張敏

【摘 要】英語是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，然而這個(gè)學(xué)科的教學(xué)因素比較復(fù)雜，導(dǎo)致很多學(xué)生無法在固定的時(shí)間內(nèi)，掌握應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的英語知識。這種情況，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生英語水平的發(fā)展，為了解決這種情況，本文將提出利用微課輔助教學(xué)的方式，點(diǎn)亮小學(xué)英語課堂。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)英語；小學(xué)生

微課，指的是包含英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的小視頻，時(shí)間大約只有5分鐘左右，它的運(yùn)用能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。實(shí)踐證明，微課在課堂中的有效融入，可以幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，將抽象的內(nèi)容變得直觀、形象，達(dá)到化難為易、化繁為簡的目的。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心錄制微課，努力提升課堂教學(xué)效果。

一、預(yù)習(xí)應(yīng)用微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如果教師能夠在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對教材中的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。對此我們可以在課前應(yīng)用微課視頻，將視頻的內(nèi)容設(shè)置得充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成英語知識的預(yù)習(xí)。

在開展小學(xué)英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在微課視頻中插入了一首旋律輕快的英文歌曲——The Animal Sounds Song.這首英文歌曲的歌詞非常簡單，包括了幾種小學(xué)生熟知的動(dòng)物的叫聲，配合了音樂，非常的歡快，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。除此之外，這首歌曲的歌詞中還有一些動(dòng)物的單詞是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的，例如“The dog goes woof woof woof woof， the cow goes moo moo moo moo， the duck goes quack quack quack quack， and the owl says to whit to whoooo.”等等。當(dāng)教師在課前播放這首歌曲的時(shí)候，學(xué)生的注意力非常的集中，一首歌曲欣賞完畢，教師引導(dǎo)學(xué)生對課本中的英語知識進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，收獲了理想的教學(xué)效果。

在微課視頻中滲透一些能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素，例如歡快的英文歌曲、有趣的動(dòng)畫小視頻等等，都能夠讓小學(xué)英語課堂的氛圍變得更加活躍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂應(yīng)用微課視頻，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往更加傾向于利用灌輸式教學(xué)，向?qū)W生傳遞英語知識，殊不知，長期以來運(yùn)用這種教學(xué)方式會(huì)磨滅學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。隨著科技的不斷發(fā)展，教育教學(xué)也需要進(jìn)行更新，在小學(xué)英語課堂中，利用微課視頻進(jìn)行教學(xué)，既能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，又能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。

在學(xué)習(xí)小學(xué)英語五年級上冊Unit 5 What do they do？這一課的時(shí)候，為了讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教師在課堂的多個(gè)環(huán)節(jié)利用到了微課視頻。比如說課堂開端的Free talk環(huán)節(jié)，教師利用微課視頻向?qū)W生展示出幾個(gè)Free talk的問題：What do you like doing？ Do you like reading stories？ Do you like listening to music？ Lets listen to a song and answer my question. What do they do？引導(dǎo)學(xué)生利用“I like……”的句型回答問題。隨后教師在微課視頻上展示出一些不同職業(yè)的人工作的照片，并向?qū)W生提問：What does he /she do？由此引出單詞doctor、teacher、writer、worker等單詞。緊接著教師指導(dǎo)學(xué)生跟著錄音學(xué)習(xí)，讀這些單詞，并注意發(fā)音和語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對這些單詞的記憶，為接下來的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中利用微課視頻，對于教學(xué)效率的提升有著一定的促進(jìn)作用。由于小學(xué)生年齡較小，對于新鮮的事物總能充滿好奇，因此利用微課教學(xué)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、總結(jié)應(yīng)用微課視頻，提升課堂學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生想要全面地提高英語能力和水平，除了要在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，在課上認(rèn)真聽講之外，還需要時(shí)常進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。在總結(jié)的過程中，運(yùn)用微課視頻，將需要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)放入視頻中，通過視頻的觀看，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)知識的積極性，能夠讓“總結(jié)”這一環(huán)節(jié)變得更加高效。

例如在復(fù)習(xí)疑問句型的時(shí)候，教師將小學(xué)英語教學(xué)過程中所涉及到的一些常用的疑問句插入到微課視頻當(dāng)中，并配合以適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。在視頻中，教師將句型和動(dòng)畫相結(jié)合，通過動(dòng)畫人物的提問和回答，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)疑問句。比方說問顏色的句型“What colour…”動(dòng)畫中人物的談話內(nèi)容為：A：What colour is your coat？B：Its red.再比如問日期的句型“What date…”動(dòng)畫中人物的談話內(nèi)容為：A：What date is it today？ B：Its the first of June.諸如此類的疑問句型還有很多，如：What day…What shape…What time…等等。通過在視頻中對這些知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)。

通過微課視頻在總結(jié)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就是微課視頻的用途之一。將同類型的知識點(diǎn)總結(jié)在一起，更能夠幫助學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，提高英語水平。

總而言之，微課在小學(xué)英語教學(xué)過程中的運(yùn)用，對于教學(xué)效率的提高有著顯著的幫助。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)在開展教學(xué)時(shí)，巧妙地運(yùn)用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，點(diǎn)亮小學(xué)英語課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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