丁澄藝

【摘 要】勞動與技術(shù)課程是初中課程中的重要部分，以學生獲得積極的勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為基本目標，讓每一位學生得到全面而有個性的發(fā)展。目前，初中勞動與技術(shù)教學體制比較單一，課堂教學效率不高，利用微課在勞動與技術(shù)教學中有著非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】微課；初中；勞動與技術(shù)；應用研究

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，傳統(tǒng)的勞動與技術(shù)教學方式已經(jīng)不能適應社會發(fā)展的實際需要，微課的出現(xiàn)是傳統(tǒng)教學體制上的一大革新，豐富了課堂教學內(nèi)容，活躍了課堂教學氛圍，激發(fā)學生對勞動與技術(shù)課程的學習興趣，大大提高了課堂教學的有效性。

一、微課的概念和特點

1.微課概念

“微課”就是根據(jù)新課改的要求與實踐教學標準，以計算機為核心，對老師整個課程教學內(nèi)容，圍繞某一個重難點知識而實施的精彩教與學活動全過程。構(gòu)成“微課”的核心內(nèi)容各種教學視頻，與課程教學內(nèi)容相關(guān)的教學設(shè)計、素材資料、教學評價、練習等各類教學資源，他們以一種組織關(guān)系相互存在，相互作用，共同構(gòu)建了一個完整的教學體系。所以，“微課”是建立在傳統(tǒng)教學體制上，繼承和發(fā)展出的新的教學資源。

2.微課的特點

（1）主題突出，內(nèi)容具體。同傳統(tǒng)的課程教學相比較，微課的教學內(nèi)容具有主體突出，內(nèi)容具體的特點。一個教學課程有一個教學主體，對問題的研究也來源于教學實踐中的具體問題，重難點突出，內(nèi)容具體。

（2）成果簡化，多樣傳播。由于“微課”具有主體突出，內(nèi)容簡化的特點，因此，研究的內(nèi)容更容易表達和轉(zhuǎn)化；由于課程容量小、用時短，因而，傳播的形式具有多樣性。可以通過網(wǎng)上查詢，手機觀看等多種方式。

（3）資源構(gòu)成“情景化”，資源使用方便。在微課的課程內(nèi)容選擇時，都需要主體突出、結(jié)構(gòu)鮮明。以相應的教學視頻作為切入點，對整個教學內(nèi)容進行整合，即教學結(jié)構(gòu)內(nèi)容設(shè)計、教學市場、老師課堂總結(jié)、學生的學習情況等各類教學資源，構(gòu)建了一個具體真實的教學環(huán)境。老師和同學可以在這樣一個真實、具體的教學情境中學習技術(shù)，提高勞動與技術(shù)課程教學的課程效率。

二、微課在初中勞動與技術(shù)教學中的應用策略

1.創(chuàng)新微課表現(xiàn)形式

將微課運用到初中勞動與技術(shù)課程教學的過程中，是教學體制上的一大革新。對于勞動與技術(shù)課程來說，其教學的根本目的是提高學生的實踐操作能力。對于一些簡單的課程內(nèi)容，老師可以親自向?qū)W生演示，但是，對于那些操作比較復雜的內(nèi)容來說，就需要利用微課進行系統(tǒng)的展示。微課教學的核心是計算機，老師在教學的時候，可以通過錄播、拍攝以及制作選PPT各種方式設(shè)置出教學短視頻，短視頻中需要重點突出，為勞動與技術(shù)課程的學習提供參考。要將微課的作用更好地體現(xiàn)出來，就需要創(chuàng)新微課的表現(xiàn)形式，例如：在對“六角筆筒的制作”這一章節(jié)內(nèi)容進行學習的時候，就可以利用微課來進行課堂教學。學生在觀看視頻的過程中，對木工工藝的每一個技術(shù)環(huán)節(jié)進行直觀的學習，使學生更容易的掌握木工工藝中畫線、鋸割、打磨的技術(shù)要領(lǐng)，學生更容易上手操作，從而習得實踐經(jīng)驗，收獲成功喜悅。

2.精心設(shè)計微課內(nèi)容

將微課運用到初中勞動技術(shù)教學中，精心設(shè)計微課內(nèi)容是提高課堂教學效果的關(guān)鍵。微課內(nèi)容應該是通過精選而確定的，老師需要將教學的整個過程進行記錄，制作成小視頻，作為教學的核心資源，應用于課程教學中。除此之外，老師也可以利用課外時間，收集優(yōu)秀案例運用視頻的形式向?qū)W生展示。例如，老師在對“包裝盒的制作”內(nèi)容講述的時候，學生需要弄清包裝盒類型，在網(wǎng)上收集有關(guān)塔包裝盒的類型，并結(jié)合學生的生活實際，選擇有針對性，學生們所知道的包裝盒進行模仿制作。老師可以將所制作出的微課視頻，在課堂教學的時候進行播放，同學們通過觀看視頻能夠?qū)Πb工藝有一個大致了解，為自己進行包裝盒的模型制作提供參考。

3.適當擴展知識內(nèi)容

要提高學生的實踐操作能力，開發(fā)行學生的思維，就需要適當?shù)臄U展知識內(nèi)容。對于初中學生而言，他們學習的主動性不高，喜歡挑戰(zhàn)自己，相比其他課程來說，勞動與技術(shù)課程更能夠吸引他們的注意，然而，老師在平常的課程教學的過程中，只是根據(jù)課本上的有限知識進行講述，缺乏創(chuàng)新性，而課本上的知識一般都是基礎(chǔ)知識，對于部分學生而言缺乏挑戰(zhàn)性，長時間下去，學生的學習興趣會逐漸尚失，因而，老師在教學的過程中，除了要對課本上的基礎(chǔ)知識進行講述外，還需要適當?shù)臄U展知識內(nèi)容，激發(fā)學生的學習欲望。

三、結(jié)語

總而言之，在初中勞動與技術(shù)課程教學的過程中融入微課，是教學體制上的一個更新，雖然，微課的方便、有效性已經(jīng)被廣大的教育工作這認可，但卻沒有得到廣泛的運用，在信息化大時代下，怎樣將微課更好地運用到教學過程中，是需要深入研究和探討的問題。

參考文獻：

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