徐國安

【摘 要】在小學(xué)階段，語文、數(shù)學(xué)、英語是三個主修學(xué)科。同時對于語文這一課而言，不像數(shù)學(xué)那樣邏輯思維較強(qiáng)，也不像英語的短時間強(qiáng)化復(fù)習(xí)就可以領(lǐng)悟。語文需要學(xué)生融入自己情感，長期的知識積累，以及思想上的體會感受。

【關(guān)鍵詞】新課導(dǎo)入；課外素材；實(shí)踐活動；教學(xué)評價

一、巧妙傳授的新課導(dǎo)入技巧

在小學(xué)階段，語文這一科目需要感情的融入。所以，語文課本中一個單元的文章所講述的情感基調(diào)基本一致。所以對于學(xué)生而言，語文科目學(xué)習(xí)對于學(xué)生就會更加簡易，理解上也會比較透徹。在學(xué)習(xí)一個單元文章之前，教師首先要閱讀語文單元前面的章節(jié)緒論。這對教師是一個很好的備課指引。在小學(xué)階段，對于教師而言，最大的問題就是小學(xué)生注意力不集中，導(dǎo)致語文課目學(xué)習(xí)比較難。所以對教師來說，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)能力就顯得至關(guān)重要。教師就需要在講述文章之前，講述一些有關(guān)的趣事引起學(xué)生們的注意力。例如在講述《少年閏土》這一課時，就可以講一些關(guān)于魯迅的趣事。一件小趣事，就可以提高學(xué)生們對魯迅這個中國偉大作家的興趣。這就是一個好的開頭。之后教師就需要在此基礎(chǔ)上開展新課的學(xué)習(xí)。教師還可以讓學(xué)生們在課上講述自己對魯迅先生的理解，或者是對魯迅先生所處時代的了解。想法不限，思路不限，讓學(xué)生們在課前活躍思維，從而在課上才能有注意力。

二、增加課外閱讀量

對于小學(xué)生而言，因?yàn)閯倓偨佑|語文文章，對文章作者的了解不足，這時就需要學(xué)生們自主的去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)就要包括了解文章作者的生平事跡以及作者所處的時代背景。就如《少年閏土》這篇文章的作者魯迅先生。魯迅先生是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。在了解的過程中，學(xué)生們就會潛移默化的提升自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樽詫W(xué)會對學(xué)生未來學(xué)習(xí)中起到一個很大的幫助。其次，增加課外文學(xué)閱讀量，對學(xué)生有兩個方面好處。第一點(diǎn)，提高學(xué)生文學(xué)知識。對以后地學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生良好的影響。文學(xué)素質(zhì)的提升，會對學(xué)生們的精神生活起到明顯的影響。在生活中，學(xué)生會做到積極、樂觀、向上。其次，課外閱讀量的增加對作文的好處是顯著的。閱讀量的增多會使學(xué)生文筆變得更有才華、更加豐富。例如在讀到陸游的《訴衷情·當(dāng)年萬里覓封侯》時，就會對壯志未酬有了了解。在寫到人生失意類的文章就可引用到陸游的詩。不僅是對作文起到一個很好的影響，還會對口才起到一個提供素材的作用。

三、進(jìn)行多樣的語文實(shí)踐活動

對于新課導(dǎo)入，不一定要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式——教師講課，學(xué)生聽講的教書模式。其實(shí)也可也換一種教學(xué)模式。例如學(xué)生們自己講述文章與學(xué)生自主聽講，教師只要做到在旁邊提點(diǎn)學(xué)生。這就需要學(xué)生們的用心了。教師也可通過這樣活動對學(xué)生們有一定的了解。在講述文章之前，學(xué)生們需要明確知道準(zhǔn)備的內(nèi)容。在這里，教師要讓每位同學(xué)都去做準(zhǔn)備，然后課上隨機(jī)讓同學(xué)進(jìn)行文章每一段的講述。這就是每一位同學(xué)對課堂的集中性。同時也會是新課導(dǎo)入更加完美。之后，在每位同學(xué)準(zhǔn)備好以后，教師讓學(xué)生們?nèi)?shí)踐、操作。讓每位學(xué)生感到教師的信任，這樣對學(xué)生的未來產(chǎn)生顯著影響。在新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃訁⑴c其中，例如每位學(xué)生說一句關(guān)于作者的生平，然后直到將全部作者生平事跡敘述完畢。這個過程會對作者有一定的了解，也會讓學(xué)生們的注意力集中在文章之上。之后教師在每位學(xué)生都講述完之后，進(jìn)行一個提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們更加了解作者，了解文章。在每位學(xué)生完成之后，教師先對每位學(xué)生給予鼓勵，促進(jìn)學(xué)生的積極性，然后對同學(xué)的想法進(jìn)行評價。讓每位同學(xué)在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

四、進(jìn)行合理的教學(xué)評價

在小學(xué)階段，評價方式有很多，例如學(xué)生自我評價，教師評價以及學(xué)生互相評價等。我就以學(xué)生互相評價講述看法。在進(jìn)行課前導(dǎo)入過程中，學(xué)生們會進(jìn)行自主發(fā)言表達(dá)自己所預(yù)習(xí)的內(nèi)容，這時，就會有分歧產(chǎn)生，教師就要讓學(xué)生們?nèi)ピ谄渌麑W(xué)生的看法中找到與自己想法相左的觀點(diǎn)，進(jìn)行討論。這個過程中，學(xué)生們會發(fā)揮自己的能力，將別人的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)進(jìn)行對比，然后找到合理的解釋，將對方駁倒。這個過程中，教師只要做到認(rèn)真傾聽學(xué)生們努力的成果，然后對學(xué)生們進(jìn)行鼓勵，最后進(jìn)行補(bǔ)充與完善。再補(bǔ)充的過程中，讓學(xué)生們記錄下來重點(diǎn)知識，并記住他們，鍛煉學(xué)生們的記憶能力。讓每位同學(xué)的小學(xué)階段都能得到很好的發(fā)展。

總之，小學(xué)語文新課導(dǎo)入需要教師與學(xué)生們共同努力。小學(xué)語文新課導(dǎo)入要在教學(xué)策略，課外閱讀等方面進(jìn)行改進(jìn)。教師要做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n。同時也需要學(xué)生的努力。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生積極主動發(fā)言，教師耐心認(rèn)真聆聽，與此同時鼓勵每一位學(xué)生去完成新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師要做到鼓勵每一位學(xué)生，讓學(xué)生們體會到語文的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生們認(rèn)真完成任務(wù)。讓學(xué)生們對語文產(chǎn)生興趣，學(xué)會自主，主動完成語文科目。

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