陳海榮

[摘 要]班級中的優(yōu)秀生學(xué)習(xí)刻苦、求知欲強、成績突出、工作能力強、遵守紀(jì)律等，班主任給予他們的關(guān)心愛護備至。正因如此，他們的思想教育工作常常被班主任所忽視，優(yōu)秀生有好勝、自負、抗壓抗挫弱等不良心理，教師應(yīng)該幫助優(yōu)秀生樹立遠大目標(biāo)，找到一面“鏡子”，提高抗挫能力，利用贊揚和批評、指導(dǎo)優(yōu)秀生自評、帶領(lǐng)優(yōu)秀生開展幫扶活動。

[關(guān)鍵詞]優(yōu)秀生；教育；心理；行為；策略

[中圖分類號] G635 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）30-0075-02

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，很多教師都感嘆班主任工作越來越難做。而在日常的班級管理中，班主任往往把視線鎖定在班級的“問題學(xué)生”身上，想方設(shè)法地轉(zhuǎn)化“后進生”。而對于班級中的“優(yōu)秀生”，總認(rèn)為他們學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好，不會讓教師擔(dān)憂。因此，班主任給予他們的關(guān)心愛護備至，忽視了成長在掌聲和鮮花中優(yōu)秀生的思想教育，其實，這種“一俊遮百丑”的現(xiàn)象，恰如教師身旁的一枚“定時炸彈”。如何加強對班級中優(yōu)秀生的管理和教育，已成為新時期班主任必不可少的工作之一。

一、優(yōu)秀生中的不良心理和行為

每個班級中都會有一部分優(yōu)秀生。這些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)異，紀(jì)律良好，但是這并不能代表他們的心理或行為上沒有任何缺點。優(yōu)秀生中存在的不良心理和行為主要有以下兩種。

1.好勝和自負心理

優(yōu)秀生由于成績一直處在年級或班級的前列，時常得到各位科任教師的特別關(guān)注，成績好時給予表揚，成績差時又會得到教師的特別輔導(dǎo)。因而他們往往會存在一種優(yōu)越感，感覺自己就應(yīng)勝別人一籌，凡事都要與別人比個高低，爭個輸贏，容不得別人比自己優(yōu)秀。一旦遇到挫折，情緒往往容易變得悲觀失望、自暴自棄，更有甚者會產(chǎn)生怨恨嫉妒的心理。

2.抗壓抗挫心理差

作為班級的優(yōu)秀生，教師、父母都在他們身上寄予了較高的期望，然而正因為這樣，導(dǎo)致他們身上背負著沉重的壓力。在這樣的壓力下，偶爾一次考試失敗都有可能讓他們產(chǎn)生絕望的心理。

二、糾正優(yōu)秀生不良心理和行為的教育策略

1.幫助優(yōu)秀生樹立遠大目標(biāo)

目標(biāo)是指路的明燈。優(yōu)秀生作為班級甚至是年級的尖子，成績突出，往往容易滿足于現(xiàn)狀。這時，班主任就應(yīng)該找準(zhǔn)時機，對其進行前途理想的教育，讓其制訂好自己的人生規(guī)劃，做到長遠目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合。從而使他們在優(yōu)秀的成績面前做到戒驕戒躁，不滿足于現(xiàn)狀，遇到挫折時能不屈不撓，永不放棄。

2.幫助優(yōu)秀生找到一面“鏡子”

古語有云：以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失。優(yōu)秀生因為有教師的偏愛、家長的溺愛，往往會有一種“高人一等”的心理。這時班主任就應(yīng)利用平時的談心教育多加引導(dǎo)，找出班上一些有特長的學(xué)生介紹他們的情況。讓優(yōu)秀生明白“尺有所短、寸有所長”，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，應(yīng)該放下自己的身段虛心向周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)。

3.幫助優(yōu)秀生提高抗挫能力

由于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好，常常會得到班主任和科任教師的偏愛，這也就容易導(dǎo)致優(yōu)秀生產(chǎn)生“一切以我為中心”的自傲自負思想。而一旦遭受到挫折，他們的內(nèi)心極為容易受到傷害，從而產(chǎn)生憂郁痛苦、一蹶不振等現(xiàn)象。比如在前兩年，我班有一位學(xué)習(xí)異常勤奮的優(yōu)秀生，她在七年級到八年級的測試中經(jīng)常是班上的第一名，而在九年級的段考中只排到第十五名，她對這一切感到不可思議，受不了這個“打擊”，幾乎不能自拔?？吹竭@名學(xué)生的表現(xiàn)后，我迅速找她來辦公室談心，指出了每個人的一生都不可避免地要經(jīng)歷各種各樣的挫折。然后從網(wǎng)上查找了古今中外一些名人如何面對挫折的事例讓其瀏覽。這名學(xué)生很快便認(rèn)識到自己的不足，學(xué)會了面對挫折，從中吸取了教訓(xùn)，戰(zhàn)勝了自我，又愉快地投入學(xué)習(xí)和生活中。

三、對優(yōu)秀生的日常管理技巧

1.利用好贊揚和批評的教育手段

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害”。這句話也樸素地說明了嚴(yán)與愛的辯證關(guān)系。班級的優(yōu)秀生固然在很多方面值得肯定和表揚，但是班主任不能只看到他們的優(yōu)點，而不見缺點。恰恰相反，對于優(yōu)秀生，班主任各方面都應(yīng)該從嚴(yán)要求，以免助長他們的一些不良思想。

2.指導(dǎo)優(yōu)秀生學(xué)會進行批評與自我批評

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育是自我教育。”優(yōu)秀生的自尊心特別強，對于他們自己身上的缺點往往不愿正視。班主任如果能讓優(yōu)秀生意識到自己的缺點，感覺到改正缺點的必要，那么這樣的教育效果要比空洞的說教好很多。我經(jīng)常利用每周寫周記的機會讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)和生活進行自我總結(jié)與反思，找出自己身上存在的優(yōu)點和缺點，并要求其在今后的學(xué)習(xí)和生活中揚長避短。同時可以利用一些班會課召開優(yōu)秀生會議，對其進行開展自我批評的好處的教育，讓其不斷強化自我管理。

3.帶領(lǐng)優(yōu)秀生開展幫扶活動

每個班級肯定都存在優(yōu)秀生和后進生，要想讓所有學(xué)生能得到共同提高，開展優(yōu)秀生和后進生的幫扶活動是十分必要的。通過先進與后進的幫扶活動，既可以有效地提高班級的凝聚力，又可以讓優(yōu)秀生在幫扶活動中提高人際交往的能力。而后進生可以從優(yōu)秀生身上獲得良好的思想和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法?？梢哉f，優(yōu)秀生和后進生幫扶活動對班級而言一舉多得。比如，我會根據(jù)各個學(xué)生的居住地域來編排幫扶小組，一般是同一個村的優(yōu)秀生幫扶后進生。同一個幫扶小組的往往來自同一間學(xué)校甚至來自同一個班級，更有可能是鄰居。這樣他們對彼此的情況都比較熟悉，在幫扶過程中溝通交流起來更方便，這個方法實施以來取得了良好的效果。

總之，班主任作為班級工作的組織者和管理者，是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者。能夠擁有一大批優(yōu)秀的學(xué)生，的確是班主任的幸運和自豪，但在歡喜的同時，請大家別忘了多關(guān)注優(yōu)秀生的心靈，多與學(xué)生交流，多一些心理輔導(dǎo)，多一些愛心，只有這樣，優(yōu)秀生才會更加優(yōu)秀，才能更加健康地成長！

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2009.

[2] 鐘海青.班主任工作常規(guī)[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2007.

[3] 班主任雜志社.21世紀(jì)班主任素質(zhì)[M].南寧：知識出版社，2004.endprint