吳瓊

【摘 要】由于缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，小學(xué)生在初步接觸英語知識的時候會感覺到枯燥和復(fù)雜，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣降低。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以在小學(xué)英語教學(xué)過程中引入合作式教學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；小學(xué)英語；合作教學(xué)

合作教學(xué)法指的是在教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，集思廣益，共同發(fā)展，提高英語學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量。在合作模式下，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力和積極性，除此之外還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，對于整體教學(xué)效率的發(fā)展，有著不可或缺的作用和影響。那么具體來說，合作教學(xué)法在小學(xué)英語課堂上有哪些高效的應(yīng)用呢？

一、合作做好預(yù)習(xí)工作，打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是整體學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，預(yù)習(xí)指的是在學(xué)習(xí)某一部分知識之前，提前對這部分知識進(jìn)行閱讀和理解，初步認(rèn)識這部分知識內(nèi)容，為之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。很多學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中效率極低，為了有效緩解這種情況，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過大家的交流和溝通，共同提高預(yù)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

在教學(xué)譯林版小學(xué)英語六年級下冊Unit 1 The lion and the mouse的時候，為了讓學(xué)生對這節(jié)課有初步的認(rèn)知，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作預(yù)習(xí)，首先將課本中的“Story time”中的小故事預(yù)習(xí)一下，在預(yù)習(xí)的過程中，考慮這樣的幾個問題：How is the story going？When the mouse meets the lion， how does he feel first？ Why？ What does the mouse say？ Does the lion agree？ What does the lion say？通過小組之間的合作，大家已經(jīng)對課本中的故事有了一定的了解，在合作的過程中，大家共同閱讀，分角色去扮演獅子和老鼠，體會獅子和老鼠在故事中的情感態(tài)度，使整體預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)變得更加高效，并且課堂的氛圍也活躍了許多。

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對于整體教學(xué)都有著重要的作用，它不僅能夠讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的英語知識打下良好的基礎(chǔ)，還可以通過有效的合作幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生以積極的情感態(tài)度去面對之后的學(xué)習(xí)。

二、合作進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高英語交際能力

如果在教學(xué)過程中讓學(xué)生一個人去學(xué)習(xí)，那么學(xué)生會缺乏交流和溝通的對象，這樣一來即使他們對于英語理論知識掌握得再全面，也無法在學(xué)習(xí)過程中有效地提高自己的英語交際能力。因此在英語課堂學(xué)習(xí)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過合作過程中的交流與溝通，來提高自身的英語口語水平，以及英語知識的運(yùn)用能力。

在學(xué)習(xí)小學(xué)英語六年級下冊Unit 2 Good habits的時候，為了增強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力，完成教學(xué)任務(wù)，教師將教學(xué)目標(biāo)之一，設(shè)定為能夠應(yīng)用本課所學(xué)的句型“Do you ...”/“Yes， I do./No， I dont.”進(jìn)行問答，能夠在句子中正確應(yīng)用程度副詞修飾動詞。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來訓(xùn)練對這部分知識的使用，大家可以利用課本中的句型來進(jìn)行自由對話練習(xí)，比如說小組成員之間相互提問回答：Do you get up early in the morning？ Thats a good/bad habit！ I have some habits too， Can you ask me？ Do you have your meals in the morning？ Yes， I do. I always…通過小組之間的對話練習(xí)，不僅能夠提高整體學(xué)習(xí)效率，還可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加如魚得水。

在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生利用合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說有著諸多的益處。在學(xué)習(xí)方面，合作能夠提高學(xué)習(xí)的效率；在精神方面，合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識；在能力方面，合作能夠加強(qiáng)學(xué)生的口語能力。

三、合作進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生總結(jié)能力

當(dāng)學(xué)生在學(xué)完某一部分的知識內(nèi)容之后，需要對這部分知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，對知識點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，這樣才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的印象。因此將合作教學(xué)法運(yùn)用于課后復(fù)習(xí)中，可以讓學(xué)生通過合作的方式對英語知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)能力。

例如在學(xué)完小學(xué)英語六年級下冊Unit 3 A healthy diet這一單元的英語知識內(nèi)容之后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式對這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整合與總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生對于a lot of， some， a little， a few的用法進(jìn)行總結(jié)，在大家的合作下，整理出以下內(nèi)容：a lot of = lots of修飾可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞均可，如：There are a lot of girls.=There are lots of girls. some后加可數(shù)名詞復(fù)數(shù)或不可數(shù)名詞，“一些”用于肯定句，或提建議的句子如：There are some trees. Could you give me some advice？ a little修飾不可數(shù)名詞，表示肯定，如：I have a little money；a few修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，表示肯定，如：I have a few books.通過大家的合作，大部分學(xué)生明白了這幾個詞組的用法，這對于學(xué)生語法能力的提高有重要的作用。

在課后復(fù)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對于鍛煉學(xué)生的英語思維有著積極的作用。通過合作，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更有動力；通過合作，學(xué)生能夠掌握更多的英語知識；通過合作，能夠加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，合作教學(xué)法在當(dāng)前教學(xué)模式下有著廣泛的運(yùn)用，在課堂上的每一個環(huán)節(jié)，我們都可以利用合作來調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生通過合作，集思廣益，以在學(xué)習(xí)方面達(dá)到事半功倍的效果。

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