李海濤

摘 要：在新課程改革后，愈發(fā)注重教師的教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，新課改要求教師盡量是去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究式學(xué)習(xí)，而導(dǎo)學(xué)案是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)有效的途徑和方法。初中數(shù)學(xué)學(xué)案是學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)向圖，導(dǎo)學(xué)案是可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)新時(shí)代學(xué)習(xí)方法，去進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。本文筆者將從導(dǎo)學(xué)案制定要點(diǎn)以及導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的意義去分析運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 創(chuàng)新思維

導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方案，導(dǎo)學(xué)案的全面推廣能夠全面推進(jìn)素質(zhì)教育，幫助教師打造高效學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低同時(shí)也決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。因此，在老師制定導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，首先要求教師具有高度的責(zé)任感，對(duì)自己的教學(xué)目的明確清晰，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況編寫適合教學(xué)進(jìn)度的導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)而來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率。其次教師要能夠掌握新課程要求的教育理念，轉(zhuǎn)變以往老舊的教學(xué)方式，以此來推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，幫助初中數(shù)學(xué)進(jìn)步。

一、導(dǎo)學(xué)案制定要點(diǎn)

很多老師都沒有很好地區(qū)分教案和導(dǎo)學(xué)案的關(guān)系，制定的導(dǎo)學(xué)案也和教案相差不大，依照教案照本宣科，把知識(shí)弄成導(dǎo)學(xué)案的形式教給學(xué)生，沒有把學(xué)生當(dāng)成主體，沒有分清課堂學(xué)習(xí)和課前自學(xué)的區(qū)別。他們往往是根據(jù)教案內(nèi)容來倒推制作數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案的目的帶領(lǐng)學(xué)生完成課前自學(xué)并完成自測(cè)，使用來幫助學(xué)生第一步接觸知識(shí)的文案，不是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的試卷。導(dǎo)學(xué)案需要準(zhǔn)確把握內(nèi)容導(dǎo)人的切人點(diǎn)，讓問題既符合學(xué)生目前的知識(shí)水平，也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)有效地將課前學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)模式。

（一）符合當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)要簡(jiǎn)潔、清晰并且要求全面，方便學(xué)生理解，導(dǎo)學(xué)案要求要明確知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)等。知識(shí)目標(biāo)就是指學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后需要了解、掌握并能夠運(yùn)用的數(shù)學(xué)概念、公式、公理、定理以及重要結(jié)論等。能力目標(biāo)就是學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)后能提升的有關(guān)分析問題、解決課本以及實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能夠幫助學(xué)生思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)面發(fā)展。

（二）抓住大綱的重點(diǎn)

教師在編寫初中數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要根據(jù)初中數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)、中考考試大綱、中考考試說明以及歷年中考考題，明確每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。要根據(jù)學(xué)生已有的的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，不同學(xué)習(xí)進(jìn)度，結(jié)合章節(jié)中的教學(xué)難點(diǎn)。在導(dǎo)學(xué)案上清晰明確地提醒學(xué)生需要理解和掌握的重點(diǎn)問題、突破的難點(diǎn)問題。但注意的是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難度需要循序漸漸來為學(xué)生設(shè)定相關(guān)的問題，逐步激發(fā)學(xué)生克服困難和分析問題。提升學(xué)生解決問題的信心。

（三）導(dǎo)學(xué)案邏輯思維要符合學(xué)生

教師在編寫初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，需要注意設(shè)置相關(guān)問題的時(shí)候要有層次、有邏輯。每道題之間也要有一定的關(guān)聯(lián)，讓上一個(gè)數(shù)學(xué)問題結(jié)果，成為下一個(gè)數(shù)學(xué)問題的條件。教師自己在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，要思考設(shè)想清楚怎么能夠讓學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)小的問題中，可以更加方便、自然地去解決重點(diǎn)問題和突破難點(diǎn)問題，使學(xué)生在自己完成學(xué)案的同時(shí)，能夠鍛煉其數(shù)學(xué)思維，教會(huì)他們學(xué)會(huì)逐步地思考問題、學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的能力和方法，提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（四）知識(shí)要與前后課程相連，且注重教師指導(dǎo)作用

任課教師編寫初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，要能夠把本節(jié)課的授課內(nèi)容與整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去，全面仔細(xì)地考慮研究，不僅要側(cè)重新知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要把握舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，列出與本節(jié)內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，引人新知識(shí)的同時(shí)，溫故知新，能夠再一次學(xué)習(xí)以往的知識(shí)，既能夠?yàn)榻酉聛頂?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定一些基礎(chǔ)，也能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中整體知識(shí)。

同時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，包括在課前明確的給出要求學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，課堂上教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生需要側(cè)重看的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容、公式以及例題等。具體的知道方法，要根據(jù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度來制定。針對(duì)不同層次的學(xué)生也應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹贫ú煌膶?dǎo)學(xué)案，以此來幫助學(xué)習(xí)情況不一樣的學(xué)生都能夠有所進(jìn)步。

三、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的實(shí)際意義

（一）利用導(dǎo)學(xué)案來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師需要能夠結(jié)合數(shù)學(xué)教材的知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，科學(xué)提出問題，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以生活問題為切人點(diǎn)，在適當(dāng)問題的引導(dǎo)下循序漸進(jìn)的引入教學(xué)內(nèi)容，一方面能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面還可以有效強(qiáng)化學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的興趣學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，能夠提高數(shù)學(xué)課前教學(xué)的效率。

（三）利用導(dǎo)學(xué)案增加學(xué)生解決問題能力

教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，但在引導(dǎo)的時(shí)候一定要控制程度，不要完全代替學(xué)生思考，應(yīng)該留給學(xué)生們更多思維發(fā)展的空間，來增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題、敢于質(zhì)疑，讓學(xué)生在不斷思考和探索中找尋更加創(chuàng)新的解題思維和方式，對(duì)其中運(yùn)用到的新知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)必要時(shí)要進(jìn)行科學(xué)的點(diǎn)撥，教師要能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，幫助學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的思維體系，強(qiáng)化學(xué)生自己獨(dú)立解決問題的能力。

（四）利用導(dǎo)學(xué)案來培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生自主思考和探索能力的深化發(fā)展。教師需要找到適當(dāng)?shù)姆椒?，指?dǎo)引領(lǐng)和刺激學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力，不斷發(fā)掘和深化課堂學(xué)習(xí)資源，使教學(xué)不局限于書本知識(shí)。解決分析數(shù)學(xué)問題，要求強(qiáng)大的邏輯和思維能力和多角度、多層次思考的能力，需要學(xué)生花更多的時(shí)間和精力進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常必要的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課下的時(shí)候積極利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體不斷拓展自己的知識(shí)，不斷挑戰(zhàn)新的數(shù)學(xué)難題，構(gòu)建更加寬廣的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四、總結(jié)

綜上所述，導(dǎo)學(xué)案所體現(xiàn)作用是通過教師適當(dāng)?shù)牡狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，在課前、以及課后讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主思考和自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案作為一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的新穎的教學(xué)模式，通過教學(xué)實(shí)踐也證實(shí)了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，只有讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合實(shí)踐運(yùn)用能力才能得到全面發(fā)展。

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