馬曉蘭

【摘要】“互動(dòng)探究”式的教學(xué)模式符合教育的初衷，互動(dòng)激活課堂氛圍，能點(diǎn)燃學(xué)生熱情，互動(dòng)探究教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)氛圍、問(wèn)題引領(lǐng)等辦法，對(duì)課堂的教學(xué)策略、活動(dòng)形式等方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的的多重提升。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)探究教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0151-02

一、互動(dòng)探究教學(xué)模式于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生的課堂注意力

小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，性格與意志力還沒(méi)有定型，無(wú)法像成年人一樣嚴(yán)于律己。互動(dòng)探究教學(xué)模式能使大家更好地在一起交流，互動(dòng)探究?；?dòng)探究的方式滿(mǎn)足孩子活潑的天性，能更大程度地提高學(xué)生的課堂注意力。

2.有助于提高課堂效率

我國(guó)一直延用著“填鴨式”的教學(xué)模式，這就造成了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不到位的問(wèn)題。學(xué)生在互動(dòng)探究教學(xué)中能夠邊學(xué)邊練習(xí)，同時(shí)能與同學(xué)、老師交流自己的思路，鍛煉自己的邏輯思維能力，使得課堂效率進(jìn)一步提高。

3.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

互動(dòng)探究教學(xué)模式能增進(jìn)老師、同學(xué)之間的聯(lián)系。鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力以及表達(dá)能力。

二、互動(dòng)探究教學(xué)模式的應(yīng)用研究

1.廣開(kāi)言路、小組學(xué)習(xí)

在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作、表達(dá)不同的解題思路，學(xué)會(huì)舉一反三的對(duì)待難題，這對(duì)于他們的后續(xù)學(xué)習(xí)、生活會(huì)有很大幫助。

2.全民參與、實(shí)踐與學(xué)習(xí)結(jié)合

老師要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)方式，將學(xué)生全部融入課堂。在前面的小組學(xué)習(xí)中，每次都要選出代表陳述本組的觀點(diǎn)，確保學(xué)生能最大程度地參與課堂。同時(shí)，在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容并學(xué)會(huì)應(yīng)用。這樣，在練習(xí)中回顧，在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3.互動(dòng)探究教學(xué)模式的引申

在互動(dòng)探究教學(xué)模式下，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行深入的探索與研究。在探究的過(guò)程中，學(xué)生能將知識(shí)與生活更好地結(jié)合，不斷提高自己解決問(wèn)題的能力。這樣能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入探討而不會(huì)顯得枯燥乏味，又鍛煉了他們解決問(wèn)題的能力。

三、互動(dòng)探究教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們常說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，一旦有了學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)力自然而然就來(lái)了，并且對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣也是極大的催化劑，所以利用互動(dòng)探究教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效。

2.學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)換

對(duì)于互動(dòng)探究教學(xué)模式的運(yùn)用，最大的好處就是在學(xué)習(xí)模式方面有了跨度很大的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也沒(méi)有好處，十分不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而互動(dòng)探究教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)成為了學(xué)習(xí)的主人。這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自主探索能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都是極其有益的。

3.提高學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期應(yīng)試教育理念的影響，我們小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)主要偏重于對(duì)解題技能的培養(yǎng)，而理論知識(shí)無(wú)法真正實(shí)踐，不具有創(chuàng)新思維就是這個(gè)陳舊的教學(xué)模式遺留下的問(wèn)題。那么互動(dòng)探究教學(xué)模式還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不再讓課本知識(shí)活躍在書(shū)本上而是走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。

四、互動(dòng)探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何運(yùn)用

1.與時(shí)俱進(jìn)，改變教學(xué)觀念

教學(xué)觀念的改變，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索互動(dòng)探究式教學(xué)模式對(duì)于課堂教學(xué)的效果。針對(duì)于任課老師的傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。提升學(xué)生自身的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且能夠快速的吸收知識(shí)，做到自身的完全理解。

2.以學(xué)生為本

好的課堂教育，可以引導(dǎo)學(xué)生找到好的方法。以學(xué)生為本是將學(xué)生的興趣放在第一位，利用不同的方式方法激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣信心，從而剛好的獲取學(xué)習(xí)的快樂(lè)。以簡(jiǎn)單的點(diǎn)線(xiàn)面教育為例，如射線(xiàn)是從一個(gè)點(diǎn)發(fā)出來(lái)的線(xiàn)，是無(wú)限的。老師可以拿出燈光作為演示，讓學(xué)生將一些事例物化，便于學(xué)生的記憶和舉一反三。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力

一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力是體現(xiàn)他所接受教育的表現(xiàn)，更是他的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于學(xué)生的自主創(chuàng)新能力要求越來(lái)越高，要培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的能力就要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。鼓勵(lì)那些思考的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程改革的大背景下，采用互動(dòng)探究教學(xué)模式能有效打破以往的教學(xué)窘境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為新時(shí)代輸送更多人才。這樣才能夠真正的提升現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳富.小學(xué)數(shù)學(xué)“互動(dòng)探究式”教學(xué)策略的幾點(diǎn)實(shí)踐[J].時(shí)代教育，2010（10）

[2]林賢良.小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)探究式教學(xué)策略的幾點(diǎn)研究[J].新課程，2010（10）endprint