熊彥梅
摘要:小組合作式學(xué)習(xí)在小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中起著積極的促進(jìn)作用,因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)可以積極加強(qiáng)學(xué)生間、師生間的交流,學(xué)習(xí)中的交流是教師觀察學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容接受程度的依據(jù);小組合作式學(xué)習(xí)有利于增加學(xué)生的參與程度,教學(xué)就是教師和學(xué)生雙方組成的活動(dòng),沒有學(xué)生的參與,教師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲,學(xué)生在下面做旁觀者,這樣的教學(xué)必定是失敗的。小學(xué)階段的學(xué)生表達(dá)能力較差,在農(nóng)村學(xué)校這一問題更為突出,所以小組合作式學(xué)習(xí)有利于學(xué)生組織語言,進(jìn)行清楚表達(dá)。
關(guān)鍵詞:小組合作;學(xué)習(xí)交流;課堂效率;表達(dá)能力
中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2017)10-0191-01
小組合作式學(xué)習(xí)是為了更好的發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,進(jìn)行分組交流、探討式的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,讓他們與同學(xué)分享自己的方法和見解,并且可以共同探求正確的解答方法。通過小組合作式學(xué)習(xí)也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)調(diào)合作的意識(shí),培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往能力。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為在農(nóng)村中段數(shù)學(xué)教學(xué)中,小組合作式學(xué)習(xí)的主要方法有以下幾種。
1.小組合作式學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生
現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué),應(yīng)試教育還是占有主陣地,教師為了在考試中取得好的成績,在平時(shí)教學(xué)中仍然采用反復(fù)練習(xí)、熟能生巧的教學(xué)理念。在這樣的教學(xué)氛圍下,學(xué)生學(xué)得辛苦,但是也學(xué)得厭煩,不是所有同學(xué)都能取得好成績。而新課標(biāo)要求課堂上要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,讓他們都能夠積極參與到教學(xué)中,而且還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,讓他們自己尋求問題的解決辦法。這樣結(jié)合應(yīng)試教育和新課標(biāo)理念,我們?cè)诮虒W(xué)中可以采用小組合作式學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過小組間的共同探討,得到問題的解答方法。到了小學(xué)中段,學(xué)生有了一定的交流能力,也具有了一定的獨(dú)立思考能力。所以,我們?cè)谶@一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,可以創(chuàng)設(shè)有效情景,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論,讓農(nóng)村的孩子在學(xué)習(xí)過程中也得到樂趣。
2.在練習(xí)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮集體的智慧
練習(xí)題是為了鞏固課堂學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。但是,有些練習(xí)題是大多數(shù)同學(xué)容易做錯(cuò)的。如果在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師直接給出正確答案,那么學(xué)生沒有經(jīng)過思維的斗爭得到的結(jié)論,在頭腦中的印象是平淡的。如果遇到解題分歧,把問題放到小組討論中,讓他們自己爭論、探討得到正確答案,這樣他們對(duì)問題的本質(zhì)有著清楚的認(rèn)識(shí),知識(shí)掌握得會(huì)更牢固。
3.在考查中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)
為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí),我們可以通過組間評(píng)比,組內(nèi)考查的方法。把班上的同學(xué)劃分成若干小組,小組選出組長。在組長的選擇上,可以選擇表現(xiàn)突出的同學(xué),也可以輪流當(dāng),讓進(jìn)步快的同學(xué)也有機(jī)會(huì)當(dāng)小組長。教師在考查的時(shí)候,考查小組長,然后讓小組長去考查本組組員。那么在組長考查過程中,就培養(yǎng)了學(xué)生傾聽他人回答的能力,也讓他在考查組員的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,或者找到更好的解答方法。教師在整體考查的時(shí)候,對(duì)表現(xiàn)突出的小組加分,提高學(xué)生爭先意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
要想很好利用小組合作學(xué)習(xí)方法,取得良好的教學(xué)成果,我認(rèn)為還要注意以下幾個(gè)問題:
(1)選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中,有著多種教學(xué)方法,那么進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)要適合教學(xué)內(nèi)容,不是每一堂課都必須使用小組合作學(xué)習(xí)方法。對(duì)于一些簡單問題或者直接性的問題,就不必放到小組內(nèi)進(jìn)行討論,否則只會(huì)是小組合作流于形式,造成學(xué)生討論無關(guān)問題,而浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間。
(2)小組合作學(xué)習(xí)要點(diǎn)面兼顧。在小組合作學(xué)習(xí)中要面向全體學(xué)生,讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但是也要照顧少數(shù)同學(xué),在分組的時(shí)候,每個(gè)小組都要有各個(gè)層次的學(xué)生,使優(yōu)秀生帶動(dòng)差生,在小組討論過程中,讓優(yōu)秀生也給差生發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谛睦砩咸幱谄降鹊牡匚弧7駝t在造論過程中,只有優(yōu)秀生討論,差生旁聽,久而久之差生就喪失了參與興趣,也不會(huì)再愿意開動(dòng)腦筋了。教師在平時(shí)的討論過程中,要注意差生的發(fā)言,對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng),增加他們的自信心。
(3)教師在小組合作交流中占有指揮地位。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指南針,在學(xué)生進(jìn)行交流的過程中,教師也不能置身事外,要隨時(shí)注意學(xué)生的動(dòng)態(tài),在他們?cè)掝}偏離正確軌道的時(shí)候,及時(shí)糾正引導(dǎo)。在學(xué)生有了好的意見和見解的時(shí)候,要及時(shí)表揚(yáng)。在學(xué)生卡殼、遇到困難的時(shí)候要及時(shí)點(diǎn)撥。這樣,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流,讓他們積極主動(dòng)地完成教學(xué)任務(wù)。
(4)小組合作學(xué)習(xí)過程中教師要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間。小組合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生主體地位的教學(xué)手段,在此學(xué)習(xí)過程中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的作用,讓學(xué)生進(jìn)行思考、交流、在思考、在討論,最終得出結(jié)論。而這些活動(dòng)需要教師給足學(xué)生時(shí)間,如果教師沒有給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行問題的思考和討論,學(xué)生的思維不能被完全激活,在學(xué)生還沒有找到答案時(shí),教師就停止討論說出結(jié)論,會(huì)使小組教學(xué)活動(dòng)形式化。在課堂上教師給學(xué)生提供充足的空間同樣重要。教師要把知識(shí)探討的機(jī)會(huì)完全留給學(xué)生,如果教師在學(xué)生討論過程中,把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,不利于學(xué)生按照自己的思路進(jìn)行思考,抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在學(xué)生探究中只需要做好引導(dǎo)者,保證大的方向不出問題即可。
總之,在農(nóng)村小學(xué)中段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師一定要發(fā)揮好小組合作教學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用,堅(jiān)持運(yùn)用小組合作交流式學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性,從而促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)知識(shí)的探究活動(dòng),讓農(nóng)村的孩子也充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣,在學(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步,感受到成功的體驗(yàn)和喜悅。endprint