王慶元

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的迅猛提高，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到社會的每一個角落，21世紀開始步入網(wǎng)絡(luò)信息化時代。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的滲透，作為社會生活的重要陣地，學(xué)校自然也不會置身事外，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)已在不知不覺中改變著我們的學(xué)習(xí)和思維方式，信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用愈發(fā)普遍。作為學(xué)習(xí)中的重點學(xué)科，數(shù)學(xué)一直與我們的生活息息相關(guān)。本文簡要探析了網(wǎng)絡(luò)時代下初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的新模式，希望對讀者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代 初中數(shù)學(xué) 教育教學(xué) 新模式

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0152-01

前言

數(shù)學(xué)是一種取源于生活的科學(xué)語言，因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能僅僅依靠對書本上理論知識的認知，還要將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的探索應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐，及時的更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)資源服務(wù)，提升教學(xué)硬件設(shè)施。信息技術(shù)的發(fā)展，使得知識的學(xué)習(xí)獲取更為容易，減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)。在實際教學(xué)過程中可以適當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入到初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中。

1.網(wǎng)絡(luò)時代下對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

1.1創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，要求學(xué)生的邏輯性較強，相較于其他學(xué)科而言數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對初中生更加困難。沒有故事，沒有發(fā)展，沒有情節(jié)，數(shù)學(xué)注定是一門枯燥的學(xué)科。也正因此很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象是非常消極的。為了改變數(shù)學(xué)現(xiàn)有的尷尬處境，創(chuàng)新必不可免。將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中為數(shù)學(xué)的發(fā)展帶來了強有力的助力。在日常的教學(xué)中，教師可以利用先進的多媒體設(shè)備，圖文并茂的向?qū)W生展示數(shù)學(xué)中某一問題的產(chǎn)生、解決和應(yīng)用。教師也可以在教學(xué)的過程中給學(xué)生動手操作的機會，使學(xué)生能夠更好地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

1.2演示復(fù)雜幾何圖形的變換過程，形象直觀

比如在將講解“圓錐”時，教師就可以利用多媒體技術(shù)演示一個三角形是如何通過旋轉(zhuǎn)變?yōu)閳A錐的；在將講解“中心對稱圖形”時，教師可以利用多媒體技術(shù)將長方形、三角形、圓等圖形180旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生能夠直觀的看到完成旋轉(zhuǎn)后的圖形，從而確定哪些圖形是中心對稱圖形。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通常會有一些圖形的操作使學(xué)生很難理解，比如旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)、面動成體等等。這種變換過程很復(fù)雜如果僅僅依靠教師的口頭描述，不僅學(xué)生很難掌握，教師也會感覺很乏力，但利用多媒體技術(shù)卻很好的解決了這一難題，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)更加形象直觀，也更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)時代下多媒體教學(xué)應(yīng)用的注意事項

2.1多媒體教學(xué)只是輔助教學(xué)手段

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。在教學(xué)中真正起到主導(dǎo)作用的應(yīng)該是教師，多媒體教學(xué)應(yīng)用的出現(xiàn)只是為了教師更好地傳道受業(yè)解惑，僅此而已。教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)從實際出發(fā)，正確認知多媒體設(shè)備的益弊，不必刻意的追求新穎與形式，畢竟無論多新穎的設(shè)備都無法取代教師對學(xué)生的影響。

2.2多媒體可見不宜過于花哨

豐富多彩的多媒體課件的確很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但凡事都過猶不及，過于花哨的課件只會分散學(xué)生的注意力。比如筆者的一位教師朋友，在其上課時就在其課件的左上角放了一只小狗，動作滑稽，顏色鮮艷。前排的同學(xué)礙于教師的威嚴，一直都在聽課只是偶爾眼睛掃一下那只小狗。但后排的那幾位同學(xué)就沒那么老實了，據(jù)說后排幾個學(xué)生整節(jié)課都在討論那只活潑的小狗，對于教師講授的內(nèi)容完全不知道。因此，教師在制作課件時一定不能太過花哨，簡單大方突出主題即可。

2.3多媒體教學(xué)要給學(xué)生提供充足的思考時間和空間

在講解一道追及問題時，筆者播放了貓和老鼠的動畫并將問題也展示于其中。播放時學(xué)生全神貫注，看得津津有味。但播放完后卻沒有人就其中的問題提出疑問。后來一個同學(xué)告訴我說，他完全沒有注意到其中的問題，全程只顧看動畫了。反思后才發(fā)現(xiàn)，多媒體不像黑板那樣可以將問題留在黑板上，學(xué)生思考的時間自然也會隨之減少。因此，多媒體教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生足夠的思考時間和空間，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

結(jié)語

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的滲透，作為社會生活的重要陣地，學(xué)校自然也不會置身事外，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)已在不知不覺中改變著我們的學(xué)習(xí)和思維方式，信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用愈發(fā)普遍。初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的探索應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐，及時的更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)資源服務(wù)，提升教學(xué)硬件設(shè)施。揚長避短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時代下多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

參考文獻：

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