龔勝??

摘要：農(nóng)村中學(xué)的德育教育工作不僅關(guān)系到農(nóng)村中學(xué)生未來的發(fā)展，而且也對國家和社會的發(fā)展起到十分重要的影響。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的德育教育工作面臨著許多問題，需要學(xué)校、社會、家庭共同努力，不斷優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)的教育環(huán)境和氛圍，創(chuàng)新德育教育手段和方法，不斷提高農(nóng)村德育教育質(zhì)量和水平，為學(xué)生未來的發(fā)展提供有力的支持?；诖?，下文就針對農(nóng)村中學(xué)德育實效性的實踐探索進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；德育教育；實效性；實踐探索

一、 農(nóng)村中學(xué)德育的現(xiàn)狀分析

（一） 學(xué)校對德育缺乏創(chuàng)新舉措

教育的宗旨是育人，育人的根本是育德。然而，由于受應(yīng)試教育的影響，有些學(xué)校、教師、家長片面追求升學(xué)率，“以分?jǐn)?shù)論英雄”，使學(xué)生成了考試機器。還由于受各種因素的影響，學(xué)校及教師本人的德育管理方式方法仍然停留在原來的水平，把“不出事”作為德育工作的安全線。教師在教育學(xué)生時謹(jǐn)小慎微，只要學(xué)生不在學(xué)校惹事，相安無事便好。平時習(xí)慣于泛泛地說教，教師磨破了嘴皮子，學(xué)生耳朵聽出了繭子，但收效甚微，甚至造成了學(xué)生的逆反心理。

（二） 家庭對德育存在誤區(qū)

受市場經(jīng)濟和社會物化的沖擊，有些農(nóng)村學(xué)生家長的眼睛在“向錢看”，講究物質(zhì)生活，把主要精力放在了賺錢上，傳統(tǒng)的家庭氛圍被打破，不良因素影響了孩子的健康成長。由于離婚率的上升，單親家庭隨之增多。家長外出打工，留守老人和兒童增多。學(xué)生的家庭教育環(huán)境發(fā)生很大變化，使學(xué)校的德育顯得力不從心。

（三） 學(xué)生自主德育的迷失

受社會、家庭等不良環(huán)境因素的影響，有的學(xué)生找不到個人前進(jìn)的方向，吃、喝、玩、樂成為生活的主旋律。通過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在部分中學(xué)生缺乏理想、信仰和感恩心。主要表現(xiàn)在學(xué)生沒有志向，不愛學(xué)習(xí)，不知為何而學(xué)習(xí)，不孝親、不尊師、不遵紀(jì)守法，給學(xué)校管理、家庭安定、社會和諧帶來很大隱患。

二、 農(nóng)村中學(xué)德育途徑及實踐探索

（一） 人文化校園建設(shè)

中學(xué)德育教育是從學(xué)生出發(fā)，確認(rèn)學(xué)生主體、尊重學(xué)生本身、重視學(xué)生發(fā)展，尊重受教育者的主體性、主動性和實踐性，通過創(chuàng)建德育環(huán)境、優(yōu)化德育方法、整合德育資源、加大德育投入、健全德育評價，以及加強校園文化建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生健康成長、提高全體學(xué)生素質(zhì)。筆者覺得人文化校園的建設(shè)具體落實有以下幾種方法：形式上的多方位滲透，力量上的多層次結(jié)合，平臺上的多樣化展示和實踐上的多角度探索。

（二） 人本化班級管理

如果說誰最具自主性、獨特性、能動性、開放性、人文性、生態(tài)性、豐富性、復(fù)雜性、流動性和整體性等特征，學(xué)生一定是不二人選。主動飽滿的天性、鮮活靈動的氣息、個性迭出的叛逆、年少輕狂的模樣，無不彰顯了青春的標(biāo)志。學(xué)生是多樣的、鮮活的、發(fā)展的、開放的、彈性的、復(fù)雜的，學(xué)生健康成長因人而異，需要因材施教，因此班主任的德育工作要分類指導(dǎo)、分層輔導(dǎo)、分期關(guān)注和分人評價，要當(dāng)學(xué)生道德的引領(lǐng)者和靈魂的塑造者，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。

（三） 家庭和社會要做好相應(yīng)的配合工作

首先，農(nóng)村家庭要做好德育工作的配合工作，從家庭教育方面努力營造良好的德育教育氛圍，對學(xué)生正確的價值觀和世界觀形成給予正確的影響，家長要與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會、家長意見反饋等與家長建立良好的溝通關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的德育教育。其次，社會要在農(nóng)村中學(xué)生德育教育方面承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，學(xué)校可以通過相應(yīng)的社會實踐活動促使學(xué)生更好地參與到德育實踐教育中，并且社會要在各個方面為學(xué)生的德育教育工作營造良好的輿論氛圍，促使農(nóng)村中學(xué)的德育教育工作能夠順利實現(xiàn)。

（四） 創(chuàng)新農(nóng)村中學(xué)德育教育方式方法

創(chuàng)新農(nóng)村中學(xué)德育教育教學(xué)工作的方式方法首先就要在德育教育工作中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要在德育教學(xué)工作中，以學(xué)生的親身實踐為主體，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際開展德育工作，杜絕“假、大、空”的教學(xué)思路。其次，教師與學(xué)生之間要建立良好的溝通交流關(guān)系，要學(xué)會共同探索，雙向反饋的循環(huán)教學(xué)方式，在教學(xué)過程中注重刺激學(xué)生的積極性，促使學(xué)生能夠自覺的參與到德育教育工作中。另外，農(nóng)村中學(xué)要注重校園文化在德育教育中的重要作用，充分發(fā)揮輿論氛圍在德育教育中的重要作用，從校園建設(shè)、校園環(huán)境以及校園輿論等多個方面采取措施，建立良好的人文環(huán)境，讓學(xué)生在氛圍良好、積極健康的校園文化環(huán)境中不斷成長，獲得身心發(fā)展的愉悅，進(jìn)而對學(xué)生的價值觀、人生觀和世界觀形成給予良好的指導(dǎo)。

（五） 多方位日常教育

第一，做好規(guī)劃，心中有目標(biāo)。初中生涯無疑是極其重要的，不同年級要有不同的規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)。比如七年級是初中階段的起始年級，為了讓七年級的新生能夠立足新起點，打造新自我，班主任要關(guān)注學(xué)生的智力因素，也要關(guān)注其非智力因素。著眼于學(xué)生自身的發(fā)展，特別是學(xué)生的思想狀況，比如志向、情趣和交友意識等，這樣才能使學(xué)生健康全面提升，為以后長足的發(fā)展提供不竭的動力。

第二，理清思路，工作有對象。青少年時期是人生觀、世界觀、價值觀形成的一個重要時期，抓住這個關(guān)鍵時期，重視德育工作，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)和志向引導(dǎo)，對學(xué)生的健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力、保證作用。

第三，創(chuàng)意思考，德育有內(nèi)化。內(nèi)化是將看、聽、想等思維觀點經(jīng)過內(nèi)證實踐，所領(lǐng)悟出的具有客觀價值的認(rèn)知體系。內(nèi)化通過“同化”和“順應(yīng)”兩種機制來完成。內(nèi)化對于德育工作具有重要的指導(dǎo)意義，是提升德育實效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班主任要學(xué)會創(chuàng)意思考，把功夫下在“內(nèi)化”上，發(fā)揮德育功能的有效途徑探索。

三、 結(jié)束語

農(nóng)村中學(xué)德育存在的問題較多，其原因是多方面的，除了學(xué)生的自身因素外，更主要的是來自學(xué)校、家庭、社會的原因。德育不僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，也不僅是每個家庭的責(zé)任，更是全社會共同的責(zé)任。學(xué)校、家庭、社會通力合作，共同營造促進(jìn)學(xué)生健康成長的大環(huán)境，就能為國家培養(yǎng)出一代又一代德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人和建設(shè)者。

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作者簡介：

龔勝，湖北省宜昌市，湖北省宜昌市興山縣昭君鎮(zhèn)初級中學(xué)。endprint