賴欣??

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，更加重視高職院校的教學(xué)質(zhì)量。本文將針對高職英語有效教學(xué)進行詳細的解析，其目的是尋找出有效的解決對策，確保高職英語教學(xué)的有效性。以便于全面提升高職英語教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高職英語；有效教學(xué)；教育

英語教學(xué)在高職院校教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，由于教學(xué)改革的不斷推進，對高職英語教學(xué)提出了更高的要求。本文針對高職英語有效教學(xué)進行詳細解析。

一、 以學(xué)生為教學(xué)主體

（一） “以生為本”理念

我國教育改革綱領(lǐng)明確規(guī)定了教育工作要以學(xué)生為本，樹立正確學(xué)生培養(yǎng)觀念，面向全體學(xué)生。積極的調(diào)動學(xué)生在教育中發(fā)揮的主要作用，確立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，實現(xiàn)人人成才的教學(xué)目標。

（二） 對學(xué)生一視同仁

在教學(xué)工作中，對待學(xué)生必須一視同仁。應(yīng)該使所有學(xué)生都發(fā)揮出其積極的作用，而不是僅針對英語基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生進行的英語教學(xué)。不能產(chǎn)生差異化的心理或者教學(xué)行為，達到與學(xué)生心靈契合的目的，積極的對英語學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生給予鼓勵和幫助，互相尊重、互相理解。做到人性化教學(xué)，實現(xiàn)對所有學(xué)生一視同仁的偉大目標。

（三） 教育面向全體學(xué)生

學(xué)生雖然資質(zhì)不同，但是不能對學(xué)生進行差別對待，英語教學(xué)是面向全體學(xué)生的。學(xué)生在教育面前都是平等的。積極尋找學(xué)生們身上的閃光點，使學(xué)生們能夠感受到教師身上的溫暖與關(guān)愛。教師的積極鼓勵是學(xué)生們進步的最大動力，將教書育人的美好心愿加以實現(xiàn)。教育面向于全體學(xué)生，讓學(xué)生們在關(guān)懷與溫暖中得到知識的浸染。

二、 設(shè)置有效的教學(xué)內(nèi)容

（一） 課程內(nèi)容與實際情況相結(jié)合

在高職教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，將教學(xué)知識與學(xué)生的實際生活有機的聯(lián)系起來。高職學(xué)生相對來說缺乏學(xué)習(xí)積極性，那么教師就應(yīng)該從實際入手，切實考慮造成此現(xiàn)象的原因具體是什么。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來調(diào)整教學(xué)進度，使學(xué)生能夠跟得上教學(xué)進程，學(xué)得明白教學(xué)知識。針對學(xué)生易于理解的知識，正常的進行教學(xué)進度。針對學(xué)生難于理解，比較復(fù)雜晦澀的知識，進行多次重復(fù)教學(xué)，使學(xué)生更加深刻的掌握教學(xué)知識。重視課堂教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，接受科學(xué)性、有效性的教學(xué)模式，重新抓回學(xué)生的注意力，讓每一個學(xué)生都參加到課堂學(xué)習(xí)中來。

（二） 積極利用新媒體教學(xué)

科技技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展創(chuàng)新的當(dāng)下，無論是生活還是教學(xué)都應(yīng)該積極的利用新媒體手段。新媒體手段憑借著其自身獨有的科學(xué)性與先進性，已經(jīng)在教學(xué)工作廣泛運用。由于新媒體多元化的形式，能夠?qū)?fù)雜的理論教學(xué)用活潑生動的形式表現(xiàn)出來。

例如利用PPT，電影教學(xué)、語音音頻、投影儀等新穎的手段，融入到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生對所學(xué)知識的印象更加深刻，能夠有效的吸引學(xué)生們的眼球。在注重新媒體的同時也要注重傳統(tǒng)板書在教學(xué)中的意義，將重點知識在黑板上清晰的列舉，學(xué)生們能夠明確教學(xué)的重點，易于學(xué)生對知識把握。

（三） 做到因材施教的教育理念

因材施教是孔子先生提出的偉大教育理念，其宗旨是根據(jù)不同學(xué)生的實際情況來制定各異的教學(xué)方案。高職英語教師應(yīng)該針對不同專業(yè)的學(xué)生，將本專業(yè)的專有名詞與英語教學(xué)相關(guān)聯(lián)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進行分層教學(xué)。

每個專業(yè)都有其獨有的專業(yè)技能，切實的將專業(yè)內(nèi)容融入到英語教學(xué)中，集中學(xué)生們的注意力。例如廣告管理專業(yè)的學(xué)生，將其專業(yè)特有名詞加以學(xué)習(xí)“MD（Managing Director的縮寫）、CD（Creative Director的縮寫）、ACD（Associated Creative Director的縮寫）、CF（Commercial Film的縮寫）、OS（Omt Sound的縮寫）……”針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，也應(yīng)該進行分層的教習(xí)。在學(xué)習(xí)同樣的課程時，教師應(yīng)該針對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生有針對性的進行重點單詞和重點句型的學(xué)習(xí)，而針對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，適當(dāng)?shù)倪M行英語知識延伸。對不同學(xué)給予不同的幫助，使學(xué)生在不同階段的基礎(chǔ)上都有所成長、有所進步。

三、 積極的調(diào)整英語評價機制

（一） 評分機制的調(diào)整

我國長久以來評判學(xué)生的知識掌握能力一般都是依靠評分制度來進行的。在我國高校中，一般100分里有60%是平時成績，剩余的40%是答題成績。平時成績在高職英語教學(xué)中的比重相對來說比較重要，那么針對占總成績60%的平時成績來說，應(yīng)該更加有科學(xué)性的進行劃分。調(diào)整評分機制主要是針對課前、課中、課后進行評分比例安排。課前成績應(yīng)該包括課前口語表達、英語表演等，應(yīng)占總成績比例的10%。課中成績包括與教師的課堂交流、回答問題、為教師查找教學(xué)資源內(nèi)容等，應(yīng)占總成績的30%。課后成績便是指課后作業(yè)完成情況，應(yīng)占總分比重的20%。利用不同的分值量化比例，激發(fā)學(xué)生對英語教學(xué)的積極性，讓學(xué)生真切的感受到努力就有收獲的真諦。

（二） 積極的進行口頭表揚

很多高職學(xué)生之所以對英語學(xué)習(xí)冷漠無聞的原因就是，學(xué)生由于自尊心作怪，很害怕當(dāng)眾出錯，被教師批評。任何的學(xué)生都希望能夠得到教師的肯定和表揚，為了合理的把握學(xué)生這一心理特點，教師應(yīng)該積極的抓住學(xué)生的閃光點，針對不同基礎(chǔ)學(xué)生給予肯定和鼓勵，使學(xué)生增強英語學(xué)習(xí)自信心。使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能夠感受到教師給予的文化與熱忱，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、 結(jié)束語

總而言之，高職英語教學(xué)工作的有效開展不是一蹴而就的。只有堅持以學(xué)生為教學(xué)主體，使教學(xué)面向全體學(xué)生，切實做到一視同仁。積極設(shè)置有效的教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整教學(xué)評級機制，才能夠使高職英語教學(xué)工作穩(wěn)步長效的發(fā)展。

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作者簡介：

賴欣，副教授，內(nèi)蒙古自治區(qū)遼通市，科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。endprint