許艷艷

【摘 要】 體育教學(xué)在高職院校的學(xué)生教育培養(yǎng)中一直占據(jù)著至關(guān)重要的地位，其實(shí)施最主要的目的就是提高與強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力?；诖耍趯?shí)際的體育教學(xué)中教師就必須要重視學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，確保學(xué)生能主動(dòng)的參與到體育的學(xué)習(xí)中。然而就目前來(lái)看，我國(guó)有絕大多數(shù)的高職院校在體育教學(xué)方面都存在錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，導(dǎo)致體育教學(xué)的效果一直未達(dá)到預(yù)計(jì)的目標(biāo)，這就要求我國(guó)高職院校的體育教師在教學(xué)中能重視人文理念的滲透。

【關(guān)鍵詞】 高職院校 體育教學(xué) 人文理念

新課標(biāo)指出，我國(guó)高職院校的學(xué)生教育培養(yǎng)應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，并給予學(xué)生個(gè)性的發(fā)展充分的尊重，這就要求高職院校的體育教師能重視教學(xué)中人文理念的滲透，確保在實(shí)際的教學(xué)中能充分有效的對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性加以調(diào)動(dòng)，以促使學(xué)生能更加積極地參與到體育的學(xué)習(xí)中。然而就目前來(lái)看，由于我國(guó)有絕大多數(shù)的高職院校并未給予學(xué)校中體育教學(xué)的開(kāi)展充足的重視，因此在實(shí)際的教學(xué)中往往忽視了人文理念的滲透，這就在一定程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性造成了限制，到之教學(xué)的效果一直無(wú)法達(dá)到預(yù)計(jì)的目標(biāo)。

一、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

體育教學(xué)在高職院校學(xué)生教育培養(yǎng)中實(shí)施最主要的目的就是促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，提高學(xué)生在社會(huì)中的回應(yīng)能力，這就要求高職院校的體育教師在教學(xué)中能采用有效的方式來(lái)促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。然而就目前來(lái)看，我國(guó)高職院校中的體育教學(xué)質(zhì)量卻一直未能得到有效的提升，究其原因主要是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生對(duì)體育教學(xué)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)也未能給予體育教學(xué)的實(shí)施充足的重視。就學(xué)生來(lái)看，有絕大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)就是為了使其今后能更加適應(yīng)社會(huì)的需求，因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中他們往往更加重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)而未能給予體育的學(xué)習(xí)充足的重視，這主要表現(xiàn)為他們無(wú)法真正積極主動(dòng)的參與到體育的學(xué)習(xí)中，且在體育課中通常存在應(yīng)付的心理。就教師來(lái)看，高職院校有部分教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)為學(xué)生并不是體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)對(duì)他們并無(wú)作用，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中高職院校有絕大多數(shù)的體育教師也未能給予體育教學(xué)的開(kāi)展充足的重視。

二、高職體育教學(xué)中人文理念滲透的方式

1.轉(zhuǎn)變高職體育教師自身的教學(xué)觀念。要切實(shí)有效的將人文理念滲透到高職院校的體育教學(xué)中，首先就要求高職院校的體育教師能轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，提高自身對(duì)體育教學(xué)開(kāi)展的重視，確保在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中能充分有效的實(shí)現(xiàn)人文理念的滲透，采用更加科學(xué)有效的教學(xué)方式。高職院校的體育教師要明確體育教學(xué)并不是要培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，而是要強(qiáng)化學(xué)生自身的身心素質(zhì)，要求教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中能從根本上轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，重視人文理念在教學(xué)思想及方式等方面的滲透。因此，高職院校的體育教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就必須從思想層面明確學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性，確保從人本主義理念的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的實(shí)施。此外，教師出了要重視學(xué)生體育成績(jī)的培養(yǎng)提升之外，在實(shí)際的教學(xué)中還應(yīng)重視學(xué)生自身綜合素質(zhì)的強(qiáng)化，要求從根本上提高學(xué)生的人文精神以及社會(huì)適應(yīng)能力。

2.在高職體育教學(xué)中采用人文性的教學(xué)內(nèi)容。人文理念在高職體育教學(xué)中的滲透也要求教師能在教學(xué)中采用更具人文性的教學(xué)內(nèi)容，要求教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中能充分深入的對(duì)學(xué)生的性格特生及學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，進(jìn)而以此為依據(jù)合理的為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中采用更加具有針對(duì)性的教學(xué)方式，確保能給予學(xué)生之間的差異性充分的尊重。也只有在人文理念的滲透中充分采用人文性的教學(xué)內(nèi)容，才能切實(shí)有效的提高高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。除此之外，高職院校的體育教師在教學(xué)中應(yīng)從人文角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，以保證教學(xué)的內(nèi)容能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。人文理念在高職院校體育教學(xué)中的滲透就是要求教師在教學(xué)過(guò)程中能充分將以人為本的觀念融入其中，以充分有效得對(duì)高職院校體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，來(lái)保證其與學(xué)生實(shí)際需求之間的適應(yīng)性，進(jìn)而促使教學(xué)的質(zhì)量得到充分有效的提升。

3.優(yōu)化高職院校的體育師資力量。就高職院校的體育教學(xué)來(lái)看，其教學(xué)的整體效果與質(zhì)量也與體育的師資力量之間有著密切的關(guān)聯(lián)，因此要切實(shí)有效的將人文理念滲透到高職院校的體育教學(xué)中，也必須要重視對(duì)高職院校的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資力量進(jìn)行優(yōu)化。這就要求我國(guó)的高職院校能給予體育教師的強(qiáng)化培訓(xùn)充足的重視，首先，高職院校的管理者要提高自身對(duì)體育教師強(qiáng)化培訓(xùn)的重視，確保在日常的工作中能給予體育教師充足的鼓勵(lì)讓其積極參與到培訓(xùn)中，并從人文性的角度出發(fā)采用有針對(duì)的培訓(xùn)方式；其次，高職院校要以體育教師的實(shí)際情況為依據(jù)合理的進(jìn)行培訓(xùn)的計(jì)劃，以充分有效的提高對(duì)體育教師培訓(xùn)的針對(duì)性，并促使其將人文理念滲透到教學(xué)中；最后，要充分有效的培養(yǎng)體育教師自身的換位思考意識(shí)，以確保其在教學(xué)中能給予學(xué)生充分的尊重來(lái)提高教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校的體育教師在教學(xué)中要重視人文理念的滲透，確保在教學(xué)中給予學(xué)生個(gè)性的差異性充分的尊重，以切實(shí)有效對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性加以調(diào)動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到體育的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)其個(gè)性的發(fā)展。這就要求高職院校的體育教師能充分轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念并充分將人文理念滲透其中，確保在教學(xué)中采用更加有效的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而更加有效的促進(jìn)學(xué)生獲得身心的健康發(fā)展，從根本上提高其自身的社會(huì)適應(yīng)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉文通.淺探人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技. 2017（23）.

[2] 傅超.人文理念對(duì)高校教學(xué)滲透的深遠(yuǎn)意義[J].商業(yè)文化.2014（32）.

[3] 王鳳仙.健康與人文理念下的高等職業(yè)院校體育課程體系構(gòu)建研究[J]. 體育世界（下旬刊）. 2014（02）.endprint