陳萍??

摘要：減輕義務(wù)教育階段學生過重的課業(yè)負擔，深入推進素質(zhì)教育，是當今教育的頭等大事。優(yōu)化學生作業(yè)設(shè)計，是解決學生負擔過重和“高分低能”等問題的一條具體途徑。

作業(yè)層次性設(shè)計，根據(jù)學生能力的高低，完成不同難易程度的作業(yè)。

作業(yè)趣味性設(shè)計，激起興趣，促進參與，提高能力，促進發(fā)展。

作業(yè)開放性設(shè)計，拓展語文學習的外延，養(yǎng)成在生活中學語文。

關(guān)鍵詞：減負提質(zhì)；優(yōu)化設(shè)計；層次性；趣味性

“起床最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人、最勞累的人是我是我還是我……”這首由學生改編的流行歌曲，非常形象地反映了中小學生課業(yè)負擔沉重的真實現(xiàn)狀。從目前作業(yè)的現(xiàn)狀來看：作業(yè)內(nèi)容封閉僵化，強調(diào)學生死記硬背；作業(yè)方式單一教條，注重機械訓練；作業(yè)目標死板淺顯，忽視情感態(tài)度、創(chuàng)造、實踐能力。

這次第，學生怎一個苦字了得！

抄作業(yè)、不交作業(yè)，“只有壓力，沒有魅力”，是當今學生對作業(yè)的態(tài)度。據(jù)調(diào)查：大約20%的學生表示討厭寫作業(yè)，因而經(jīng)常完不成作業(yè)；60%的學生是在敷衍作業(yè)，因而作業(yè)出錯率極高；只有20%的優(yōu)秀生能認真完成作業(yè)，但他們的理由也很簡單：為了考個好成績而已。語文作業(yè)設(shè)計的種種弊端，影響到了學生語文學習的質(zhì)量。

優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計勢在必行，它是“減負”的關(guān)鍵。

如何優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計，既減負又增效，還能讓每個學生都能懷著愉快、輕松的心情學語文，在適合自己的作業(yè)中成功，獲得滿足的體驗。

作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計可從以下幾方面做起：

一、 層次性

在作業(yè)設(shè)計方面，所謂“層次性”，是指作業(yè)的難度要有不同層次，對學生的能力有不同要求。初中階段，閱讀方面學生要繼續(xù)培養(yǎng)理解、欣賞和評價的能力。另外，學生還有一個擴大語言積累的重要任務(wù)：要認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。所以語文作業(yè)可分為四大層次：積累型作業(yè)、理解型作業(yè)、欣賞評價型作業(yè)、片段寫作型作業(yè)。

1. 積累型作業(yè)主要是在每學完一篇課文后對字詞、文學常識、文化常識和各種表現(xiàn)手法及技巧等基礎(chǔ)知識進行積累。如在教《故鄉(xiāng)》時，我這樣設(shè)計：（1）積累重點字詞句。（2）誦讀課文中描寫描寫閏土外貌的三段文字以及課文最后三段。

2. 理解層次的作業(yè)主要檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度。如《故鄉(xiāng)》上完第一課時，可布置學生歸納作者主要寫了哪些人的什么變化，從中表達的是一種怎樣的情感態(tài)度？對于略讀課文，可較多布置這類作業(yè)檢驗學生的理解程度。

3. 欣賞評價層次的作業(yè)的答案一般是開放性的，重在鼓勵學生積極創(chuàng)新，只要持之有據(jù)、言之成理即可。如學完《出師表》，我設(shè)計了這樣的選做題：搜集和諸葛亮有關(guān)的資料，以“千秋諸葛我評說”為主題，寫一段話。

4. 片段寫作層次的作業(yè)主要從課文中尋找寫作的訓練點，開展仿寫、改寫、續(xù)寫等多種形式的小作文寫作，實現(xiàn)充分開掘課文資源，讀寫結(jié)合，提高學生的寫作能力。如《故鄉(xiāng)》學習后，我設(shè)計了這樣的作業(yè)：（1）借鑒文中外貌描寫的內(nèi)容和方法，寫一段100字以內(nèi)的外貌描寫；（2）以《宏兒回故鄉(xiāng)》為題，以50年后宏兒回故鄉(xiāng)的見聞為內(nèi)容，展開想象，寫一篇500字左右的文章。

二、 趣味性

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！睂嵺`證明“興趣是最好的老師”，注重差異性，就能激發(fā)學生的作業(yè)興趣。有趣的作業(yè)形式讓學生有新奇的感受，激起他們的興趣，促進他們參與的欲望，而且與其他技能方式相聯(lián)系，提高他們各方面的能力，促進他們的發(fā)展。

首先，要讓學生對語文練習的內(nèi)容感興趣。要做到這一點首要的是要了解學生的實際，了解他們學習語文的態(tài)度、習慣、方法、興趣、愛好、情感、意志等特征，更重要的是要充分關(guān)注學生的個體差異和用不同的任務(wù)去要求學生。比如在學完魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》后，考慮到學生對自己童年玩耍的環(huán)境有深刻印象，對生活充滿美好幻想的特點，針對學生的興趣點布置一篇以“我心中的樂園”為題的練筆，把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來。

其次，要呈現(xiàn)出豐富多樣，生動有趣的練習形式。語文是最豐富多彩的學科，語文的練習形式應(yīng)該豐富多彩，鮮活生動。不同學習內(nèi)容的練習應(yīng)該各具個性，而同一學習內(nèi)容的練習也應(yīng)該采取多種形式進行。

三、 開放性

課程標準中指出：“應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高語文學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！币虼苏Z文作業(yè)要有助于學生提高對語文的興趣，拓展語文學習的外延，養(yǎng)成在生活中學語文、用語文的好習慣，最終達到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的理想境界。

教八年級下冊《散步》這篇課文時，我特意設(shè)計這樣一則家庭作業(yè)：“請大家回家后，與父母一同在晚飯后進行一次散步，家里有老人的家庭可以讓父母把老人帶上……”第二天上課后，我問起昨天散步的感受，許多同學迫不及待地舉手發(fā)言，“沒有想到和爸媽散步那么特別……”；“散步的時候，我和爸媽說了很多平時都不說的話……”；“爸媽原來也有溫柔的一面啊！……”

一次精心設(shè)計的家庭作業(yè)引起這么大的反響，激發(fā)孩子們?nèi)绱硕嗟母惺?，這對于處于象牙塔中的他們來說，是多么重要的一次情感體驗啊！這是必須用身體去實踐，不是讀讀抄抄記記背背，但是留給學生的卻是更有意義的思想的感悟和升華。

總之，“課內(nèi)長筋骨，課外長肌肉”。語文課堂“精講精練”，語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計，用新的課程理念設(shè)計出以學生為本、新穎有趣、面向全體、學以致用的語文作業(yè)觀：“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，“學會”變?yōu)椤皶W”。學生的作業(yè)量少了，教師的任務(wù)輕了，師生關(guān)系更加和諧了。因此，我們一定要優(yōu)化學生作業(yè)，將“減負提質(zhì)”進行到底！

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作者簡介：

陳萍，重慶市，重慶市巫山初級中學。endprint