宋應(yīng)周

摘 要： 高中地理知識(shí)范圍較廣泛，且跨度較大，要提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率和水平還要從學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)入手，在興趣的基礎(chǔ)上使學(xué)生體會(huì)到地理學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使之進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文從高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析入手，進(jìn)一步提出培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 高中地理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)對(duì)策

地理學(xué)科作為六大自然學(xué)科之一，是中學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目，雖然地理已被納入高考科目之一，但在實(shí)際教學(xué)中并未受到相應(yīng)的重視，且在眾多學(xué)科中處于“副科”位置。受到考試和升學(xué)壓力的影響，加之傳統(tǒng)地理教學(xué)中教師多是重視知識(shí)的灌輸，忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，導(dǎo)致高中地理成為一門(mén)讓學(xué)生既愛(ài)又恨的學(xué)科。因此，教師在地理教學(xué)中應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣入手，逐步使學(xué)生感受到地理學(xué)科的魅力，主動(dòng)融入地理學(xué)習(xí)之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

從地理教學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)教師在地理教學(xué)過(guò)程中多是按部就班地進(jìn)行教學(xué)，在備課和課堂教學(xué)上缺乏創(chuàng)新，在教學(xué)方式方法上多沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式——填鴨式的知識(shí)灌輸，很容易導(dǎo)致整個(gè)地理教學(xué)變得枯燥難懂，學(xué)生很難從中感受到地理學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，長(zhǎng)此以往對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。而教師在教學(xué)中和學(xué)生的互動(dòng)較少，教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏銜接和鋪墊，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單一固化的教學(xué)很容易使整個(gè)課堂氣氛顯得沉悶，學(xué)生熟悉了這種教學(xué)模式之后，很容易對(duì)地理學(xué)習(xí)失去新鮮感，打不起精神認(rèn)真用心地學(xué)習(xí)。加之地理在初中階段并沒(méi)有納入考試科目之中，學(xué)生也在無(wú)意識(shí)中將地理歸到“副科”科目之中，對(duì)地理科目抱著可學(xué)可不學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致某些學(xué)生地理基礎(chǔ)不扎實(shí)，到了高中階段，雖然地理科目成了高考科目之一，但面對(duì)更深層次的地理知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)產(chǎn)生知識(shí)斷層的困難，使某些學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)心理，加之地理學(xué)科被歸入文科，某些學(xué)生認(rèn)為只要將知識(shí)點(diǎn)背記下來(lái)就能掌握地理知識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正[1]。

地理學(xué)習(xí)是一門(mén)邏輯性、科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)之外還應(yīng)進(jìn)行一定的實(shí)踐學(xué)習(xí)，才能使所學(xué)知識(shí)得以鞏固提高，多數(shù)老師受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響較深，將整節(jié)課都安排成理論知識(shí)講授，沒(méi)有給學(xué)生留出一定的知識(shí)理解消化空間和實(shí)踐空間，也沒(méi)有給學(xué)生留出合作學(xué)習(xí)空間，多數(shù)教師認(rèn)為安排實(shí)踐活動(dòng)是在浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài)，在地理學(xué)習(xí)中缺乏主體意識(shí)，對(duì)地理知識(shí)缺乏探索實(shí)踐機(jī)會(huì)，所學(xué)理論知識(shí)很難得到鞏固提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)化只能放在課后進(jìn)行，無(wú)形中給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力加重，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理[2]。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)習(xí)興趣的策略

1.利用地理學(xué)科特色激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中地理主要包括自然地理、人文地理兩大部分，其中包含多種多樣的現(xiàn)象，這些都是吸引學(xué)生注意力的重要元素，將這些元素加以利用，融入地理教學(xué)之中，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大幫助。如必修一自然地理模塊中的第一章“行星地球”，能夠引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)地球和宇宙，激發(fā)學(xué)生探索欲望，同時(shí)其中的知識(shí)與日常生活中的“日出日落”、“日食月食”等現(xiàn)象有著密切關(guān)系，針對(duì)這些日常生活中大家熟悉又習(xí)以為常的生活現(xiàn)象給出科學(xué)的解釋，將源于生活的地理原理實(shí)踐于生活之中。同時(shí)地理學(xué)中還有很多奇特現(xiàn)象，這些學(xué)科特色之處同樣可以作為吸引學(xué)生注意力的亮點(diǎn)，如常見(jiàn)的彩虹和其形成原理、火山爆發(fā)的原因及火山的形成、青藏高原海拔5000米的地方獨(dú)有的熱帶風(fēng)光等，這些或是看似熟悉但又陌生、或是超乎尋常的地理現(xiàn)象更易吸引學(xué)生的注意力、誘發(fā)學(xué)生的潛在好奇心，進(jìn)而對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣，領(lǐng)略到地理學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生體會(huì)到地理就在身邊，而不再是高高在上的枯燥理論知識(shí)[3]。

2.樹(shù)立良好的師表形象

教師在教學(xué)中的影響是極為深遠(yuǎn)的，一位優(yōu)秀的教師能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，并對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，高中地理教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和引路人，除了不斷提高專業(yè)知識(shí)水平之外，還要不斷提高自身教學(xué)水平，以專業(yè)的教學(xué)水平和扎實(shí)的知識(shí)水平在教學(xué)中為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。在新課改背景下，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，同時(shí)注意總結(jié)反思，不斷改進(jìn)并提升自身教學(xué)水平。教育是長(zhǎng)期性的，同時(shí)是時(shí)代性的，在地理教學(xué)中教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷借鑒吸收先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到以我為主、為我所用，不斷更新教學(xué)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)理念，在教材的處理、教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的使用上要敢于探索創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更為活躍，提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師應(yīng)在教學(xué)語(yǔ)言上多下功夫，做到以情動(dòng)人，以飽含情感的語(yǔ)言形式將地理知識(shí)生動(dòng)形象、淺顯易懂地講給學(xué)生聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。如在旅游地理模塊內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師可以引入一些我國(guó)優(yōu)美的自然人文風(fēng)景名勝，通過(guò)具有感染性的教學(xué)語(yǔ)言給學(xué)生心理上美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在活躍課堂氣氛的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情[4]。

3.探索多元化教學(xué)方式方法

高中地理雖然在總體上有自然地理和人文地理兩大方面，但涉及的知識(shí)點(diǎn)極為繁雜且分散，需要學(xué)生記憶的知識(shí)量大且存在一些較難記的重點(diǎn)難點(diǎn)，這就為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)增加了負(fù)擔(dān)，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，知識(shí)點(diǎn)累積越來(lái)越多，學(xué)生如果記不住，就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)失去興趣的問(wèn)題，這些都會(huì)成為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要因素。因此，在教師中，教師要探索多元化教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確把握地理知識(shí)中聯(lián)系規(guī)律，巧妙地利用諺語(yǔ)、口訣等將一些難記的知識(shí)點(diǎn)編成朗朗上口的口頭記憶諺語(yǔ)或口訣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中記憶地理知識(shí)點(diǎn)，增加地理學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，活躍地理學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)將地理教學(xué)與生活相結(jié)合，如學(xué)習(xí)區(qū)域地理或具有鄉(xiāng)土性的地理知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本地區(qū)的自然環(huán)境，學(xué)以致用，充分利用身邊生活中的事例結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)有更好的了解，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感[5]。

4.利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)

多媒體是當(dāng)前教育教學(xué)中應(yīng)用較為普及的重要教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體手段的使用一方面具有新鮮感，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面通過(guò)多媒體教學(xué)手段能夠?qū)⒌乩碇R(shí)轉(zhuǎn)換成生動(dòng)直觀形象的形式，對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解有很大幫助，多媒體中圖片、音頻、視頻等形式能夠給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的沖擊，有利于知識(shí)的深度記憶。地理教學(xué)涉及地圖、地勢(shì)、環(huán)境面貌等較為抽象的知識(shí)，很難通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)，而直觀地呈現(xiàn)更能滿足教學(xué)需要和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，因此，地理教學(xué)中要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力。

三、結(jié)語(yǔ)

地理學(xué)科蘊(yùn)含豐富的知識(shí)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、邏輯性及趣味性，是一門(mén)能夠讓人受用終身的學(xué)科，高中地理教學(xué)中，合理的教學(xué)方式、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在幫助學(xué)生理解和深化地理知識(shí)的同時(shí)，有利于提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張建新.淺議高中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（3）：223.

[3]楊海榮.小議高中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].社會(huì)科學(xué)：全文版，2016（7）：00225.

[4]劉壽仙.淺議高中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)：全文版，2016（6）：00002.

[5]肖勇勇.淺談高中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（5）.endprint