鐘恩洪

摘 要：愛國主義教育是高校思想政治理論課教學的重要目標。本文中，筆者首先對當前我國高校思想政治理論課中愛國主義教育所面臨的問題進行了分析，指出其主要存在教學內(nèi)容滯后和教育形式單一的問題。其次，針對教學內(nèi)容和教育形式的問題，筆者在這兩個層面上提出了具體的建議：在內(nèi)容上應(yīng)當突出時代性，在形式上應(yīng)當加強創(chuàng)新，在豐富課堂教學模式的同時也要積極探索課外教學方式。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論教學；愛國主義教育；大學生

思想政治理論課在形塑大學生世界觀、價值觀方面具有重大的意義，將大學生的觀念導向到愛國主義的軌道上來，這是高校思想政治教育工作的基本任務(wù)。大學生要培養(yǎng)出一種愛國主義觀念，這不僅是大學生身心發(fā)展的需要，同時也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然要求。[1]愛國主義教育對于青年學生的成長和我國國家事業(yè)的興旺，都具有重大的意義。本文對當下高校思想政治理論課教學中愛國主義教育所存在的現(xiàn)狀進行了簡要分析，指出其中理念和策略上的問題，并針對這些問題提出了幾項建議。

一、當前我國高校思想政治理論教學中愛國主義教育所面臨的問題

（一）教學內(nèi)容滯后

高校思想政治理論課中的教學內(nèi)容都是我國思政教育中的精華內(nèi)容，這是對高校青年學子開展愛國主義教育的重要基礎(chǔ)，但是在社會經(jīng)濟形勢不斷變化的當下，許多教材內(nèi)容表現(xiàn)出了一種滯后性。固然，課程教材中的先烈光輝事跡、英雄楷模和愛國主義情結(jié)的激勵對于愛國主義教育來說不可或缺，但是在當下對于許多大學生而言顯得缺少吸引力，這些知識中許多在中學階段就已經(jīng)學習過或者可以通過新聞媒體等等渠道接觸到，因此并沒有什么新鮮點。同時，教學內(nèi)容的滯后性還表現(xiàn)在，課程同大學生日常生活學習和未來事業(yè)發(fā)展缺少關(guān)聯(lián)。[2] 為此，中共中央在印發(fā)的《愛國主義教育實施綱要》中明確指示：“愛國主義教育必須突出時代特征。愛國主義是一個歷史范疇，在社會發(fā)展的不同階段不同時期有不同的具體內(nèi)涵?！睆闹锌梢钥闯鰫蹏髁x教育同時代形勢相結(jié)合的必要性。

（二）教育形式單一

教育形式直接關(guān)乎教育的成效，愛國主義教育具備多方面的維度，這種多維度的性質(zhì)本身就要求教師充分發(fā)揮創(chuàng)意性，探索更多的教育形式。同時，要提高學生對于思想政治理論教學中愛國主義教育的興趣，也必須要豐富教育形式。然而，目前思政教學中的愛國主義教育主要以課堂教育為主，教師講授仍然存在照本宣科的現(xiàn)象，[3]雖然采用了多媒體教學，但是課件播放也經(jīng)常只是對于書本知識的展示。在教師講授風格上，仍然存在枯燥無味、干澀難懂的現(xiàn)象，這樣的教育形式不適應(yīng)當代大學生的學習心理，也無法起到良好的教學效果。同時，許多思想政治理論課程在進行愛國主義教育時偏重機械宣講，教師與學生的溝通不足，自然無法激起學生的興趣。

二、在思想政治理論教學中加強愛國主義教育的實施策略

高校思想政治理論教學是愛國主義教育的重要途徑，為了提高教學效果，提升學生的愛國主義情操，教學就絕不能流于形式，而要深入挖掘內(nèi)在功能。高校思想政治理論教師應(yīng)當加深認識，審視教學工作中所存在的不足，創(chuàng)新教育形式，為大學生愛國主義教育做出更大的貢獻。根據(jù)筆者對于思想政治理論教學中愛國主義教育的理解，筆者認為要提高思政課程中的愛國主義教育效果，可以從以下幾個方面入手。

（一）優(yōu)化教學內(nèi)容，突出時代性

首先，要在教學內(nèi)容中突出時事。思想政治理論教育突出時事，既是增強教學時代性的需要，也是增加課程對于學生吸引力的必然要求。當代大學生對于時事關(guān)注度較高，教師應(yīng)緊緊抓住這一點，結(jié)合熱點時事實施愛國主義教育，這更能讓學生感知到愛國主義教育的實際意義。其次，突出國防和國情教育。當代大學生對于我國國防和國情知識具有濃厚的興趣，思想政治理論教師應(yīng)抓住這一契機，在授課時多為學生講解與國防、國情、外交有關(guān)的知識，在增加學生相關(guān)知識的同時提升學生的愛國主義情感。

（二）創(chuàng)新教育形式，提升趣味性

1.創(chuàng)新課堂教學形式。為了提高思想政治理論教學中愛國主義教育的效果，思政課教師應(yīng)當發(fā)揮創(chuàng)意性，探索多種方式提升課堂教學的吸引力。只有創(chuàng)新高校課堂教育形式，才能夠真正發(fā)揮高校思想政治理論課堂在大學生愛國主義教育中的主渠道、主陣地作用。[4]教師可以充分利用多媒體教學，深挖多媒體對于教學的價值，多向?qū)W生展示圖片、播放影像，圖片和影像能夠傳遞更多信息，如果妥善運用，不僅能夠豐富課堂形式，還能為課堂增加更多的內(nèi)涵。提升大學生的愛國主義情感，是思想政治理論教學的重要目標，然而目前思想政治理論課堂上卻常出現(xiàn)教師“一言堂”的局面，不利于教學目標的達到。教師可以充分運用討論法來提升教學效果，教師不僅可以密切圍繞課本內(nèi)容設(shè)置討論主題，也可以讓學生針對當前的時勢進行討論，如南海問題、近年來我國部分公民出國旅游的不文明現(xiàn)象等，在提升學生愛國主義情感的同時也培養(yǎng)他們準確分析時勢的能力。在運用課堂討論法時，應(yīng)當鼓勵學生拓展討論深度，并運用書本中的理論分析問題，對問題形成理性認知。

2.探索課外教學形式。高校應(yīng)當將大學生社會實踐納入到愛國主義教育的整體計劃中去，讓大學生在社會實踐中形成愛國情感和社會責任感?？梢越M織學生到革命根據(jù)地、烈士陵園、革命遺址、革命先烈故居、革命博物館等地參觀，在這樣的環(huán)境下，學生會對于我國的革命歷史形成更清晰的感知，有利于愛國情操的培養(yǎng)?？梢匝堄⑿勰７?、先進人物進校舉行報告會，通過這種方式，學生們可以從模范人物身上感到現(xiàn)場傳遞的愛國主義力量。思想政治理論教育可以采用同大學生社團合作的方式展開。在當今的大學校園，學生社團對于學生的文化生活具有重大的影響力，是學校校園文化建設(shè)的重要組成部分。通過與大學生社團合作，能夠縮短愛國主義教育同大學生的心理距離，讓愛國主義教育真正走到大學生群體當中。同社團合作的方式主要有兩種：一種是思想政治理論教師親自指導學生社團，組織社團學生成員參與校內(nèi)外愛國主義教育活動；另一種是在社團的年度活動安排中體現(xiàn)愛國主義教育的內(nèi)容。由于學生社團在學生當中具有深厚的群眾基礎(chǔ)，同時此類活動也具有很高的趣味性，因此這類活動往往能夠起到常規(guī)的愛國主義教育所不能達到的效果。

三、結(jié)語

思想政治理論教育是高校教育中的重要一環(huán)，我國思政課程設(shè)置總體上圍繞愛國主義教育來設(shè)置。然而目前我國思想政治理論教學中仍然存在一定的問題，教師應(yīng)當積極探索優(yōu)化教學內(nèi)容和創(chuàng)新教學形式的方法。在教學內(nèi)容上要突出時代性，在教學形式方面要不斷創(chuàng)新課堂形式，提高思政課堂對于大學生的吸引力，同時積極創(chuàng)新課外教學形式。通過教學創(chuàng)新，思想政治理論教育將在大學生愛國主義教育中發(fā)揮更大的作用，為中華民族的偉大復興貢獻更多的力量。

參考文獻：

[1]李軍全.高校思想政治理論課視域下的大學生愛國主義教育[J].淮北師范大學學報（哲學社會科學版），2014（6）：157

[2]王曉霞.愛國主義教育在高校思政課教學中的貫穿與踐行[J].云南社會主義學院學報，2014（1）：213-214

[3]施云.高校思政課愛國主義教學實效性研究——以《中國近現(xiàn)代史綱要》課堂教學為例[J].懷化學院學報，2015，34（9）：110-112.

[4]蘇海森.當前高校愛國主義教育的途徑研究[J].納稅，2017（19）：136.

[5]何建華.在高校思想政治理論課教學中滲透愛國主義教育的思考[J].教育與職業(yè)，2009（36）：86-88.endprint