摘要：伴隨著信息技術的不斷發(fā)展，如今多媒體在教學中的應用也越來越廣泛，它能夠通過圖文并茂的形式將知識點更加直觀地展現在學生面前，幫助學生更好地記憶，并且還可以在很大程度上提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。本文主要就如何利用多媒體提高小學數學綜合實踐課的教學質量進行分析，希望能給相關教育工作者帶來一些幫助。

關鍵詞：小學數學；多媒體；實踐課；教學質量

如今多媒體輔助教學已經被廣泛應用于教育教學當中，小學教育方式也受到了很大的改變。對于多媒體的使用，教師應加強自己的專業(yè)素養(yǎng)和計算機知識，使多媒體在小學數學課程中的應用更加順利。就目前來說，多媒體在教學中的應用也存在著一些問題，直接影響著學生的學習水平，因此我們要積極采取應對辦法，努力提高小學數學的綜合實踐課教學水平。

一、 數學課堂中多媒體教學方法的應用及影響

（一） 激發(fā)學生的興趣

小學階段是孩子們心智發(fā)育的重要時期，是學生從直線思維過渡到抽象思維的關鍵時期。小學生的思維發(fā)展?jié)摿薮?，科學的教學有助于兒童抽象思維的快速發(fā)展。在小學數學的教學過程中，由于孩子們好奇心較重，傳統(tǒng)的教學方法很難讓學生長時間集中注意力聽講，導致教學效果受到很大影響。因此，作為小學數學教師，應不斷地創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，豐富教學內容。

對于小學階段學生來說，由于數學的邏輯思維性較強，學生學習起來相對比較困難，也很難集中注意力。但是如果老師利用多媒體進行授課就會大大地提高學生學習的興趣。在“數數”教學中，學生很難從課本上理解數字的意思，也不知道這些數字到底代表多少，老師可以借助多媒體教學生數數，可以用大家比較喜歡的動畫片里面的形象，比如小熊，老師可以先讓一只小熊出現在多媒體的畫面中，之后再逐漸增加數量，在出現兩只小熊時，在多媒體上展現出2的數字，幫助學生加深記憶。

（二） 提高學習效率

多媒體在數學教學中的應用有助于提高學生的聽覺和視覺知識的記憶能力。多媒體技術有助于教師以圖形形式展示教學內容，加深學生記憶，提高學習效率。

二、 將多媒體融入小學數學綜合實踐課中存在的問題

（一） 教師本身專業(yè)性不強

多媒體輔助教學的方法雖然為我們的教學帶來了很大的便利，但也有部分教師利用多媒體放松了自己，制作課件過于形式化，忽視了教學的本質。很多教師做一個課件可以使用多次，不注重課件的質量，更是完全放棄了傳統(tǒng)的教學板書的應用，出現了本末倒置的情況。現在很多小學數學教師都不是專業(yè)性的，都是只通過簡單的在職培訓，在使用計算機方面也很不專業(yè)，無法為學生營造更加適合的學習環(huán)境。

比如說有些教師在講解“平角”和“周角”的時候，老師先讓同學們提出自己想要知道的問題或者是自己比較疑惑的問題，然后老師把大家的問題寫在黑板上面，大概有二十多個問題，同學們的積極性確實被調動起來了。接下來，老師讓學生分成幾個小組詳細地討論剛才大家提出的問題，有些問題學生討論出答案以后，老師也覺得答案滿意，這個問題老師就不講解了，后面剩下很多問題，當學生等待老師講解的時候，老師卻說：“這些問題以后在學習中都會解決?！边@樣的回答顯然對于學生的學習積極性是一個很大的打擊。事實上，后面的問題老師也不知道應該怎么入手講解學生才能理解明白。其實問題很簡單的，比如“有大于360度的角嗎？”這樣的問題，老師居然沒辦法準確解答。這顯然是教師專業(yè)性不夠，自己無法解決的問題也沒有想到運用多媒體來輔助，只是回避問題。

（二） 課件內容形式化

很多老師在課件的制作過程中過分強調華麗程度，只對動畫和圖片精心制作，這確實能夠在一定程度上充分吸引學生的注意力。但卻也將學生的注意力都集中在了圖片和聲音上，卻忽略了教學的實際內容，將教學的目的都拋于腦后。這便使得多媒體的應用適得其反了。

比如說在講解“被除數是0”一節(jié)內容時，為了讓學生明白被除數不能為0，老師運用多媒體進行課件的設計，老師在課件中播放了一段大家比較喜歡的動畫片作為教學案例，這的確是一個很有趣的小故事：小動物上了一次當，沒有分到水果，下一次就不會再來了，從這里引出除數是0?！靶∨笥褞Я?個蘋果快速來到小屋。但是等了很久，一個小動物都沒有。6+0=0，沒有小動物出來，就是0了?！币孕W生的角度來看，這些動畫雖然很吸引他們，但是卻無法讓他們領會到教學的實際內容，無法發(fā)揮出課件的優(yōu)勢作用。雖然在課件的制作中老師也費盡心力，但是由于忽略了學生的特性，使得教學的優(yōu)勢無法充分發(fā)揮出來。

三、 針對多媒體應用中存在問題的解決對策

（一） 更新教師觀念

在小學數學教學過程中，老師作為課堂的主要引導者，所有的課件都是由老師來制作，因此要想有效提高多媒體的應用效率，首先應從教師的思想觀念入手，讓老師明白，多媒體教學是為了幫助學生得到更好的學習效果，不能成為老師放松自己的途徑。要轉變教師的教學觀念，進行科學的教學。教師要定期進行專業(yè)課程和計算機技術的培訓，只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能夠有效提高整體的教學質量。

（二） 多媒體和傳統(tǒng)教學相結合

單純運用傳統(tǒng)的教學方法對小學數學實踐課程的講解，會讓學生失去學習的興趣，讓課堂氣氛變得枯燥。但是如果單一地使用多媒體教學也不能達到教學的目標?？茖W的做法是將多媒體和傳統(tǒng)教學相結合，全面地進行課程的講解，對于學生來說也可以得到全面的發(fā)展。板書是中國教育一直沿用的，必定有其優(yōu)勢在，多媒體輔助教學并不能完全取代傳統(tǒng)的教學方法。只有將二者充分結合起來才能發(fā)揮出更好的教學效果。

四、 結語

伴隨著新課改的不斷深入，人們對于教育的關注度也日益提高，就當前的教育形式來說，多媒體是教育改革的主要趨勢，也是符合時代發(fā)展的必然途徑。作為小學數學老師應在教學過程中合理利用，取其精髓，使多媒體在小學數學綜合實踐課中發(fā)揮出最大的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]陳莉娜.如何利用多媒體上好小學數學綜合實踐課[J].新課程（中），2011，（03）：61-62.

[2]劉娟.探究如何利用多媒體上好小學數學綜合實踐課[J].新課程，2015，（16）：141，143.

作者簡介：

劉洪俊，重慶市，酉陽土家族苗族自治縣可大鄉(xiāng)沙灘小學校。endprint