周標(biāo)

【摘 要】從某種程度上講，傳統(tǒng)高校英語教學(xué)過程中，往往看重的是學(xué)生知識技能教學(xué)，對于文化滲透所涉及的部分相對較少，而且也時常忽略學(xué)生思維能力提升。新課改之后，隨著高校教學(xué)改革以及發(fā)展的需要，英語語言教學(xué)期間文化滲透能夠使學(xué)生更加認(rèn)可多元文化，有助于提升學(xué)習(xí)效率。本文就高校英語語言教學(xué)中的文化滲透展開詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】高校；英語語言教學(xué)；文化滲透

高校英語教師必須要深刻認(rèn)識到跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性，更好地滿足21世紀(jì)對于人才培養(yǎng)的實際需求。從專業(yè)化角度出發(fā)，文化滲透屬于高校英語語言教學(xué)的關(guān)鍵性組成部分，將會對學(xué)生能力培養(yǎng)以及高校素質(zhì)教育產(chǎn)生積極作用。所以，高校英語教師需在實際教學(xué)期間對教學(xué)方法進(jìn)行大膽改革創(chuàng)新，積極開發(fā)文化教學(xué)以及語言知識教學(xué)相結(jié)合的科學(xué)化教學(xué)方法，滿足學(xué)生需求。

一、高校英語語言教學(xué)中文化滲透存在的問題

（一）教師不重視

因傳統(tǒng)語言學(xué)以及心理學(xué)的影響，很多高校英語教師依然將語言能力培養(yǎng)放在教學(xué)第一位，包括語音教學(xué)以及句法結(jié)構(gòu)教學(xué)等。最為典型的英語教學(xué)模式為讀寫詞匯以及講解詞匯，然后就課文內(nèi)容進(jìn)行分析，進(jìn)一步處理好練習(xí)題。實質(zhì)上，該種教學(xué)模式非常容易引起學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的厭倦。此外，部分高校英語教師與以英語為母語的人交流機(jī)會相對較少，且對外來文化的了解程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從而導(dǎo)致了解有限。此外，還有部分高校教師過于注重學(xué)生試卷成績，卻忽略了文化意識培養(yǎng)。

（二）應(yīng)試教育以及母語文化的影響

一些高校學(xué)生往往將英語學(xué)習(xí)看作是語法學(xué)習(xí)以及詞匯學(xué)習(xí)，自身學(xué)習(xí)方法相對陳舊，大量注意力放在詞句理解方面，嚴(yán)重忽略篇章學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生注重教師傳授知識學(xué)習(xí)忽視自身思想情感的表達(dá)?；蛘呤钱?dāng)想要表達(dá)思想的時候卻受母語影響，盡管掌握了足夠詞匯以及語法知識，但是受思維定勢的限制，不自覺地就會將漢語規(guī)則用到英語中，違反英語語用規(guī)則，最終造成表達(dá)錯誤。

二、高校英語語言教學(xué)中的文化滲透措施

（一）積極創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境

現(xiàn)階段，我國高校英語教學(xué)過程中，相對來說是非常注重語言環(huán)境營造的，因此，高校英語教師必須要為學(xué)生營造一個真實的交際情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓高校學(xué)生可以主動參與到英語課堂中去。此外，高校英語教師還應(yīng)該借助學(xué)校資源，創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，比如組織英語角以及文藝匯演等。高校英語教師在交際環(huán)境良好創(chuàng)設(shè)背景下，更容易讓學(xué)生感受西方文化，激發(fā)學(xué)生興趣，從而使學(xué)生運(yùn)用西方思維方式來獨(dú)立思考問題，進(jìn)而提升自身的交際能力。

（二）制定合理化的教學(xué)培養(yǎng)方案

之前高校英語課程設(shè)置工作中，往往過于強(qiáng)調(diào)對英國文化以及美國文化的學(xué)習(xí)，但是卻很少會涉及到中國文化。而跨文化交際所提倡的平等以及成功，必須要建立在互通有無前提下，若不能夠充分了解傳統(tǒng)文化，則語言學(xué)習(xí)往往會比較被動，難以深刻理解語言文化的魅力，最終讓英語學(xué)習(xí)喪失意義。現(xiàn)階段，高校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)期間，通常會出現(xiàn)一邊倒問題，因此，我們必須要立足跨文化交際能力提升，增加教學(xué)計劃當(dāng)中中國傳統(tǒng)文化的實際教學(xué)比例，比如，開設(shè)中國文化以及旅游英語等選修性質(zhì)的課程。學(xué)生在選修課學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以學(xué)習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而使學(xué)生可以放眼世界，更好地拓寬學(xué)生認(rèn)知，提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈認(rèn)同感。高校英語教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生就中國文化以及西方文化實施科學(xué)化對比，不斷增強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的英語表述。

（三）拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野

為了積極拓展學(xué)生視野，高校可以借助學(xué)生課余時間積極開設(shè)相應(yīng)的漢語文化講座，從而更好地促進(jìn)漢語文化的大力滲透，在英語教學(xué)期間將漢語文化學(xué)習(xí)以及講解作為一個教學(xué)重點，并堅持循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多課文外知識，積極拓寬視野，大大降低文化缺失。目前，隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展，教育科技也得到了快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸發(fā)展為英語教學(xué)的重要手段，借助多媒體設(shè)備能夠?qū)⒁恍┫鄬菰镫y懂的英語知識，較為生動地展現(xiàn)出來，便于學(xué)生對于英語知識點的理解。與此同時，高校英語教學(xué)期間，教師可以通過電視以及英語角等方式充分激發(fā)學(xué)生興趣，還可以組建英語社團(tuán)，安排帶頭人更好地帶領(lǐng)社員自覺組織相關(guān)的英語活動，從根本上提升學(xué)生能力，鍛煉團(tuán)隊之間的相互協(xié)作。

結(jié)語

總而言之，文化作為語言教學(xué)的關(guān)鍵性構(gòu)成部分，已經(jīng)在高校英語教學(xué)中得到了不同程度的滲透，而且文化滲透教學(xué)還可以培養(yǎng)高校學(xué)生綜合能力，提升教師自身文化素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)高校英語教師學(xué)術(shù)水平以及創(chuàng)新水平的快速提高，使學(xué)生具備較強(qiáng)的跨文化交際能力，從根本上培養(yǎng)高校學(xué)生語言感悟能力與閱讀欣賞能力，使每位高校學(xué)生都可以順應(yīng)社會的發(fā)展，滿足社會就業(yè)要求。

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