郝梨洪

摘 要：在目前的教學(xué)環(huán)境下，寫作成為了學(xué)生最為頭疼的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生寫的內(nèi)容思想空洞，精彩點(diǎn)較少。體驗(yàn)式教學(xué)正是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的呆板和單向教學(xué)的缺點(diǎn)而提倡的一種新的教學(xué)方法，把體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到作文教學(xué)中，可以大幅度的提高學(xué)生對(duì)作文的興趣、認(rèn)知以及寫作水平。在體驗(yàn)式教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生可以通過(guò)親身參與實(shí)踐、閱讀等方法，逐漸提高對(duì)作文的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其共同參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式作文 體驗(yàn)意識(shí) 作文教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)跟據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及規(guī)律，創(chuàng)造出實(shí)際的情景，呈現(xiàn)出或者再現(xiàn)還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中理解并構(gòu)建知識(shí)、發(fā)現(xiàn)能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)不只是幫助學(xué)生體驗(yàn)到更加豐富多彩的教學(xué)過(guò)程，獲得知識(shí)，還在于能夠彰顯人的生命意義。體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到寫作中就是通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際或者虛擬的情景，使學(xué)生對(duì)作文題目有著全方位認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生在寫作中出現(xiàn)不知所云，言而無(wú)物，胡亂堆砌的現(xiàn)象。

一、傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生寫作的缺點(diǎn)

1.思想的空洞。有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：應(yīng)該去尋找它的源頭（指作文）有了源頭才會(huì)不息地傾注出真實(shí)的水平，這源頭就是真實(shí)的生活。這句話說(shuō)明了生活是寫作的基礎(chǔ)，豐富的生活經(jīng)歷會(huì)促進(jìn)人產(chǎn)生寫作的欲望和沖動(dòng)。這樣作品中才可以賦予擁有深刻，感人的內(nèi)涵。目前中學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展所必須的知識(shí)，但是這些知識(shí)大多數(shù)都是紙上談兵，學(xué)生理解的并不是很深刻。而且對(duì)生活中的體驗(yàn)，觀察，感悟也很欠缺。在這種環(huán)境下，學(xué)生自然不會(huì)寫出有思想的文章了。

2.語(yǔ)言的空洞。如果說(shuō)思想是文章的靈魂，那語(yǔ)言就是文章的血和肉。學(xué)生在剛剛脫離較基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)習(xí)情況下，每天接觸最多的都是生活化的語(yǔ)音和簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的書面語(yǔ)言，與更高難度的詞句和修辭手法的運(yùn)用相比都很稚嫩，要想運(yùn)用好高難度的語(yǔ)句需要學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)以及不停的揣摩。但是傳統(tǒng)化教學(xué)，對(duì)于這方面的引導(dǎo)還是存在許多的不足。因此，只是依靠學(xué)生自己來(lái)提高運(yùn)用語(yǔ)言水平，是緩慢而不科學(xué)的。

3.結(jié)構(gòu)的混亂。結(jié)構(gòu)是一篇文章的骨骼，思想的表達(dá)需要骨骼脈絡(luò)支撐，語(yǔ)言流暢也是需要建立在結(jié)構(gòu)清晰的基礎(chǔ)之上。學(xué)生的閱讀量和練習(xí)的數(shù)量還存在著許多的不足，對(duì)于一些比較復(fù)雜的作文還是容易出現(xiàn)偏差，傳統(tǒng)式教學(xué)對(duì)寫作的結(jié)構(gòu)灌輸還是機(jī)械式的分析范文，這種方法無(wú)法給學(xué)生最直觀的體會(huì)，不能讓學(xué)生引起共鳴、引發(fā)思考，認(rèn)識(shí)度不夠，體會(huì)不深，更無(wú)法順利的建造作文結(jié)構(gòu)。

二、驗(yàn)式作文教學(xué)的指導(dǎo)原則

1.創(chuàng)設(shè)有益的學(xué)習(xí)環(huán)境。為什么留守兒童會(huì)在作文中總會(huì)寫到慈祥的爺爺奶奶、空空的房子，而城市中的孩子總會(huì)在作文中寫到嘮叨的媽媽、漂亮的公園，因?yàn)檫@就是他們自己的生活。教師要善于利用周圍環(huán)境作為教育資源，讓學(xué)生有意識(shí)的主動(dòng)去留意，關(guān)心身邊的人和事，在觀察中思考，在思考中學(xué)習(xí)。

2.促進(jìn)學(xué)生有效合作。合作學(xué)習(xí)是體驗(yàn)式教學(xué)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方法，從設(shè)計(jì)方案到收集材料，從信息交流到文章修改，這些都離不開合作，學(xué)生之間交流、合作能夠互相幫助，快速解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)效率更高。

三、體驗(yàn)式作文教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。

（一）開展活動(dòng)是最直接有效的方法。在課堂之上，教師可以通過(guò)游戲、角色扮演、情景再現(xiàn)等形式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生，在觀察、談?wù)?、表演等活?dòng)過(guò)程中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，完成思維的訓(xùn)練，形成作文題材，為寫作做好準(zhǔn)備。

例如：人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元“漫游語(yǔ)文世界”，這對(duì)于剛上七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挺難的作文話題，重點(diǎn)是是缺乏材料，學(xué)生不知道寫些什么。這時(shí)教師可以讓學(xué)生通過(guò)逛街、看書、上網(wǎng)等途徑搜索幾方面的內(nèi)容：①街頭巷尾的錯(cuò)別字、店名；②網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)；③精彩的對(duì)聯(lián)、廣告語(yǔ)等。然后在課堂上以小組為單位進(jìn)行搜索成果展示，結(jié)果這節(jié)課出乎意料的精彩，學(xué)生在歡快的環(huán)境中互相講述自己所遇到的事情，而以“漫游語(yǔ)文世界”為話題的作文也就變得簡(jiǎn)單、容易，還涌現(xiàn)了不少的優(yōu)秀作文，使學(xué)生達(dá)到了“有情不抒不快，有感不發(fā)不暢”的境界?？梢姡C合實(shí)踐活動(dòng)就是學(xué)生作文的翅膀。

（二）用多媒體帶學(xué)生走進(jìn)生活時(shí)空。教師不可能將每一次作文題目都變成精彩的活動(dòng)，也不太可能讓每一位學(xué)生都切身經(jīng)歷每一個(gè)情境。這就需要利用多媒體形象直觀的特點(diǎn)，把人、事、物等有關(guān)的圖片、聲音、視頻通過(guò)多媒體再現(xiàn)出來(lái)，喚起學(xué)生的記憶，用五彩繽紛的社會(huì)生活融入畫面之中，給學(xué)生切身的感受。

例如：以“革命紅軍”為話題作文，作為學(xué)生是沒有經(jīng)歷過(guò)前輩們那個(gè)時(shí)期，健在的老革命軍人較少且行動(dòng)不便，在這種情況下就可以利用多媒體幫助學(xué)生了解革命時(shí)期軍人的事跡，通過(guò)播放紀(jì)錄片或者其他等影像素材，讓學(xué)生在寫作時(shí)能夠有感而發(fā)。

2.以生活為源泉，豐富學(xué)生的寫作素材。生活處處皆文章。良師益友、同窗情誼、校園風(fēng)波都是寫作的材料，嚴(yán)父慈母、鄰里關(guān)系、街坊趣事、小巷軼聞都是作文的源泉，生活中都有許多值得挖掘的素材。寫作素材是無(wú)窮的，只要熱愛生活，善于觀察生活，思索生活，學(xué)生在寫作過(guò)程中自然會(huì)言之有物、言之有情。

3.閱讀與寫作相結(jié)合，提供必要的技能指導(dǎo)。名著、美文中有很多獨(dú)特的寫作技巧和視角，教師要充分利用起閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，適時(shí)為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)，使學(xué)生在平日的積累過(guò)程中能夠靈活運(yùn)用寫作技巧。

結(jié)束語(yǔ)

總之，體驗(yàn)的主旨在于讓學(xué)生從寫作的困境中走出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生自由發(fā)展，增強(qiáng)其寫作悟性。作文的成長(zhǎng)也是一個(gè)生命體成長(zhǎng)的過(guò)程。寫作的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生審美力、想象力和提升創(chuàng)造力的過(guò)程。在這一過(guò)程中所獲得的體驗(yàn)，對(duì)人的全面發(fā)展、對(duì)生命質(zhì)量的提高，都會(huì)產(chǎn)生重要影響。

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