王金花

摘 要：能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，保持興趣更加重要。興趣的成長過程其實就是一個人格塑造的過程。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)；保持

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.059

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念。教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自覺地學(xué)習(xí)。要達(dá)到這一目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得至關(guān)重要。下面我就激發(fā)和保持學(xué)生數(shù)學(xué)興趣做一簡單探討。

興趣的內(nèi)涵是指人的一種心理需求，是基于精神需要而對于事物產(chǎn)生的喜好或者關(guān)切的情緒。對于學(xué)習(xí)者來說，興趣能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而更好地調(diào)動學(xué)習(xí)者自身，提高學(xué)習(xí)的效果。

為何要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣？因為數(shù)學(xué)本身是一門內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科，加之國內(nèi)數(shù)學(xué)無論課程內(nèi)容還是學(xué)段設(shè)置難度都比較大（雖然近些年難度有所降低）。據(jù)統(tǒng)計，數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)成為除英語之外中小學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)率最高的學(xué)科。而從那些成績較差的學(xué)生來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺失成為他們成績較弱的主因。所以，能否讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課感興趣，是關(guān)系到提高教學(xué)效果一個重要環(huán)節(jié)。如何能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣？學(xué)習(xí)興趣不是天生的，需要后天的培養(yǎng)。這就需要在小學(xué)階段以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)為目標(biāo)，來充分調(diào)動學(xué)生，切實發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生們學(xué)的雙向過程，需要雙方的密切配合。因此和諧的師生關(guān)系非常重要，因為親其師才能夠信其道。師生關(guān)系和諧，能夠拉近師生距離，使學(xué)生們因為對教師的愛進(jìn)而喜歡這門學(xué)科，對于小學(xué)階段的學(xué)生們來說更是如此，他們的情緒會很大程度上影響學(xué)習(xí)，所以教師要關(guān)注和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，我班有位學(xué)生，父親長年在外經(jīng)商，由母親一人照顧。該學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，小到課堂上的一次發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動，都顯得毫無興趣。通過進(jìn)一步地觀察和交談后，我進(jìn)行了家訪，發(fā)現(xiàn)這種情況主要有以下幾個原因：父親常年在外，平時缺乏跟孩子交流談心，父子之情逐漸淡薄甚至敵對，這使孩子的性格孤僻、暴躁；而母親為了補(bǔ)償孩子，反其道而行，對孩子一味溺愛，對于孩子物質(zhì)上的要求盡全力滿足，但對于學(xué)習(xí)品行基本不提。針對這種情況，我馬上和家長保持聯(lián)絡(luò)，隨時向家長反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)，要求學(xué)生的父親與孩子多聯(lián)系、多溝通，同時提醒學(xué)生的母親要時刻關(guān)注學(xué)生的成長，負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，不能夠一味溺愛，避免學(xué)生走極端化的道路。我經(jīng)常對他進(jìn)行心理輔導(dǎo)，學(xué)生對我非常親近，上課興趣有所提高，學(xué)習(xí)成績也有了很大起色。

二、讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，是一切科學(xué)得力的助手和工具。我上課時經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中總結(jié)與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，買東西算錢需要數(shù)學(xué)，做衣服量尺寸需要數(shù)學(xué)。學(xué)生無論將來干什么，都要有淵博的知識，只有從小學(xué)開始好好學(xué)習(xí)，付出不懈的努力，愿望才能成為現(xiàn)實。學(xué)生正確認(rèn)識到數(shù)學(xué)的作用和學(xué)習(xí)它的意義后，就會從內(nèi)心產(chǎn)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，從而保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

三、在課堂上激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，好好地把握住短短的課堂40分鐘至關(guān)重要，所以教師要注重落實每一個教學(xué)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生興趣。

（一）在課題導(dǎo)入時激發(fā)興趣

好的開端是成功的一半。教師要在一開始就引導(dǎo)學(xué)生集中精力投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。以三年級數(shù)學(xué)廣角為例。

1.創(chuàng)設(shè)生活情景，引出圖示法

今天，數(shù)學(xué)王國的小精靈到數(shù)學(xué)廣角去看看，讓學(xué)生認(rèn)識一些有趣的數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)方法。

師：請同學(xué)們看一下表格里面的數(shù)據(jù)，認(rèn)真觀察，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：數(shù)一數(shù)，語文小組有多少人？數(shù)學(xué)小組有多少人？兩個小組一共有多少人？

師：對，數(shù)出來一共有14人，但計算出來的結(jié)果卻是17人，這是什么原因呢？

2.引發(fā)沖突，激發(fā)探究欲望

師：你們說得都有道理，請看：（在黑板上畫兩個橢圓）兩個橢圓分別表示語文小組和數(shù)學(xué)小組，將兩個小組成員的名字填入所在的小組中。

師：誰能找出哪些人既在語文組中又在數(shù)學(xué)組中？

師：再畫兩個相交的橢圓，一個橢圓上面寫上“語文小組”，另一個寫上“數(shù)學(xué)小組”，并提問，誰上來在圖中相應(yīng)的位置寫上小組同學(xué)的名字？

師：大家完成得很好。這種類型的圖是數(shù)學(xué)家韋恩發(fā)明的，因此叫韋恩圖。下面請大家想一想，這幅圖表示的是什么意思呢？

生：左邊表示的是只參加語文小組的學(xué)生，右邊表示的是只參加數(shù)學(xué)小組的學(xué)生，中間表示的是同時參加兩個小組的學(xué)生。

師：大家回答得很好！現(xiàn)在請大家想辦法通過列式求出兩個小組一共有多少人？這時學(xué)生自己便會積極思考起來，迫不及待地想知道答案。

（二）延續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅是上課伊始調(diào)動學(xué)生的興趣，而且還要在課堂結(jié)束時，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道數(shù)學(xué)是知識連貫性最強(qiáng)的學(xué)科。教師可以通過設(shè)置一個又一個的問題為下節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)懸念，由此起到了延續(xù)學(xué)生興趣的作用。

四、差異化評價

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異。每個學(xué)生的個體差異是比較大的。尤其是對存在學(xué)習(xí)障礙的兒童更是如此。對于學(xué)習(xí)沒有主動性的學(xué)生，采取降低學(xué)習(xí)難度的措施比較適宜，也就是要為他們創(chuàng)造一些使他們獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會，使他們能重新建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

新一輪課程改革的深入開展給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要立足于學(xué)生需求，真正尊重學(xué)生主體地位，千方百計的調(diào)動學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中來，一定能夠為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 杜建立]