劉清華

【摘要】圍繞如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教育的重點。我校創(chuàng)新素養(yǎng)課程以不同學(xué)科專家講座為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維；以世界500強企業(yè)參觀考察為依托，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；以高校先進實驗室體驗課程為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)。同時結(jié)合STEAM課程開發(fā)理念，構(gòu)建了以“通識教育課程、見習(xí)考察課程、創(chuàng)新實踐課程”為一體的三級創(chuàng)新素養(yǎng)培育研究型課程，并且形成了完善的管理體系和評價體系。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新素養(yǎng) 高中生 課程開發(fā) 實踐研究

【中圖分類號】G420 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0003-01

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力。當(dāng)今世界的競爭，歸根到底，是知識總量、人才素質(zhì)和科技質(zhì)量的競爭。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，則必須強化素質(zhì)教育，尤其是要強化對創(chuàng)新素養(yǎng)的重視和培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時建設(shè)成受人尊敬的研究性示范高中是我校的發(fā)展目標(biāo)，在這個總體目標(biāo)下，我校提出學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是：讓學(xué)生形成“全面、優(yōu)質(zhì)”的基礎(chǔ)性學(xué)力、“個性鮮明、健康”的創(chuàng)新人格和“主動發(fā)展”的創(chuàng)新能力。

所謂創(chuàng)新素養(yǎng)，是指一個人平日創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和修養(yǎng)，即學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成的創(chuàng)新精神和能力。創(chuàng)新素養(yǎng)，是一個動態(tài)性詞組，它包含通過教育、學(xué)習(xí)、活動、生活等來提高自己素質(zhì)的意思。目前，我國中小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的總體水平偏低，其主要表現(xiàn)在創(chuàng)新意識淡漠，缺乏創(chuàng)新勇氣；學(xué)生參與知識創(chuàng)新和技能創(chuàng)新的機會不夠充分；學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣還未建立等方面。為此，我校針對資優(yōu)生開設(shè)了創(chuàng)新素養(yǎng)課程，旨在通過一系列的課程激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新理念、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方法和策略、創(chuàng)新實踐能力。

一、課程目標(biāo)

為進一步深入貫徹全國和上海市教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新素養(yǎng)的培育。以“聚焦志趣、激發(fā)潛能”為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，促進學(xué)生的主動發(fā)展，使學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維習(xí)慣等方面的能力，從而實現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。

二、課程策略

第一，通過通識講座和見習(xí)考察課程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意意識，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新知識，掌握基本的創(chuàng)新方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。創(chuàng)新意識，是指對事物創(chuàng)新可能的有意關(guān)注和敏感。創(chuàng)新意識的激發(fā)，需要學(xué)校能夠提供給學(xué)生多學(xué)科、多方位、多角度的課程，才能為學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)提供動力。創(chuàng)新思維主要指批判性和發(fā)散型思維。其具體表現(xiàn)為不盲從于主流觀點，敢于質(zhì)疑；做事獨立思考，敢于提出自己的想法；而且能辯證地看待問題，善于從多角度分析解決問題。

第二，通過課題研究的創(chuàng)新實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新品格主要是一種發(fā)現(xiàn)問題并積極探究的心理取向，是一個人的綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。通過小課題研究，體驗課題研究的基本創(chuàng)新方法，在體驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第三，搭建展示交流平臺，營造創(chuàng)新文化氛圍。學(xué)校通過科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動營造“大眾創(chuàng)新”的文化氛圍，各種省市級科技創(chuàng)新大賽給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意作品提供展示交流的平臺，讓學(xué)生在耳濡目染的創(chuàng)新文化氛圍中，逐步形成和發(fā)展自身的創(chuàng)新思維方式和創(chuàng)新品格。

三、課程內(nèi)容

針對實驗班資優(yōu)生開發(fā)了一系列培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維、促進他們創(chuàng)新能力發(fā)展以及提高他們的科學(xué)研究水平的綜合性創(chuàng)新素養(yǎng)課程。結(jié)合高中教育實際，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、情感需求和價值取向，構(gòu)建“通識教育課程、見習(xí)考察課程、創(chuàng)新實踐課程”為一體的三級創(chuàng)新素養(yǎng)培育研究型課程。

（1）通識教育課程，邀請高校相關(guān)學(xué)科專家為學(xué)生進行該學(xué)科的通識講座，學(xué)科包括社會學(xué)、國學(xué)、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、土木工程、環(huán)境科學(xué)、信息學(xué)、航空航天、機器人等。

（2）見習(xí)考察課程，體驗物理、化學(xué)、生物、機械、結(jié)構(gòu)類等小課題的研究，掌握科學(xué)研究的一般方法步驟，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度；通過高新技術(shù)企業(yè)的參觀，了解科學(xué)技術(shù)前沿知識，感受企業(yè)發(fā)展的艱難歷程和創(chuàng)新的文化氛圍。

（3）創(chuàng)新實踐課程，指學(xué)生完成一個完整的大課題研究。課題研究包括自主發(fā)現(xiàn)課題，進行課題可行性論證，并提出課題研究方案，在教師指導(dǎo)下，開展實驗研究，最后形成有意義的創(chuàng)新成果，撰寫完整的課題研究報告。

四、課程實施辦法

（1）課程組織方式。創(chuàng)新素養(yǎng)課程實施行政班方式進行教學(xué)，組織學(xué)生走進相關(guān)高校、企業(yè)修習(xí)相關(guān)學(xué)科創(chuàng)新技能。暑假里組織學(xué)生進入高校和科研院所進行課題研究。

（2）探索創(chuàng)新教育課程教學(xué)方式。在課題研究課程中，探索小組合作式的教育模式，嘗試探索運用知識創(chuàng)新教學(xué)模式、方法創(chuàng)新教學(xué)模式、實驗創(chuàng)新教學(xué)模式、技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式等。

（3）課時安排：每周二課時，并且利用高一暑假和周末進行課題研究活動。

五、課程管理

（1）管理

學(xué)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)術(shù)導(dǎo)師詳細記載學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，作為測評師生的重要依據(jù)，作為學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)潛能激發(fā)的重要過程性材料。建立實驗班學(xué)生“自主規(guī)劃 自主管理 自主發(fā)展”的自主管理制度。探索實驗班自主管理機制。形成“校內(nèi)教學(xué)管理+基地實踐管理+項目研究過程管理”有機結(jié)合的管理模式。探索實驗班的合理流動機制。

（2）過程管理

實施動態(tài)評價和過程管理。組織校內(nèi)外專家和碩博士志愿者參加學(xué)生開題立項、中期檢查、項目結(jié)題與答辯會，導(dǎo)師對所負(fù)責(zé)的項目組跟蹤指導(dǎo)，聽取中期工作匯報，幫助學(xué)生解決科研中遇到的實際困難，使每位學(xué)生做到：一年半中以合作探究形式在導(dǎo)師指導(dǎo)下負(fù)責(zé)主持完成相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)一項科技創(chuàng)新項目。

建立學(xué)生成長檔案袋。記錄學(xué)生成長經(jīng)歷和點滴經(jīng)驗、導(dǎo)師的中肯評價與真誠鼓勵，記錄每名學(xué)生高中一年半里在基礎(chǔ)知識與基本技能、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質(zhì)等諸方面的成長與進步。

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