xué)生的實(shí)際能力與社會(huì)發(fā)展接軌教師就應(yīng)給運(yùn)用新的教學(xué)方法，給學(xué)生設(shè)置不同的課題，鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，并且激發(fā)出學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力等多方面鍛煉學(xué)生。通過(guò)不同的課題不僅可以讓學(xué)生更好的掌握課堂的理論知識(shí)，還能更加實(shí)際、全面的掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，在實(shí)踐中不斷的提高自己專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，為將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 考核方式的創(chuàng)新

中職院校應(yīng)當(dāng)避免計(jì)算機(jī)專業(yè)的一次考核成績(jī)就成為最終成績(jī)的考核模式，這樣不僅不能客觀的展現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度，也不能起到對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的促進(jìn)。因此可以通過(guò)調(diào)整教學(xué)方案、周期等辦法，通過(guò)學(xué)生布置的課題完成情況進(jìn)行考核，最后整個(gè)學(xué)期的成績(jī)由每次成績(jī)匯總進(jìn)行綜合評(píng)定，這樣可以更好的促進(jìn)教師的授課、學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

3 結(jié)語(yǔ)

中職院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)與水平參差不齊，使得教師在制定教學(xué)計(jì)劃與授課內(nèi)容都有一定的影響，因此職中教師可以對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法與學(xué)生的實(shí)際情況、社會(huì)環(huán)境結(jié)合起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)一步提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)的整體水平。

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